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云南省广南县旧莫乡昔板中心学校（663300）
【摘 要】农村初中也不是净土,教育教学质量的提升也面临着很多不确定因素,“打工经济”热潮的掀起严重影响和冲击着农村的教育,本文从家庭、学校和社会三个方面以自己的教育教学实践对影响教育教学效果作出了有益的探索尝试.
【关键词】影响；农村初中；思想品德；教学效果；因素
随着教育综合改革的不断深入发展,农村初中教育硬件设施得到不断的改善,有利地促进教育均衡和农村教育进步.改革开放三十多年来,农村教育走进了另一个春天,面临前所未有的机遇和挑战.国家对农村的教育投入不断地加大,形势的发展要求教师务必更新自己的理念,在教育教学中践行并使自己蜕变成与时俱进的新时代教育者.思想品德教学具有它的特殊性,不但要启发学生心智使学生形成正确的思想认识,更重要的是要学生将认识内化以后转化为自觉的行为并在日常生活中表现出来,这个过程有其循序渐进的规律过程外,还受囿于很多客观因素.
1.家庭教育因素
有人说：“父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一所学校.”我很赞同这个观点.目前,农村初中孩子的教育是“一厢情愿”的教育.特别是“留守学生”的出现,更是给学校教育,特别是给思想品德老师提出了一个新的课题.
1.1很多农村初中学生家长和家庭不能很好的履行基本的思想品德常识的教育,家庭教育出现随意性和散漫性,当学生出现问题才担当起“救护车”和“消防队”的角色.
1.2突出的一个现象是：普遍的家庭忙于家庭日常的开销而又忙于做工没有顾及子女的思想动态.很多家长受到新一轮“读书无用论”些思潮的影响根本就不重视教育,所以就没有正确的人生观和价值观,正确有思想教育引导工作就无从谈起了.更有甚者将学校当成了“收容所”,而自己则等着子成龙和女成凤.
江苏教师教育:牡丹江师范学院教师教育学院晚会（下）
所以,农村家庭家长素质的偏低和认识的偏差无意间给思想品德课教学效果起到了“消耗”作用.万丈高楼平地起,思想品德课教师的教学缺少了基本的“土壤”基础,水到了而渠难成.
2.思想品德教师因素
思想品德教师的“品质”决定了思想品德教学的“质量”,不是金钢钻休揽瓷器活.
2.1目前我国为提高教师的素质,各类层次的学历提高教育琳琅满目,很多思想品德教师因为觉得思想品德科目容易毕业才选择了这个专业,因而很多学校的思想品德教师简直就是“滥竽充数”,只是需要这个专业来给自己“镀金”,功利主义的心机使得这一类思想品德教师“金玉其表,败絮其中”,焉能教书育人?
2.2思想品德教师本身的素质不过硬.
首先,很多农村思想品德教师政治思想素质不过硬.改革开放深刻地影响社会的各个方面,调整着各种各样的社会关系,撼动着人们原有的那一份朴实和纯真.很多农村教师只把教师当作自己的职业,当作谋生的“饭碗”,使得这一高尚的事业也蒙上了经济利益的灰尘,于是各种各样的思潮也充斥着思想品德教师的思想,有思想品德教师在平时的言谈举止中有了“变色”的表现,迫于教材的思想限定不得不说一套,想一套和做一套.具有这样心灵的教师,岂能塑造社会主义的建设者和接班人?
其次,很多思想品德教师为教书而教书,为考试而教书,在各级各类的继续教育中没有学到真本事,没有真正地深入学生的内心；没有激发学生求学的热情和向善之志；教育教学方法“穿新鞋,走老路”现象严重,面对新课程理念,自己依然“涛声依旧”,在参与教育综合改革的过程中把自己置身事外,在教学中等着一本配套的教辅便应付了事.可以说这样的思想品德教师如何去塑造学生的心灵?如何去培养具有良好进取状态的学生?又如何会看到见义勇为的感动呢?
第三,有的农村初中因为思想品德教师缺乏,而别的科目的教师相对又多,于是就让科目数量充盈的教师当上了思想品德课教师.思想品德课内容相当的丰富,专业里面的非专业学科内容很广泛,边缘学科的相互渗透和融合考验着一个思想品德课教师素质,可以说,当好思想品德课不容易！农村初中学校的这一做法无疑降低了这一科目在学生成长的作用,不利于学校思想品德学科的专业化成长和学生思想品德的健康发展.
另外,各个科目都渗透有思想教育的内容在里面,有相当一部分教师认为思想品德教育部分是思想品德教师的事情而省略或是轻描淡写的一笔带过,这种现象将科目剥离开来的做法实则也抵消了本科目学习的动力支持.思想是科目的灵魂,而有的科目教师不重视德育因素的挖掘在一定程度上也影响了思想教育的效果.
3.社会因素
在农村初中出现这样一个现象：教师在学校苦口婆心地教育五天,而学生回到家过两天的周末,在周日回到学校时又回到了“原点”.于是有人给出了一个等式：“5+2＝0”确实让人无奈.社会发展太快,农村也不安宁了,太多的诱惑挑动着学生的脆弱的神经,有的学生回到家里面后整天看录像,有的打论文范文,有的夜不归宿,有的整天玩桌球无人问津,有的回家后不听爷爷奶奶的管教而我行我素等.学校是学生思想教育的主阵地,思想品德教师系统地对学生实施着思想教育,如今却在和社会在争取着学生.“空巢”老人守着“留守学生”的现象又给教育效果大打折扣.
社会环境是思想品德教师教育教学效果的大背景,如果没有天蓝水碧哪来的花红柳绿?良好的社会环境是良好学校教育的保障,是以思想品德课为主渠道思想教育的沃土.尽管有的地方已经建立的家长学校为主要形式的家长联系形式,但大多是摆样子,没有发挥任何作用.社会应如何营造和利于孩子成长的很好环境已成为一个社会问题长期摆在教育者面前.
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