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河南省驻马店市一高 （463000）
电视专题从内容划分可以分为新闻性专题、社教性专题和娱乐性专题.社教性节目既无新闻节目的深刻与及时,也无综艺节目的论文范文与轻松,因此更需要准确定位,才能贴近受众生活、满足受众需求、优化传播效果.
首先,社教性专题要突破传统的单向传播的模式,即有点倾向于人内传播的的传播——个体接受信息并在人体内进行传播,向人际传播的模式发展——人与人之间的信息交流与传播.要强化反馈的环节,对传播对象进行深入、细致的分析研究,并把受众对信息传播的反应收集起来,传播者通过收集的反馈信息对社教性专题的发展方向以及传播内容及时进行调整,使传播能够可持续的循环发展.如下图所示：who----say what -----in which channel------to whom
1.传播对象（whom）
俗话说“见什么人说什么话”,就是说我们做事要有针对性,要具体问题具体分析,传播内容（what）是由传播对象（whom）来确定的.传播对象的分类有根据职业划分的也有根据地域划分的等发展心理学通常指一个人从出生到成人的心理发展过程,传播学的发展也是一个从无到有、从萌芽状态到成熟的过程,那么传播对象的划分根据人类的心理发展分为：青少年儿童、中年人、老年人,会更加科学合理.
2.传播内容（what）
美国的传播学家米德的“主我”和“客我”理论是最早从传播的角度对人的自我意识及其形成过程进行系统研究的理论.“主我”和“客我”理论告诉我们自我可以分解成相互联系、相互作用的两方面,即“主我”和“客我”,“主我”是真实的自己,是作为个人意愿和行为主体的“主我”；“客我”是作为他人社会评价和期待的“客我”,是自己评价中或别人评价中的那个自己.完整的自我既是“主我”又是“客我”.社教性专题给广大受众所传递的社会期待信息以及电视媒介所形成的拟态环境,对于个人的完善和社会的发展起着先入为主的作用.社会希望有什么样的青少年儿童、中年人以及老年人就给不同发展阶段的人树立不同的榜样,给予不同的期待,如：儿童认为父母希望他听话、乖巧,老师希望他勤奋、好学,社会希望他努力、向上,那么他应该树立的形象、达到的目标、形成的自我就是这些希望的综合体.
2.1青少年儿童的社教内容.青少年儿童是祖国的未来,对于他们的教育社教性的节目应该放在重中之重的位置.对他们不断引导、教育、关怀,所传播的内容应该远离暴力、凶杀和论文范文,以知识普及为主,用国学和经典滋养他们的心灵,以便他们形成积极健康的人生观、价值观,有利于传统文化的传承.
2.2中年人的社教内容.中国制定了儿童节、青年节、老人节,却没有给上有老下有小的中年人以安慰,应该鼓励压力山大的中年人积极创造财富,但是同时要有法制观念,君子爱财取之有道,在生活的重压下要注意爱惜身体,并且不断接受继续教育这样才能不被时代淘汰.
什么是传播内容:国家网信办：所有网站都应对传播内容承担法律责任都市晚高峰160110
2.3老年人的社教内容.对于已经是功成名就或者说尘埃落定的老年人要偏重于知足常乐、发挥余热及做好年轻人的榜样的教育,同时也要对老人投入更多的爱心、关心和耐心,以服务型的节目为主.
3.通过什么渠道（in which channel）
对于传播方式的选择要由传播对象和传播内容来决定.内容决定形式,形式反作用于内容.根据传播对象的生活规律和社会角色的不同,来选择不同的方式.青少年儿童要运用好周末和寒暑假这两个时间段,充分发挥显性教育的立竿见影的优势,同时对于其他时间要运用循序渐进的隐性教育方法.中年人受教育的时间大多集中在8小时之后,假期则会让给孩子们,对于繁忙的他们的教育应该以休闲为主,寓教于乐.老年人的时间也比较充足,有时很寂寞,可以以弥补人生中的遗憾和为社会留下什么为主题,以谈话、交流和参与节目为主要方式,制定详细而又周密的社教计划.
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什么是传播内容引用文献:
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