简介:关于心理学心理方面的论文题目、论文提纲、心理学心理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
心理学专业博士研究生培养方案
(专业代码:0402)
一,学科简介
内蒙古师范大教育科学学院心理学学科建设起于上世纪五六十年代的心理学公共课教学.1980年学校恢复教育系后在教育学专业系统地开设了心理学系列课程,标志着心理学科专业建设的真正开始.经过数年本科层次的积累和建设,1985年取得"发展与教育心理学"专业硕士学位授予权,并从1986年开始招收培养硕士研究生;2001年开始招收第一届心理学专业本科生;2003年取得"应用心理学"硕士学位授予权;2003年"发展与教育心理学专业"被确定为自治区重点学科,2005年"心理学专业"被确定为自治区首批品牌专业;2006年在国务院学位委员会第十次学位授权审核工作中取得了"基础心理学"硕士学位授予权,同时取得了"心理学一级学科硕士学位授予权";在2017年3月国务院学位委员会第28次学位授权审核会议我校的心理学专业获批为博士学位授权一级学科.主要研究领域有元心理学与心理科学体系研究,心理科学重大理论问题和现实问题研究,学科教育心理学研究,儿童青少年个性与社会性发展研究,心理教育,个性心理与教育研究等.目前心理学科专业拥有一支实力较强,结构合理的师资队伍,现有高等学校人文社科重点研究基地心理教育研究中心,内蒙古自治区心理学重点实验室,内蒙古民族教育研究中心等研究生培养和科学研究平台,配置了眼动仪,ERP,儿童行为观察系统等先进的实验仪器,心理学文献中心的图书资料齐全,是我国西北部和民族地区心理科学研究与应用高级人才培养的重要基地之一.
二,培养目标
培养德智体美全面发展,具有批判创新和拼搏进取精神,能够担负起心理科学研究和教学及社会服务任务的高层次心理学专门人才.具体目标是培养学生深入系统地掌握心理学科的基础知识和基本理论;掌握心理科学研究方法论和具体研究方法与技术;熟练地掌握一门及以上外语,能够了解国内外心理学发展过程及最新研究进展,并能对其做出科学批评和质疑;有研究学术问题和解决实际问题的较高能力;能够胜任高校心理学及相关专业的教学,科研任务及应用心理学领域实际工作.
三,专业与方向
(一)基础心理学
1.元心理学与心理科学体系研究
该方向主要研究心理科学体系的相关时代背景及其原假设,元假设,元问题,元思维,元方法等,心理学体系内基本理论的具体演化规律,心理学体系分支学科间相互作用以及具体心理学体系在总学科体系中的地位与作用,心理学体系未来发展趋势等.
2.心理学重大理论与现实问题研究
该方向围绕着有重大理论和现实意义的心理学基本问题进行研究,包括言语与语言研究,意识研究,智力与智慧研究,生理和心理相互作用研究,自我与人格研究,及当代各阶层的社会心理活动研究,社会问题的心理研究等.
(二)发展与教育心理学
1.学科教育心理学
该方向以数学,语文和科学等具体学科学习中的认知结构转变及有效教学心理组织研究为主,研究领域有学习方式,学习层次,学习策略与学生学科认知结构变化,以及有效的教学活动中教师和学生心理特征及其互动心理特征,不同问题结构的问题解决学习过程及认知结构转化.
2.儿童青少年个性与社会性发展
该方向以揭示儿童青少年个性和社会性发展阶段,发展机制为主要任务,研究领域有儿童青少年个性与社会性发展的心理机制,儿童青少年个性和社会性的心理结构,儿童青少年个性和社会性心理结构的行为活动效果.
(三)应用心理学
1.心理教育与训练
该方向是心理学和教育学的交叉研究领域,是以心理品质的提高改善为目的能动性心理研究,主要研究心理品质提升和改善的物质基础和社会活动基础,人类意识和行为优化的规律,原则,特点及方法与技术.
2.个性心理与创造教育
该方向主要侧重于如何在尊重个性和创造心理发生和发展规律的基础上进行个性化教育,主要研究个性心理的优化与完善的社会活动机制,个性和创造的心理机制与教育心理机制,及发展与完善个性心理和创造心理的途径,原则,方法及教育模式.
3.民族心理与教育研究
该方向以跨文化心理学为基础,主要研究我国少数民族儿童心理发展,民族教育心理基本问题,民族心理特点.
四,学习年限
1.博士研究生学习年限为3-6年.
2.博士研究生申请延长学习年限的,不能超过学校规定的最长学习年限;博士研究生在延长期限内学习,不享受任何奖学金待遇.
五,课程设置及学分
(一)学位课程
博士研究生课程总学分为24,其中公共类为7学分,专业类为15学分,学术报告和科研论文环节为2学分,每个学分为18课时.补修课程没有学分.
(二)课程说明
1.元心理学
本课程从科学学,历史学,哲学,社会学,技术学角度来把握心理科学的发生发展历程,分析心理学问题提出和解决的思维发展历程,继而锻炼提出心理学问题,分析问题和解决问题的思维能力.本课程是形成心理科学根本认识,把握学科发展规律,建立理论观念的核心课程之一,也是形成敏锐思维能力,直觉思维能力,交叉创新能力的基础课程之一.本课程可以结合毕业研究课题来学习.
2.心理学研究方法论
本课程是从心理学,哲学,生理学,文化学,社会学,行为学,神学角度来探究心理的本质及心理研究方法论,具体研究方法的适用条件.通过本课程的学习,研究生可以更加深入地了解心理的实体本质,关系本质,也可以在方法论层面深入了解和掌握具体的心理研究方法;更加明晰具体研究方法适用条件和领域及适用程序.本课程是形成心理研究的多层次,多维度,整体辩证的心理研究方法论及科学有效地运用研究方法能力的核心途径.
3.心理学体系与发展
本课程从心理科学发展的科学和社会历史出发,对每一心理学理论体系关心的主题,发展脉络及该体系的原假设,元假设及具体心理假设进行分析,并在介绍心理学相关理论,研究范式和应用研究的基础上,进一步从哲学和科学层面对其比较和分类,评价,从而更加明确心理研究体系的发展脉络及整体发展趋势.通过学习和研究本课程,学生既可以全面地掌握心理学基本理论,未来发展趋势,又可以锻炼心理学基本理论能力及前瞻性思考能力.
4.选修课程
选修课程内容以某研究领域的系统研究和最新研究进展为主,每个方向至少要选修3门专业选修课程,选修课程应与博士学位论文方向一致.
5.学术报告及科研工作
目的是开阔其研究视野,锻炼实际研究能力,可不限期进行.博士生须参加涉及学科前沿动态的学术报告8次,博士生本人须做1次公开的研究报告;在培养中期(第二学年第一学期末或第二学期初),理工科博士生提交中期论文3篇(每篇字数不少于3000字),其中1篇为综述,另2篇为研究论文;文科博士生提交中期论文4篇(每篇字数不少于4000字),其中1篇为综述,另3篇为研究论文.
六,科学研究
1.在学期间须在北京大学中文专业性核心期刊发表实证研究论文2篇,或在SCI,SSCI,EI等刊物上发表论文1篇方可申请学位;
2.在学期间每年3月份应做一次研究报告.
4.在学期间应参加一次以上的国际或国内专业学术会议.
七,培养方式与方法
1.采用导师负责与指导组集体培养相结合的培养方式.
2.采用启发式,研讨式的教学方式.
3.博士研究生须参加必要的学术报告,讨论班,社会实践和社会调查等学术活动,加强研究生的自学能力,动手能力,表达能力,写作能力和创新能力的训练和培养.
八,学业考核
1.公共学位课以考试方式进行,分数在75分以上才有资格申请学位.
2.学位专业基础课以论文方式考察,考核成绩分为优,良,中,差四个等级,考察为良以上方有资格申请学位.
3.公开学术报告考核成绩分为优,良,中,差四个等级,考查为中以上有资格申请学位.
4.开题报告采用考查方式进行,分为达标和不达标,开题报告须有专家5人参加,四票通过为达标.
4.考试课程未通过者,有两次补考机会:一是随下年级参加正常补考,二是参加毕业补考.公共学位课程由研究生学院组织考试,其它类课程由各院系组织,仍未通过者按学校有关规定处理.
5.如未通过以论文方式考查的课程,须进一步研究撰写相应的报告直至达到要求.
九,学位论文工作
1.论文选题有前沿性,且有重要理论或现实意义.
2.对前人有关研究成果有充分了解,资料丰富,且有恰当分析.
3.观点明确,正确,结构合理,研究方法科学,论证充分,结论可靠.
4.论文观点,结论,方法使用上有创新.
5.学位论文答辩按照《内蒙古师范大学学位授予工作实施细则》进行.
十,阅读书目
序号 书名 作者 出版社 出版
时间 分类 1 哲学笔记* 列宁 人民出版社 1993 哲学
(适用于三个专业) 2 马克思恩格斯选集第四卷* 马克思, 恩格斯论文范文论文范文马恩斯列斯着作编译局 1955 3 实践论矛盾论* 论文范文 上海人民出版社 1967 4 《周易译注》* 周振甫 中华书局 2017 5 西方哲学史* 罗素着,何兆武 李约瑟 马元德 译 远方出版社 2017 6 心的概念* 吉尔伯特?赖尔着,徐大建译 商务印书馆 1992 心灵哲学(适用于三个专业) 7 躯体的智慧* 坎农着,范岳年 魏友仁译 商务印书馆 1982 8 计算机与人脑* 约?冯?诺意曼着 北京大学出版社 2017 9 心灵哲学* 约翰·塞尔 徐英瑾 上海人民出版社 2017 10 人类的由来* 达尔文着,潘光旦胡寿文译, 商务印书馆 1983 11 《帛书老子校注》* 高明 中华书局 1996 12 精神分析引论* 弗洛伊德着,高觉敷译, 商务印书馆 1984 13 人有人的用处——控制论与社会 维纳/着 陈步/译 北京大学出版社 2017 科学方法论(适用于三个专业) 14 系统科学精要* 苗东升 中国人民大学出版社 1998 15 隐秩序 约翰.H.霍兰/着 周晓牧等/译 上海科技教育出版社 2005 16 复杂 梅拉妮.米歇尔/着 唐璐/译 湖南科学技术出版社 2017 17 确定性的终结* 伊利亚.普里戈金/着湛敏/译 上海科技教育出版社 2005 18 谈谈方法* 笛卡尔着 商务印书馆 2000 19 论文范文* 王洪图 人民卫生出版社 2017 20 实验设计与分析 Douglas C. Montgomery着.汪仁官等译, 中国统计出版社 1999研究方法(适用于三个专业) 21 心理学研究方法-实验设计和数据分析* 舒华,张亚旭着, 人民教育出版社 2017 22 心理实验设计与统计原理 赫德元等着, 北京师范学院出版社 1988 23 结构方程模型-AMOS的操作与应用 吴明隆着 重庆大学出版社 2017 24 心理学质性资料的分析* Evanthia Lyons, Adrian Coyle主编,毕重增译 重庆大学出版社 2017 25 改变心理学的40项研究* 罗杰.霍克(美)着,白学军译 人民邮电出版社 2017 26 事件相关电位原理与技术 魏景汉,罗跃嘉编着 科学出版社 2017 27 眼动研究心理学导论:揭开心灵之窗奥秘的神奇科学 闫国利,白学军编着 科学出版社 2017 28 The Oxford Handbook of Eye Movements Simon P L., Iain D G., Stefan E NewYork:Oxfod University Press 2017 29 Life-Span Developmental Psychology: Methodological Contributions* Cohen.S.H., Reese.H.W Hillsdale:New Jersey:Lawrence ErblaumAssociates1994 30 Reading and Understanding more Multivariate Statistics○ Laurence G. Grimm, Paul R.Yarnold APA 2000 31 实验心理学史 E?G?波林着,高觉敷译, 商务印书馆 1982
元心理学与心理科学体系研究 32 近代心理学历史导引* 加德纳?墨菲约瑟夫?柯瓦奇着,林方 王景和译 商务印书馆 1980 33 当代心理学体系* Noel W.Smith 陕西师范大学出版社 2005 34 西方心理学理论与
流派 叶浩生 广东高等教育出版社 2004 35 社会心理学理论与体系* 乐国安 北京师范大学出版社 2017 36 心理学的体系和理论 查普林&克拉威克译者:林方 商务印书馆 1983 37 心理学的历史与体系* 詹姆斯?F.布伦南 郭本禹 魏宏波 等 上海教育出版社 2017 38 认知心理学 艾森克,基恩 着,高定国 等译译 华东师范大学出版社 2003
心理学重大理论问题与实验研究 39 生理心理学 Neil R.Carlson着 苏彦捷中国轻工业出版社 2007 40 21世纪的心理科学与脑科学* 罗伯特?索拉索 北京大学出版社 2002 41 认知神经科学* Michael S. Gazzaniga周晓林 / 高定国 中国轻工业出版社 2017 42 文化社会心理学* 赵志裕 (作者), 康萤仪 (作者), 方文 (合着者), 刘爽 (译者) 中国人民大学出版社 2017 43 意识——心理学的研究 潘菽 主编 商务印书馆 1998 44 意识心理学——心理学新进展丛书 霍涌泉 着 上海教育出版社 2006 45 心理生理学--意识的调节与生理活动的控制* 章淑慧 湖南人民出版社 2006 46 生物中心主义:为什么生命和意识是理解宇宙真实本质的关键 兰札 等着,朱子文 译 重庆出版社 2017 47 发生认识论原理 皮亚杰着,王宪钿 等译,胡世襄校 商务印书馆 1987 48 分析心理学的理论与实践 荣格着 三联书店 1991 49 条件反射演义集 : 动物高级神经活动(行为)的二十五年客观研究 巴甫洛夫 人民卫生出版社 1954 50 大脑两半球机能讲义* 巴甫洛夫 上海文通书局 1954 51 拓扑心理学原理 库尔特?勒温着 商务印书馆 2005 52 认知神经科学-关于心智的生物学 葛詹尼加 等着 周晓林 高定国等译 中国轻工业出版社 2017 53 Relationship Science: Integrating volutionary, Neuroscience, and Sociocultural Approaches* Omri Gillath; Glenn Adams American Psychological
Association2017 54 Neurodevelopmental disorders across the lifespan : a
neuroconstructivist approach○ Emily K Farran Oxford University Press 2017 55 Thinking and reasoning : an introduction to the psychology of reason, judgment and decision making○ K. I Manktelow Psychology Press 2017 56 认知心理学新进展* 斯佩曼,韦林汉姆 编着 北京师范大学出版社 2017 57 人格心理学 Jerry M Burger 译者:陈会昌 等 中国轻工业出版社 2017
学习与教学心理 58 教育心理学——理论与实践* 斯莱文着,姚梅林 人民邮电出版社 2004 59 社会心理学 戴维·迈尔斯 人民邮电出版社 2017 60 现代心理学 陈中永 内蒙古大学出版社 1994 61 发展的自我 凯根罗伯特 浙江教育出版社 1999 62 自我的发展 简.卢文格着;韦子木译 浙江教育出版社 1999 63 知觉学习和发展的
原理 埃莉诺.J.吉布森 浙江教育出版社 2004 64 The adolescent brain : learning, reasoning, and decision making Valerie F Reyna American Psychological Association 2017 65 Education and psychology : Plato,Piaget and scientific psychology* Kieran Egan London;New York: Routledge 2017 66 APA educational psychology handbook* Karen R Harris Washington, DC:American Psychological Association 2017 67 An introduction to experimental psychology in relation to education* by C.W. Valentine Whitefish, MT: Kessinger Publishing 2017 68 Links between beliefs and cognitive flexibility:lessons learned○ Jan Elen Springer 2017 69 Educational neuroscience ○ Kathryn E. Patten, Stephen R. Campbell Malden: Wiley-Blackwell 2017 70 精神病学的人际理论 哈里.斯塔克.沙利文 浙江教育出版社 2002 71 人类动机:比喻,理论和研究* 伯纳德·韦纳着 孙煜明译 浙江教育出版社 1999
儿童青少年个性与社会性发展 72 寻求灵魂的现代人 荣格着 贵州人民版社 1988 73 人及其象征* 荣格等着 河北人民出版社 1989 74 东洋冥想的心理学 荣格着 社会科学文献出版社 2000 75 逃避自由 弗罗姆 着 陈学明译 工人出版社 2017 76 爱的艺术 艾·弗洛姆着;李健鸣译 上海译文出版社 2017 77 为自己的人 埃·弗洛姆 生活·读书·新知三联书店 1988 78 健全的社会 弗洛姆 上海译文出版社 2017 79 我们时代的神经症人格 霍妮 贵州人民出版社 1988 80 神经症与人的成长* 卡伦·荷妮着 陈收等译 国际文化出版公司出版 2004 81 Making sense of people : decoding the mysteries of personality* Samuel Barondes Upper Saddle River, N.J. : FT Press2017 82 Pathways to individuality : evolution and development of personality traits* Arnold H. Buss Washingt
社会心理学:心理咨询师培训课程-发展心理学01心理学入门
on, DC :American Psychological Association 2017 83 Coaching for resilience : a practical guide to using positive psychology○ Adrienne Green, John Humphrey Philadelphia, PA:Kogan Page 2017 84 Assessing the implicit personality through conditional reasoning* Lawrence R. James and James M. LeBreton Washington, DC:American Psychological Association 20171 85 Virtually you : the dangerous powers of the e-personality○ Elias Aboujaoude New York : W.W. Norton 2017 86 The evolution of personality and individual differences☆ D论文范文id M. Buss ,Patricia H. Hawley. Oxford ; New York :Oxford University Press 2017 87 Theoretical psychology: contemporary readings☆ Henderikus Stam Los Angeles ; London: SAGE 2017 88 Constructs of sociality and individuality○ P. Stringer, D. Bannister. London;New York: Academic Press 1979 89 Cognitive development and working memory : a dialogue between neo-piagetian and cognitive approach○ Barrouillet, Pierre Psychology Press 2017 90 Self-regulation: brain, cognition,and development* Andrea Berger American Psychological Association 2017心理教育与训练 91 Cognitive fatigue: multidisciplinary perspectives on current research and future applications Phillip L. Ackerman American Psychological Association 2017 92 Attention, representation, and human performance : integration of cognition, emotion, and motivation☆ Slim.Ma论文范文oudi Psychology Press 2017 93 Psychoeducation for children:theory,programs, and research* William A. Borgen and Howard L. Rudner Springfield,Ill. : Thomas 1981 94 Psycho-socio pedagogic intervention strategies for auti论文范文○ Hema Nalini Delhi:
Authorspress 2017 95 Reading, writing, and the exceptional child : a psycho-socio-linguistic approach* M. Suzanne Hasenstab, Joan Laughton Rockville, Md.:Aspen Systems Corp 1982 96 Handbook of innovative therapy☆ Raymond Corsini. New York : J. Wiley & Sons 2001 97 心理教育学研究* 陈中永 内蒙古大学出版社 2002 98 活出意义来 弗兰克着 赵可式等译 三联书店 1998 99 人的潜能与价值* 马斯洛等着 论文范文出版社 1987 100 个性与价值 罗兰?帕克着 尚京子等译 论文范文出版社 1996 101 个性教育论* 刘文霞 内蒙古大学出版社 1997
个性心理与创造教育 102 Handbook of personality and self-regulation* Rick H. Hoyle Chichester, West Sussex ; Malden, MA : Wiley-Blackwell 2017 103 The Cambridge handbook of creativity * James C. Kaufman, Robert J. Sternberg Cambridge; New York: ambridge University Press 2017 104 Creativity and the brain☆ Kenh M. Heilman New York : Psychology Press 2005 105 Emotional intelligence: theoretical and cultural perspectives○ Robert J. Emmerling, Vinod K. Shanwal and Manas K. Mand al New York: Nova Science Publishers 2017 106 Emotional disorders : a neuropsychological,psychopharmacological, and educational perspective○ Steven G. Feifer and Gurmal Rattan Middletown, Md. : School Neuropsych Press 2017 107 Empowering metacognition through social-emotional learning : lessons for the classroom* Jessie Ee Singapore: Cengage Learning 2017 108 The self and its emotions* Kristján Kristjánsson Cambridge; New York:Cambridge University Press 2017 109 The social neuroscience of education: optimizing attachment and learning in the classroom☆ Louis Cozolino W. W. Norton & Company 2017 110 Developing the whole child : the importance of the emotional, social, moral, and spiritual in early years education and care ☆ Mary Catherine Daly Lewiston, NY : Edwin Mellen Press 2004 111 The educational psychology of creativity * John C. Houtz Cresskill,N.J.: Hampton Press 2003 112 Disability and psychology : critical introductions and reflections ○ Dan Goodley,Rebecca Lawthom Houndmills, Basingstoke, Hampshire; New York: Palgr论文范文e Macmillan 2006 民族
心理与教育 113 Human development : an introduction to the psychodynamics of growth, maturity, and ageing * Rayner London : Allen & Unwin,. 1986 114 Handbook of moral and character education☆ LarryP.Nucci,Darcia Narvaez New York, NY : Routledge 2017 115 language and bilingual cognition ☆ Vivian Cook Psychology Press 2017 116 Bilingual minds: Emotional experience, expression and representation ○ Aa P论文范文lenko. Clevedon
[England]; Buffalo [NY]: Multilingual Matters 2006 117 Cognitive functioning and social structure over the life course* Carmi Schooler and K. Warner Schaie Norwood, N.J. : Ablex Pub. Corp 1987 118 Methods and data analysis for cross-cultural research* Kwok Leung. Fons van de Vijver Thousand Oaks : Sage Publications 1997 119 民族宗教心理学纲要 : 人类心理发展简史* 威廉·冯特 着,陆丽青,刘瑶 译 北京 : 宗教文化出版社 2017 120 Handbook of cross-cultural psychology* John W. Berry Boston : Allyn and Bacon 1997 必读书目为*, 延伸阅读为☆,扩展阅读为○.
附表:
心理学专业博士研究生课程设置及教学计划表
课程类别 课程名称 学时 学分 开课时间 任课教师 必
修
课 公
共
学
位
课 中国马克思主义与当代 36 2 第1学期 研究生院
统一安排 马克思主义经典着作选读 18 1 第1学期 外语(英\日\俄) 36 2 第1学期 专业外语 36 2 第2学期 专
业
学
位
课 元心理学 54 3 第1学期 陈中永 心理学研究方法论 54 3 第1学期 导师组 心理科学体系与发展 54 3 第1学期 导师组 选
修
课 公共
选修
课 专
业
选
修
课 心理科学研究新进展 18 1 第2学期 导师组 心理与教育研究设计 36 2 第2学期 导师组 心理数据处理与挖掘 36 2 第2学期 余嘉元 心理教育专题 36 2 第2学期 导师组 社会性发展专题 36 2 第2学期 个性心理专题 36 2 第2学期 教育心理专题 36 2 第2学期 认知心理专题 36 2 第2学期 其
它
必
修
环
节 开题报告 最迟第四
学期 学术报告 1 不定期 研究论文 1 不定期 补
修
课
程 心理与教育多因素实验设计 第1学期 相关跨学科讲座 多元心理统计
科学技术史专业博士研究生培养方案
(专业代码:0712)
一,培养目标
培养德智体全面发展,掌握坚实系统的科学技术史基础理论和专门知识,了解本专业发展的前沿和动态,具有从事本学科及相关学科的科研和教学工作能力的高层次专门人才.能够熟练使用计算机,熟练掌握一门外语,能在本学科及相关学科领域独立开展科学研究工作.研究方向研究方向物理学史探讨科学技术活动的规律,特点和社会功能科技政策与科技管理,科技体制与科技人才培养,科技进步与科技创新,科技规划与科技发展战略等专题研究宏观科技管理的基本手段与途径,微观科技管理的基本理论,不同科技组织(科研机构,大学,科技企业等)科技管理的基本策略与效果评价等方面的研究工作主要从事科技传播的手段与效果,科技传播媒体及组织管理,国家科技传播体系,以及作为文化形态的科学技术和科学技术与文化的互动等方面的研究工作政治,英语等公共必修课和开题报告等必修环节按研究生统一要求专业和课硕研究生论文选题应有学术价值,论文要求有新资料,新和新思想,在某个方面做出开创性的研究成果.论文主体部分可视不同题目具体决定章节安排,要求结构合理,语言通畅,论证充分,结论公允,参考文献规范.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于心理学心理论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
社会心理学引用文献:
[1] 社会心理学学论文题目 社会心理学毕业论文题目如何定
[2] 经典服装社会心理学论文选题 服装社会心理学专业论文题目如何拟
[3] 社会心理学课程类论文选题 社会心理学课程论文题目怎么取
