简介:关于本文可作为实验学生方面的大学硕士与本科毕业论文实验学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
广东省江门市新会陈经纶中学（529100）
【摘 要】生物学是一门实验科学,教师重视对实验教学的钻研显得尤为重要,包括对实验内容的适当处理,具体实验操作的调整与改进,经典实验的精辟剖析,组织好探究性实验以及充分发挥学生的主体作用等.
【关键词】实验；调整；改进；延伸；剖析；组织；发挥
在高中生物课程标准中,生物实验作为最重要的课堂教学形式,贯穿了高中生物课程的整个过程,生物实验教学是提高学生生物科学素养的最有效途径.那么,在教学中教师如何把握好实验教学呢?
1.对实验内容、具体操作等可作出适当的调整或改进
对于教材,要求教师首先要充分研究分析并实践操作实验的可行性.为了确保实验的可行性,但由于各方面条件（如时间、材料、设备等）的限制或为了增强实验的趣味性,使学生加深对实验的理解,培养学生的创新精神,教师有必要具体实验具体分析解决,甚至要稍作改动.如在“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验过程中,实验教材中是用20％的新鲜肝脏研磨液（含过氧化氢酶）及FeCl3溶液分别作用H2O2溶液,比较酶与无机催化剂的催化效率.但在实验过程中发现用20％肝脏研磨液时,因即使是研磨液,颗粒仍较大,以至操作不方便,而且向H2O2溶液中滴加肝脏研磨液所产生的气泡太大,且气泡不易破裂,用卫生香在试管上方检验时容易造成卫生香的熄灭,这极可能导致学生对实验结果产生误解.在此实验中,不防将肝脏研磨液进一步稀释,搅拌静置一段时间后,取上清液与H2O2溶液反应,实验中产生的气泡小而多,实验效果将更佳,并且更可验证酶的催化效率比Fe3+的催化效率高.在“DNA的粗提取与鉴定”的实验中,提取含杂质较少的DNA时,需加入冷却的体积分数为95％的冷酒精50ml,提取出DNA后,废液将如何处理呢?直接倒掉未免太可惜.据了解,有些学校教师出于对学生安全考虑,干脆这一步不做,这实在不可取.其实过滤后的废液完全可以回收再利用:只需向其中加入适量无水CUSO4或生石灰,除去其中的杂质和水分,再加以利用即可.这样不仅节省了实验材料,而且有助于培养学生勤俭节约,环境保护等良好习惯.
2.对实验内容可作适当的延伸,培养学生的发散思维能力
在实验的教学中,有些实验相对来讲比较简单,具体表现在：实验原理简明、材料易得、操作简单,实验结果清楚,学生可以在很短的时间内完成实验内容,并能对实验结果作出合理的解释.这个时候,如果教师能够有目的地引伸实验内容,启发学生深入思考,可以使他们得出许多从课本上得不到的“多余”结论,不仅可加深学生对实验内容的深刻理解,而且还可培养他们的发散思维能力,提高了他们对实验的兴趣.现代教育的根本目的就是要培养学生的发散性思维能力,延伸实验内容无疑是培养这种能力的最佳途径.例如教材中关于温度对酶活力的影响实验中,基本内容是：按实验原理所述,酶的催化作用受温度的影响很大,在最适宜的温度下,酶的活力最强.这个实验学生很快便可完成.在此基础上,教师可通过提问,延伸实验内容：在本条件下,唾液淀粉酶的最适温度是多少?你是如何确定?是否一定是37℃(使学生理解最适温度与生理温度的区别与联系),你有何实验依据等等一系列提问,然后要求学生自己设计实验程序,寻求问题答案.由于一些问题的答案只有通过认真思考才能获得,这便激发了学生欲探索未知问题的强烈愿望,提高了他们对实验的兴趣,同时培养了他们的发散思维能力.
3.对经典实验加以剖析,引导学生掌握科学的思维方法
生物学概念、原理和规律的建立几乎都是通过反复实验推导和论证的.将书中经典实验加以剖析的每一个科学,帮助学生在掌握实验设计的方法技巧的同时,还有助于深入理解生物学概念、原理、规律,培养学生的科学态度和创新精神.因此,教学时应注重对书中经典实验的剖析,引导学生像科学家那样思考.
小学生科学实验:OKGO-a million ways实验学生跳
例如：孟德尔的基因分离规律研究
3.1设计思路：
3.2科学研究方法：
第一,实验材料选择适当：豌豆严格自花授粉,自然界都是纯种,并且品种多、差异大,相对性状明显；第二,实验方法由简单到复杂：先研究一对相对性状的遗传规律,再研究多对相对性状的遗传规律；第三,从定性观察到定量研究,将实验结果建立在量化的基础上,用统计学方法进行分析,增强其科学性；第四,进一步设计测交实验验证其理论的正确性.
3.3培养学生的科学态度、科学精神
第一,事实求是的科学态度：按生物本来面目认识自然规律；第二,严谨的科学态度：仔细的采集、收集、检查数以万计的豌豆植株和种子,从七对相对性状连续各代的表现中观察、对比,通过统计分析寻找规律；第三,持之以恒的科学精神：连续八年的豌豆杂交实验足以证明这一点.
此外,生长素发现系列实验；甲状腺等激素研究实验；噬菌体侵染细菌实验；光合作用的发现、条件、原料、产物的研究等,都可以根据以上方法分析其科学研究思想,引导学生真正掌握其中的科学思维方法,从而达到解决实际问题的目的.
4.精心组织好探究性实验教学
高中生物课程标准提出了生物新课程的四个基本理念,其中强调倡导探究性学习.所以,教师在指导学生实验活动的过程中,不仅要使学生获取一定的知识,还要使学生得到获取知识的方法,提高解决问题的能力,让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法.探究性实验是从提出一个科学问题开始的.这就要求教师善于引导学生从亲身经历的事物或直接经验中提出能够通过收集数据而回答的问题.如：植物细胞中含有还原性糖、脂肪、蛋白质吗?西红柿果肉细胞的有色体是由叶绿体转变来吗?低温能够诱导染色体数目加倍吗?低温能够诱导秋菊提早开花吗?等等.在整个探究性实验教学过程中,教师要积极营造探究性实验环境的气氛,善于调控探究性实验的进程等.自由而安全的探究性实验环境气氛,会使学生的思维处于积极活跃状态,使其探究创新的潜能得到最大限度的发挥.因此,无论学生的探究性实验的方法、过程或结果正确与否,教师都应考虑到保护学生的学习积极性,特别是对通过探究得出错误结论的学生,教师应帮助他们或和他们一起分析发生错误的原因,鼓励学生再思考再实践,一个论文范文、开放、宽松的环境有利于激发学生自主地进行探究,有利于学生创新能力的培养.
5.充分发挥学生的主体地位,让学生参与实验的全过程
在学习生物学过程中,学生最易对实验发生兴趣,最愿意积极参与实验过程.学生通过参与实验过程,亲眼观察,积极探索而获得知识,可加深对实验全过程的认识及理解,形成一个比较完整的实验系列,避免了一味地从书本上空洞地死记硬背.如在《叶绿素的提取和分离》实验中,学生通过操作、观察、记录、讨论和修改,对实验结果的交流、分析等亲身参与,满足了学生自我探索、自我思考、自我表现的心理需要.尽管有的学生实验做的不成功,但他们都能分析讨论自己真实的实验结果,分析失败的原因,及时调整思路,培养了批判性的思维习惯.
高中生物教材中的实验教学是需要教师不断地学习,不断地进取.要有跨越学科界限的丰富知识,在领会教材编写意图的基础上,对教材能进行加工、整合,引伸,使学生对实验教学产生浓厚的兴趣,在知识得到日益增加的同时,学习能力、思维创新能力也得到培养.
总结：本论文可用于实验学生论文范文参考下载，实验学生相关论文写作参考研究。
小学生科学实验引用文献:
[1] 初中科学实验教学论文题目推荐 初中科学实验教学论文题目怎样取
[2] 容易写的科学实验教学论文题目 科学实验教学论文题目哪个好
[3] 科学实验方面论文选题 科学实验论文题目如何取
