简介:关于本文可作为相关专业专业工程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文专业工程论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
工程教育专业认证
资
料
汇
编
湘潭大学教务处
2017年1月
目 录
上级通知
全国工程教育专业认证专家委员会关于申请工程教育专业认证有关事宜的通知 1
全国工程教育专业认证专家委员会关于申请工程教育专业认证有关事宜的补充通知 3
关于受理2017-2017年土建学科专业教育评估申请的公告 6
工作文件
工程教育专业认证学校准备工作指南(试行) 7
工程教育专业认证申请书 9
工程教育专业认证自评报告指导书 16
工程教育专业认证自评报告撰写常见疑问及解答 31
工程教育专业认证标准(试行) 36
全国高等学校土木工程专业本科教育评估标准 112
全国高等学校建筑环境与设备工程专业(本科)评估标准 124
基本情况
我校工科专业基本情况 130
教育部工程教育专业认证学校和专业 131
住建部专业教育评估通过学校和专业 136
相关解读
工程教育专业认证势在必行 139
工程教育专业认证专家解读 141
工程教育专业认证指标解读 148
全国工程教育专业认证专家委员会
关于申请工程教育专业认证有关事宜的通知
教工认函〔2017〕1号
有关高等学校:
根据全国工程师制度改革工作的整体安排,在全国工程师制度改革协调小组工程教育工作组的领导下,由教育部牵头,18个行业部门联合成立了全国工程教育专业认证专家委员会,启动了我国工程教育专业认证试点工作.目前,已在机械类等10类专业领域完成了44个专业点的专业认证试点工作,初步建立了我国的工程教育专业认证体系,将转入试点工作的第二阶段,现在开始公开受理高等学校的专业认证申请,有关事项通知如下:
一,认证申请受理范围
全国工程教育专业认证专家委员会下设机械类,化工类,电气信息类,计算机类,水利类,交通运输类,环境类,轻工食品类,安全类,地矿类等10个专业认证分委员会(试点工作组),申请认证的专业应为《全国工程教育专业认证标准》中10类专业补充标准所列出的适用本科专业.(要获取有关文件和标准请访问教育部理工科教学指导委员会网站"see.bit.edu."的"工程教育专业认证"栏目)
二,认证申请受理条件
学校自愿申请参与工程教育专业认证,申请认证的专业需已有三届毕业生,且已达到工程教育专业认证标准的有关要求.
三,申请程序与要求
(1)申请时间.认证申请的截止时间为每年3月1日(2017年申请截止时间为4月15日).
(2)申请报告的要求.申请报告内容及格式要求详见《工程教育专业认证学校准备工作指南》.申请报告要求纸质报告一式三份,同时提交申请报告电子版.申请报告如有相关附件材料,只需提交电子版.
(3)申请的受理与审核.认证申请报告由学校正式行文向全国工程教育专业认证专家委员会秘书处提交.(1)试点期间,按照工作安排,已经开展试点工作的专业领域每年均接受2-4个专业点的专业认证申请.(2)按照《全国工程教育专业认证试点办法》规定,试点期间,秘书处在收到学校认证申请后组织各相关专业认证分委员会(试点工作组)对学校提交的申请报告进行审核,提出是否接受申请的建议,经全国工程教育专业认证专家委员会复核后由秘书处函复申请学校.(3)申请被受理的学校在收到秘书处回复后即进入专业认证程序,具体要求见《全国工程教育专业认证试点办法》.
工程教育专业认证相关信息可访问"教育部理工科教学指导委员会网站"的"工程教育专业认证"栏目,若有问题与建议可直接网上留言或联系秘书处咨询.秘书处地址和论文范文如下:
地址:北京西单大木仓胡同35号教育部高教司理工处 ??????100816
电话:010-66096435???? E-mail:renzheng@moe.edu.
传真:010-66096949
?
全国工程教育专业认证专家委员会
二〇〇九年三月十六日
全国工程教育专业认证专家委员会
关于申请工程教育专业认证有关事宜的补充通知
?有关高等学校:
根据全国工程师制度改革工作的整体安排,我国于2006年启动了工程教育专业认证试点工作.为了方便各高校申请工程教育专业认证,全国工程教育专业认证专家委员会2017年3月发布了《关于申请工程教育专业认证有关事宜的通知》,就申请受理范围,申请条件,申请的程序和要求等有关事项进行了说明,并由教育部高教司转发(教高司函〔2017〕46号).根据通知发出后一年多来认证工作的开展情况,经研究,决定对申请认证有关事项做进一步补充说明,具体如下:
一,认证申请截止时间与申请报告的要求
为使认证工作各个环节的时间安排更加有序,合理,各高校提交认证申请的截止日期调整为每年的10月31日.调整后,专业认证各分委员会(试点工作组)可在每年的11月份对相关认证申请进行集中审核,确定下一年度拟开展认证试点工作的高校和专业点.10月31日之后提交的认证申请,将安排在次年的11月份进行审核.
申请报告内容及格式要求详见《工程教育专业认证学校准备工作指南》.申请报告要求纸质报告一式三份,同时提交申请报告电子版,相关附件材料只提交电子版.
二,认证申请受理范围与受理条件
申请认证的专业应为《全国工程教育专业认证标准》中各专业补充标准所列出的适用本科专业.2017年开展工程教育专业认证试点工作的专业为机械设计制造及其自动化,材料成型及控制工程,过程装备与控制工程,机械工程及自动化,化学工程与工艺,电气工程,电子信息工程,通信工程,电子科学与技术,光电信息工程,自动化,计算机科学与技术,水文与水资源工程,交通运输,环境工程,食品科学与工程,安全工程,采矿工程,矿物加工工程等19个专业.今后新增专业开展工程教育专业认证工作将另行通知.
为了试点期间更加稳妥开展专业认证工作,对于具有同一专业名称或相同专业内涵,并且分布在不同学院办学的专业点,全国工程教育专业认证专家委员会将暂不受理相关申请.
学校自愿申请参与工程教育专业认证,申请认证的专业至少需有三届毕业生,且已达到工程教育专业认证标准的有关要求.
三,认证申请的审核与受理
1. 按照《全国工程教育专业认证试点办法》规定,试点期间,秘书处在收到学校认证申请后组织各相关专业认证分委员会(试点工作组)对学校提交的申请报告进行审核,提出是否接受申请的建议,经全国工程教育专业认证专家委员会复核后由秘书处通知申请学校.
2. 申请被受理的学校在收到秘书处通知后即进入专业认证程序,具体要求见《全国工程教育专业认证试点办法》.
3. 未满足申请认证基本条件的专业点,相关学校可在达到申请认证基本条件后重新申请认证.
4. 根据工作安排,已经开展试点工作的专业领域每年接受一定数量专业点的专业认证申请.对于已经达到申请认证基本条件,因认证年度计划安排或专业布局而未被受理的专业点,可在次年11月份审核时优先考虑,但应根据要求重新提交认证申请或更新专业相关数据.
工程教育专业认证试点工作的参考时间节点见附件.工程教育专业认证的有关文件和标准请登录高等理工教育网see.bit.edu.获取,或向全国工程教育专业认证专家委员会秘书处索取.
秘书处地址和论文范文如下:
地址:北京西单大木仓胡同35号教育部高教司理工处,邮编:100816;电话:010-66096435,传真:010-66096949,E-mail:renzheng@moe.edu.全国工程教育专业认证专家委员会
二〇一〇年九月六日
时间 工作内容 10月31日前 申请 11月 分委员会(试点工作组)审核申请,向秘书处提出是否受理建议 12月 专家委员会下发受理认证申请的通知 次年1月-3月中旬 学校在各分委员会(试点工作组)指定专家的指导下开展自评,并向秘书处提交自评报告初稿 次年3月中旬 学校参加专家委员会组织的培训会,并在专家指导下修改自评报告 次年4月10日前 拟在上半年开展现场考查的学校提交正式自评报告 次年4月30日前 分委员会(试点工作组)审核自评报告,做出是否通过的结论,并提出具体审核意见 次年5月15日前 学校根据审核意见提交补充材料 次年5月中上旬 发出现场考查通知 次年5月中旬-6月底 开展上半年现场考查 次年7月20日前 拟在下半年开展现场考查的学校提交正式自评报告 次年8月31日前 分委员会(试点工作组)审核自评报告,做出是否通过的结论,并提出具体审核意见 次年9月10日前 学校提交补充材料 次年9月中上旬 专家委员会发出现场考查通知 次年10月 下半年现场考查 次年11月 分委员会(试点工作组)召开会议,做出认证结论建议 次年12月初 召开专家委员会全体会议,审议,并论文范文表决各分委员会(试点工作组)提交的认证结论建议 次年12月底 发文公布认证结论 之后有效期内每年12月31日前 学校提交本年度改进报告(有效期为六年的每两年的第二年12月31日前提交一次改进报告) 有效期内最后一年年底 本轮认证有效期终止
关于受理2017-2017年土建学科专业教育评估申请的公告
?
关于受理高等学校建筑学,城市规划,土木工程,?
给水排水工程,建筑环境与设备工程,工程管理等?
六个专业教育评估申请的公告
根据相关专业评估文件的规定,现将2017—2017年度高校建筑学,城市规划,土木工程,给水排水工程,建筑环境与设备工程,工程管理等六个专业教育评估申请受理工作公告如下:
一,申请条件
申请学校相关专业点须符合各专业评估文件规定的申请条件.各专业评估文件可从高校土建类专业评估(edu.mohurd.gov.)下载.
二,受理时间
申请学校应于2017年8月10日前(以邮戳为准)将申请报告(一式一份)邮寄至评估委员会办公室,同时提供申请报告的电子文档并注明联系人及论文范文,传真,电子信箱,寄邮地址等详细论文范文.
三,联系人及论文范文
评估委员会办公室设在住房和城乡建设部论文范文.
邮寄地址:北京市三里河路9号(100835)
联系人:王柏峰 黄利娜
论文范文:010-58934045,58933389(传真)
E-mail: tujianpinggu@163.
????
土建学科专业评估办公室
工程教育专业认证学校准备工作指南(试行)
(2017年3月)
1. 申请
1.1 申请条件
(1)申请学校须是经教育部批准或备案,学制不低于四年,以本科教育为主的普通高等学校,其申请认证的专业应该是已有三届毕业生,以培养工程技术人才为主要目标的工科专业.
(2)试点期间,申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表(见附件1).
1.2 申请审核
秘书处收到学校申请书后,会同相关专业认证分委员会(试点工作组)对申请书及相关资料进行审核,并做出"受理申请"或"不受理申请"的审核决定.
2. 自评
2.1 自评目的
自评是工程教育专业认证的重要阶段,是申请学校对认证专业的办学状况,办学质量的自我检查,主要检查办学条件,人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育专业认证标准(试行)》所规定的要求,以及是否采取了充分措施,以保证教学培养计划的实施.
2.2 自评方法
自评工作由学校有计划地组织进行,贯彻"以评促建,以评促改,以评促管"的精神,自始至终体现真实性,客观性,综合性,专业所在院(系)应组织教师,学生和相关工作人员共同参与该项工作.自评工作应对照指标要求,从学校办学的特点出发,通过举证的方式,详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效(包括人才培养方案的制定与实施,各教学环节的安排与保障,教学质量保证体系的建立和运行等),阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度.
撰写自评报告是自评工作的主要内容.自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价,说明并附以证明材料,以供审核.
2.3 自评报告的内容和要求
自评报告的内容和格式要求见"工程教育专业认证自评报告指导书"(附件2)
3. 必要准备条件
入校考查将在学校正常教学期间进行,申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作:
(1)应为专业认证考查专家组准备一间专用工作(会议)室,室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理等资料,如学生的作业,设计,试卷,报告,论文等;
(2)应配合的工作 一,申请认证学校与专业概况
申请学校 学校负责人 论文范文 学
校
简
介 (不超过500字)
专业名称
所在院系 专业负责人 姓 名 电子邮件 电 话 手 机 通信地址 专
业
发
展
概
况 (不超过1500字)
学校与专业符合认证申请条件的简要陈述
所在院系 认证联系人 姓 名 电子邮件 电 话 手 机 通信地址
二,专业基本状态数据表
A 师资情况 在编教师总数 教师岗位结构 教学人员 科研人员 管理人员 实验室技术人员 其他 教师职称结构
(含同级别职称人员) 教授 副教授 讲师 助教及其他 教师学历结构
(最高学历) 有博士学位人数 有硕士学位人数 有学士及其他学位人数 有工程实践经历教师人数 B 近三年学生数量 年度
类别 招生数 在校生数 毕业生数 授予学位数 C 图书资源概况 学校藏书 总藏书量 期刊数量 专业资源
(含学校及院系藏书) 图书数量 期刊数量 电子图书及数据库 其他文献资料概况 D 实践教学条件 主要实验,实践,实训条件(名称,教学项目,分组等) E 近三年办学经费 年度
类别 教
学
经
费 来
源 校方拨款 其他来源 支
出 教学支出 行政经费 教学设备仪器购买 教学设备仪器维护论文范文 图书资料购买 科
研
经
费 来
源 纵向课题经费 横向课题经费 其他收入 支
出 科研设备仪器购*范文 科研设备仪器维护论文范文 试验外协论文范文 国际合作交流论文范文 能源材料论文范文 出版物/文献/信息传播/知识产权事务费 上述数据中的问题和说明 三, 本专业培养方案(请另附)
四,教学管理和质量保障体系(300～500字)
(包括教学质量体系,学生评估体系以及其他特殊的质量保障政策)
附件2:
工程教育专业认证自评报告指导书
(2017年3月)
撰写与提交自评报告以及现场考查是工程教育专业认证的两个最重要的环节.自评报告中应该清晰地描述本专业的定位,人才培养目标,毕业生应具有的知识能力水平,并说明为达到上述培养目标所实施的教学过程以及对目标是否能够达成所采用的评价方法与过程.这些内容应通过清晰翔实的表格以及定性与定量相结合的文字叙述来表述.
本指导书以提出问题与指定表格的方式描述自评报告中应包括的内容.所列内容紧密围绕工程教育专业认证标准,为被认证学校提供撰写报告的范本,同时方便审阅者从自评报告中获得判断该专业是否达到认证标准各项要求的基本依据.
本指导书描述了自评报告中所应该包括的内容,这些内容缺失或者含混不请会对报告审阅者的判断产生直接的影响.建议(但并非必须)自评报告按照本指导书中的格式与描述顺序编写(在提交的报告中所列问题可略去).其中极少量内容有重复是为了方便审阅者对照认证标准审阅.
自评报告中应避免包括与认证标准无关的内容.报告撰写人可以在报告中加入本指导书中没有提及,但撰写人自认为与认证要求有关的内容(在规定字数范围内).
自评报告包括两部分,第一部分是为各项认证指标是否能够达成提供直接证据的描述与数据;第二部分是附件材料,包括支持数据与详细材料.其具体内容要求将在本指导书中说明.
对本文件中采用的部分说法的说明:
列出相关文档索引:指要求对于该部分描述的内容,提供相关的管理文件,教学活动历史记录,质量控制记录,合作协议,或其它相关记录的名称.在现场考查时应能提供查阅.
对于教学活动的持续自我检查过程,使用下列说法:
评估:指对某一活动的成效或某一目标的达成性给于界定并收集相关数据,形成文件并保存;
评价:指利用教学管理过程以及评估过程中收集的数据对某一教学活动的成效或某一目标的达成性作出判断结论.
全国工程教育专业认证
自 评 报 告
学 校:
专 业:
完成时间:
联系信息:
负责人签字:
背景信息
认证联系人 姓 名 电子邮件 电 话 手 机 通信地址 (邮编) 该专业提供的学位,学制;如果不是第一次认证则描述针对上次认证中提出的问题的改进措施与效果;联系人信息等.
如果不是第一次认证,应在附件中提供上次的认证意见与改进报告.
1. 专业目标
1.1 专业设置
在本节中回答以下问题:
● 本专业的社会需求状况如何?本专业的学科支撑是什么?本专业的性质与所在学校的定位的关系如何?
● 本专业的培养目标是什么?应说明毕业生主要的就业领域与性质,主要的社会竞争优势.
注:如本专业对学生实施按不同方向培养,应分别说明,并在本报告不同方向分别描述或列表● 如何衡量培养目标是否实现?是否定期对培养目标的实现与否进行评估?并请给出相关文挡的索引.
● 以什么方式让学生,教师以及社会知道你们的培养目标?给出相关宣传材料以及文挡的索引.
毕业生能力
在本节中回答以下问题:
● 列出本专业毕业生必须掌握的知识,能力与技能.所列内容必须覆盖认证标准中所列出的10条,如有必要,请给出关于覆盖关系的解释.
● 逐条说明毕业生能力中所列的诸项是以什么样的教学过程实现的.
● 用什么方式评估每项能力要求是否达到,那些人员参加这一评估过程?
课程体系
21 课程设置
本节中应回答以下问题:
● 你们如何定义一门课程的学分?毕业的学分要求是多少?其中至少有多少是通过上课获得的?其他获得学分的项目有哪些?
● 是否有什么措施鼓励教师结合本领域的进展提出开设新课程,或者对原有课程进行更新?如果有提供相关文档索引
● 教学计划修改是否有定期规范的过程?那些人参与?提供相关文档索引.
● 采用什么样的机制评估每门课程是否达到其出口要求?什么人参与评估过程?请举2-3门课实例.
本节中还应包括以下图表:
图2.1-1:本专业必修课程的先修关系
表2.1-1:本专业分学期的教学计划表
表2.1-2:课程计划与培养目标要求的对应关系矩阵:
要求1 要求2 等 课程1 课程2 等 (注:在表中相应处用 ( 标记)
表2.1-3:课程计划与培养目标要求重点对应关系矩阵目标要求1 课程1 课程目标摘 要 说明可缺省 课程2可缺省课程目标摘 要 说明可缺省 目标要求2 课程1 课程目标摘 要 说明可缺省 课程2可缺省课程目标摘 要 说明可缺省 等 (注:每项目标要求最多列两门课程如果某项目标内涵较丰富,可分为子目标分别描述说明部分是指必要是说明该课程目的要求与对应项培养目标要求的关系)
本节所需的附件:计划课程的详细描述,应包括如下内容:
课程名称;近两年的开设次数与任课教师;
提供给学生选课用的课程简介;教材与主要参考书;
主要内容;先修要求
课程性质,选修人数(如分班需分别列出)
最近两次的不及格率与优秀率(同届分班的算一次)
课程目标要求以及考查方式 各专业对于各自专业补充标准中列出的重要课程应给于适当的描述
2.2 实践环节
本节中应包括下列表格:
表2.2-1:试验课程列表
课程
名称 年级与
人数 任课
教师 课程
目标 基本内
容概要 评分
方式 等 表2.2-2:每位同学必须完成的设计性试验:
实验
名称 相关
课程 任课
教师 基本要
求概要 工作
量 分组
情况 评分
方式 等 表2.2-3:每位同学必须完成的课程设计:
设计
名称 相关
课程 任课
教师 基本要
求概要 工作
量 分组
情况 评分
方式 等 表2.2-4:与本专业有固定合作关系的实习基地:
单位
名称 单位
性质 单位
规模 **年接
受学生数 **年接
受学生数 **年接
受学生数 等 (注:填写最近3年接受学生实习的人数. 如果上述实践基地不能容纳所有学生,需另外说明如何给未能进入实践基地的学生提供工程实践机会.)
本节需提供的附件:近三年进入各实践基地的学生清单(分年级列表)
学生姓名 基地名称 实习时间 工作内容或成果概述 等 23 毕业论文
本节应包括下列表格
表2.3-1:近三年学生毕业论文清单:
年份 学生姓名 论文题目 论文性质 指导教师 (注:论文性质分别为:研究论文,工程设计,项目报告,综述报告,其它.归于其它的给出简要说明)
表2.3-2:近三年毕业论文结合工程实际情况汇总:
年份 学生姓名 论文题目 企业名称 实施情况简述 (注:学生按照与表2.3-1中相同顺序排列,没有与企业工程项目结合的论文不要列入)师资队伍
31 师资结构
本节中应包括下列表格:
表3.1-1:师资队伍情况汇总
35岁以下 36-45岁 46-60岁 60岁以上 左边合计 博士 硕士 计算机类专业 电子类专业 其它专业 正高 副高 中级 其它 合计 (注:表中数据指当前在职的全职教师.在职获得的学位用*标注;专业指最高学位专业,如最高学位是在职获得的,用"最高学位专业/最高全日制教育学位专业"描述.)
表3.1-2:教师论文范文汇总表:
年龄 学历 职称 毕业
专业 企业
经历 来本专业
工作时间 (注:关于学历与毕业专业的说明见表3.1-1的附注.如有企业经历,简述工作单位,工作性质与时间)
表3.1-3: 最近三年教师教学工作量表:
姓名 年份 承担课程
及授课时数 教学行政
工作 承担教改
项目 学生
指导 (注:每个教师分三行填写.教学行政工作指担任的职务.学生指导列出学生姓名和指导内容.)
表3.1-4:教师专业发展状况:
姓名 近5年承担的研发项目 近2年的代表性论文 科技与产业奖励 近3年的工业咨询活动 表3.1-4:*教师情况:
姓名 单位 专业职称与职务 *时间 承担的教学工作 工作量 3.2 教师发展
本节中应回答下列问题:
● 是否有教师队伍发展规划与计划?如有,简述其主要内容,提供文档索引.
● 对与新进入教师队伍的年轻教师,是否有担任课程前必须的培训与考察过程?如果有有那些人参与?提供相关文挡记录索引.
● 是否有对教师的强制性教学工作量要求?对学生的指导如何计算工作量?
本节中应包括下列表格:
表3.2-1:近5年内教师进修情况
姓名 国内进修 国外进修 (注:内容包括:时间,单位,进修内容,考核与结果)
表3.2-2:新教师培养与工作情况
姓名 入职时间 毕业学校与专业 首次承担的课程与时间 培训方式 考察方式 其它承担的课程 (注:培训与考察需提供相关文档索引)
本节应提供的附录:所有教师的专业相关简历
支撑条件
41 教学经费
本节中应包括下列表格
表4.1-1:近三年教学经费收支情况:
年份 收入总数 来源 数额 支出项目 数额 **年 国家 课程建设 地方 教学设备 社会 日常教学开支 创收 教改 其它 学生支持 其它 **年 (格式同上) **年 42 教学设施
本节中应包括下列表格
表4.2-1:本科教学实验室状况
实验室名称 面积 开放方式 设备种类与数量 专职管理人员 主要教育目标 表4.2-2:学生实践活动平台
提供的实践活动 活动内容简述 学生参与活动的途径与方式 近2年
受益人数 表4.2-3:近两学生参与实践活动情况
学生姓名 年级 参与的活动内容简述 工作量 成果 本节中应回答下列问题:
●● 在教学中使用的主要设备与工业界当前技术主流相关性如何(包括软件)?给出解释.
● 使用的教室是如何管理的(专用/学校统一管理),是否有将课程安排在晚上或周末的,如果有,为什么?
43 信息资源
本节中应回答下列问题:
● 学生可利用的图书资源状况如何?● 图书管理部门是否有对该专业的图书利用情况进行统计,并将统计情况向学院反馈?如果有请给出利用记录统计.
● 学生通过什么方式利用网络资源?通过什么方式指导学生利用与课程教学相关的网络资源?
● 主要课程的教学目标是否要求学生必须利用参考书或者网络资源才能完成?如果是,如何检查?
44 校企结合
表4.4-1:与本专业有固定合作的学生实习基地
单位
名称 单位
性质 单位
规模 **年接
受学生数 **年接
受学生数 **年接
受学生数 等 (注:本表格与表2.2-4相同.接受学生数是最近三年的数据)
表4.4-2:学生到企业实习基地工作情况
学生姓名 年级 实习基地 实习时间 实习内容 成果 (注:按照表4.4-1中基地列表次序填写)
表4.4-3:企业参与专业教学情况
企业名称 企业性质 企业规模 教学计划制定与评估 教学质量评价 *教师 其它活动 (表中第4-7栏填写参与人员与投入时间若无该项空白学生发展
51 招生
本节中应包括下列表格
表5.1-1近3年招生情况年份 招生数 本省录取分与分数线比较 第一志愿录取比例 52 就业
本节中应包括如下表格
表5.2-1:近3年毕业生就业状况
年份 毕业生总数 毕业率 获学位率 一次就业率 分类就业状况 等 (注:分类就业状况可按照读研/政府部门/事业单位/国资委企业/外企/其它企业/入伍/出国划分;特定专业也可以按照行业性质划分企业5.3 学生指导
本节中应包括下列表格
表5.3-1:学生指导渠道
渠道名称 指导执行者 指导方式 指导频度 受益人数 (注:指导方式可分为:学生咨询/定期宣讲/事件启动;指导频度是针对定期宣讲方式的.收益人数为最近两年的数据本节中应回答下列问题:
● 本专业的教师以什么方式参与学生指导?是否有文档表明他们的相关义务?如何计算相关工作量?
● 为学生提供了什么样的科技创新平台?对学生参与平台提供的活动是否有明确要求?如有列出相关文挡索引.
● 为学生提供了什么样的社会实践平台?对学生参与平台提供的活动是否有明确要求?如有列出相关文档索引.
本节所需附录包括:
● 近两年接受学生指导的学生名单与指导内容简述.
● 近两年参加科技创新活动的学生名单与各人参与活动简述
● 近两年参加社会实践平台活动的学生名单与各人参与活动简述.
管理制度
61 教学制度
本节中应包括下列表格:
文件名称 内容简述 修订周期 发布方式 本节中应回答下列问题
● 本专业教学管理机制的架构是什么样的?描述其中每个人(或角色)承担的责任.提供相关文档索引.
● 如何制定培养方案?什么人参与?以什么形式参与?在制定过程中培养目标的制导性是如何体现的?培养方案如何修订?
62 过程控制与反馈
在本节中应包括下列表格
表6.2-1:质量控制
教学环节 质量要求 文件索引 表6.2-2:课程教学评价
课程名称 评价措施 实施方法 执行人 执行频度 形成的结果 结果保存方式 结果处理方式 本节中应回答下列问题:
● 是否有持续的机制对本专业培养目标实现状况进行评估?如果有,回答:时间,涉及的相关数据,数据的来源与收集方法,数据如何使用,谁用?
● 是否有持续的机制对本专业毕业生出口要求逐项进行评估?如果有,回答:时间,涉及的相关数据,数据的来源与收集方法,数据如何使用,谁用?
本节应提供下列附录:上述相关数据文档(如果有)
质量评价
71 内部评价
本节中应回答下列问题:
● 是否有持续对本专业教学效果与教育目标达成状况的评价机制?如果有,回答:执行主体,操作方式,时间频度,形成的结果(提供文档索引)
● 是否有持续的对各门课程的课程目标达成状况的评价机制?如果有,则提供以下表格:
表7.1-1:课程目标达成评价机制
课程
名称 评价
主体 操作
方式 时间
频度 形成的
结果 文件
索引 ● 学生通过什么渠道对课程和学习状况进行反馈:方式,时间(定期/不定期/触发),执行者,记录方式
72 社会评价本节中应包括下列表格:
表7.2-1:有社会成员参加的教学评价机构:
机构
名称 社会成员比例 职能 活动
方式 频度 记录
索引 表7.2-2:社会反馈渠道:
渠道描述 覆盖面 时间频度 开始年份 文档索引 (注:社会反馈渠道包括毕业生反馈.时间频度分为定期/不定期/一次性)
73 持续改进
本节中应回答下列问题:
● 是否有实例说明,在过去5年中曾经由上述反馈机制对专业教学计划作过比较重要的调整?如有,提供相关文档索引.
● 是否有基于上述反馈机制制定的在今后5年内计划实施的对教学计划的比较重要的调整?如有,提供相关文档索引.
● 是否有基于上述反馈机制对本专业的培养目标做过比较重要的调整如有,提供相关文件索引.
附录:
1.(如果不是第一次认证)上次的认证结论计划
2.本专业历史沿革的简述
3.教学计划中所有课程的详细描述(内容见前文)
4.最近的一个完整年度的本科生课程表
.全部全职教师的专业简历
.过去2年中教学过程控制中形成的对培养目标以及出口要求评估的主要数据
.本专业全部教职员工(包括行政与技术人员)的统计数据
.本专业在读全日制博士,硕士研究生的统计数据
.近3年进实践基地的学生的名单与实践内容
.近两年接受学生指导的学生名单与指导内容简述.
.近两年参加科技创新活动的学生名单与各人参与活动简述
1.近两年参加社会实践平台活动的学生名单与各人参与活动简述
工程教育专业认证自评报告撰写常见疑问及解答
(2017年6月)
1. 如何理解自评报告指导书?
自评报告指导书是为了便于被认证专业更好的提供认证所需材料,并方便专家审阅而设计的指导性材料.它不是正式表格,但清晰地描述了被认证专业应该提供的基本素材.其中没有提到的内容如果与认证标准没有直接关系,不必提供.反之,如果对提到的内容提供的证明材料不够详尽,则会增加现场考查的负担.
指导书中任意一项内容不会直接导致某个指标合格或不合格,专家将根据全部相关材料综合考虑,形成进一步考查的重点,并最终给出认证结论建议.认证工作不会对任何两个学校进行横向比较,被认证单位不要对原始素材进行修饰.
特别需要指出,认证主要是非量化的,指导书中所说的"数据"一般不是数字的,而是相关信息材料.
2. 指导书中一些地方要求提供的材料有时间段要求,比如"近两年",时间控制点按照什么算?
类似于当前教师队伍,应按照填表时的实际状况;"近两年"是最近的两个完整学年,包括一直到填表时的新材料.认证不会对任何两个学校进行比较,也没有设置特别敏感的量化指标.
另外,提供的教学计划应该是目前正在执行的.如果已经制定了改进的计划,并确定在下一年度即将执行,可以另外提供,但必须说明.
3. 培养目标的实现与否用什么指标衡量? 哪些教学或管理活动与此相关?
如果被认证单位会对自己设定的培养目标是否达成进行定期或不定期自我检查, 并得出结论, 就描述你们的做法, 包括采用的衡量办法,如果并没有这样的自查,就回答"没有".
4. 能力要求是否达到,用什么指标衡量?学生众多,是取平均数吗?
如果被认证单位对自己设定的能力要求是否达成开
专业工程分包:留学问号第一季：多伦多大学科学工程专业
3637;了定期或不定期自我检查, 并得出结论, 就可以描述这些已经采取的做法, 包括采用的衡量办法.如果并没有这样的自查,就回答"没有".判断学生是否达到能力要求时不是取平均数,而是判断全体毕业生是否达到合格要求.
5. 课程是否达到其出口要求用什么指标衡量?应该如何评价呢? 哪些教学或管理活动与此相关?
如果被认证单位会对本专业设置的课程(尤其是部分重点课程)是否达该门课设定的目标进行定期或不定期自我检查, 并得出结论, 就可以描述这些已经采取的做法,包括采用的衡量办法.如果并没有这样的自查,就回答"没有".
此项工作(如果有)应归于教学质量管理活动.
6. 指导书上出现了多处"机制"的概念,各校在具体教学管理中做法有所差异,很难上升为"机制".
这里所谓机制,是要强调已经形成的,相对固定的做法,每个学校的"机制"完全可以不同.以评价某门课程出口是否达到要求为例,如果确实对教师的课程出口进行了评价,则包括评价周期与时间,评价的原始记录材料,参与评价的人员,结论形式与处理方式等在内的原始材料就是一个机制.
7. 为了便于主管部门和认证专家能全面考虑并进行判断,同时也便于学校进行统计,是否可以具体描述"师资队伍" 应包括哪些老师,如何界定?
其实认证本身也是目标制导的,关于师资就是为了判断该项资源能够满论文范文专业培养目标达成的需要,并不去评价不同单位师资队伍的强弱.专家判别主要根据课程列表中任课教师信息与教师列表中承担教学工作量信息,前者任课者可以包括非教师编制人员以及外聘人员,教师信息表中应是本专业专职教师.
8. 正文中有些表重复,还有必要列出吗?
重复的也请再列一次,这会给专家审阅带来很大便利,且只需要拷贝即可,多谢支持.
注意,表7.1-1与表6.2-2并不重复.7.1-1指的是对课程完成后是否能在全体合格的学生身上达到课程目标的评价,而表6.2-2是指对课程过程实施进行监控所执行的管理活动.如果你们就是通过这一活动来判断课程目标是否达到的,则两个表的内容可能类似(但形成的文档应当是不一样的).
9. 关于课程教学评价(表6.2-2),每门课均需列入吗?领导,专家听课算吗?
本问题是希望了解日常教学管理中是否包括有效的课程实施考查与反馈机制.至少应该列入全部必修的课程.领导,专家听课如果已经被作为常规教学监控手段之一,就应列入,并在表中填写相应内容.如果是参观视察,或其它偶发性活动,则不必列.
10. 关于持续的机制对本专业培养目标实现状况进行评估(6.2节),不太会写, 应该是什么样的机制?
本问题是希望了解是否有成为制度的办法(定期)对照自己设定的培养目标进行检查,评价.首先应回答是否有,如有那就依实描述即可.如没有则回答没有.
评估标准只是要求应该有这样的机制,对形式没有规定,只要能起到自我检查的作用,以确定培养目标可达成即可.要求描述的具体内容-数据内容,数据来源,评价人,评价方式即机制的具体描述.
11. 关于持续的机制对毕业生出口要求是否满足进行评估(6.2节),不太会写,应该是什么样的机制?
本问题是希望了解是否有成为制度的办法(定期)对照本专业设定的毕业生出口要求是否达到进行检查,评价.首先应回答是否有,如有那就依实描述即可.如没有则回答没有.这里的是否达到是指全体合格毕业生是否达到,其实在操作上是是否可以相信(让自己相信)这些要求能达到.
评估标准只是要求应该有这样的机制,对形式没有规定,只要能起到自我检查的作用,以确定出口要求能满足即可.要求描述的具体内容-数据内容,数据来源,评价人,评价方式即机制的具体描述.
12. 关于持续的机制对各门课程的目标是否达到进行进行评估(7.1节),不太会写,应该是什么样的机制?
本问题是希望了解是否有成为制度的办法(定期)对照本专业各门课程是否达到其课程目标进行检查,评价.首先应回答是否有,如有那就依实描述即可.如没有则回答没有.
评估标准只是要求应该有这样的机制,对形式没有规定,只要能起到自我检查的作用,以确定课程目标可达成即可.要求描述的具体内容-数据内容,数据来源,评价人,评价方式即机制的具体描述.
可以说,每学年汇总检查各课程考试成绩,以及格率作为评价手段也是一种机制,通常专家会认为这种机制不足以说明服务于专业培养目标的课程目标是有效达成了.
13. 关于有社会成员参加的教学评价机构(表7.2-1),不太会填,应该是什么样的机构?
比如:有社会成员参加的院系教学委员会,有企业专家参加的(人才培养)咨询委员会等.这问题同样首先应回答是否有,如没有就说没有.
这里的机构是指对专业培养目标,教学计划,教学成效进行总体评价的机构,不包括外语考试,计算机等级考试等机构,也不包括工程教育认证机构.
14. 指导书中多处提到"渠道",如"学生指导渠道","反馈渠道",渠道究竟是什么?
所谓渠道是指相对固定的一种做法.以学生指导渠道为例,每年定期给应届毕业生安排就业辅导(不一定是本院系,可以是学校的就业执导中心安排),每年不定期的请校外相关专家为学生做指导性的报告(不是专业学术报告),专设的学生咨询机构或者指定的专门人员负责接受学生咨询等,均是渠道.作为渠道,应有明确的责任人,也应被潜在的受益者明确知道.
15. 教师专业简历的具体内容?
专业简历是供专家判断师资队伍整体专业背景是否适应培养目标要求 的依据,因此重点是:专业教育背景,表明目前达到的学术水平的标志材料,工程背景.
16. 关于研究生的统计数据包括那些内容?
博士,硕士生当前各自的在校生数(如有不同学位,分别给出).认证是针对本科教学的,研究生数据只是作为衡量教师资源总体是否足够的参考材料.
工程教育专业认证标准(试行)
(2017年3月)
1. 指标 内涵 通用标准 专业目标 专业设置 毕业生能力 课程体系 课程设置 实践环节 毕业设计(论文) 师资队伍 师资结构 教师发展 支持条件 教学经费 教学设施 信息资源 校企结合 学生发展 招生 就业 学生指导 管理制度 教学制度 过程控制与反馈 质量评价 内部评价 社会评价 持续改进 专业补充标准 各专业的特殊要求
2.3. 专业补充标准
机械类专业
1. 适用范围
本认证标准适用于:机械类专业,主要包括机械设计制造及其自动化专业,材料成型及控制工程专业,过程装备与控制工程专业,机械工程及自动化专业等.
2. 培养目标与要求
2.1 培养目标
培养具有较宽厚的基础理论和较扎实的机械设计,制造及自动化的专门知识,能在机械工程及自动化领域从事工程设计,机械制造,技术开发,科学研究,生产组织和管理等方面工作的工程技术人才.
2.2 培养要求
机械工程本科专业认证在于从整体上评价学生的质量和毕业生的状况.学校成功地达到了专业的培养目标与否,应检验其毕业生能否具有以下知识和能力.
(1)知识要求:掌握机械工程,机械学科的基本理论,基本知识,掌握必要的工程基础知识.
(2)能力要求:
(a)具有数学,自然科学和机械工程科学知识的应用能力;
(b)具有制订实验方案,进行实验,分析和解释数据的能力;
(c)具有制图,计算,测试,调研,查阅文献和基本工艺操作等基本技能和较强的计算机应用能力.
(3)工程要求:
(a)具有设计机械系统,部件和过程的能力;
(b)具有对于机械工程问题进行系统表达,建立模型,分析求解和论证的能力;
(c)具有在机械工程实践中初步掌握并使用各种技术,技能和现代化工程工具的能力.
(4)特别要求:
知识面宽广,并具有对现代社会问题的知识,进而足以认识机械工程对于世界和社会影响的能力.
3. 课程体系
3.1 课程设置
课程设置由学校根据自身的办学特色自主设置,本专业补充标准只对数学与自然科学,工程基础,专业基础,专业课程四类课程的内容提出基本要求.各校可在该基本要求之上增设课程.
3.1.1 数学与自然科学类课程(至少28学分)
数学类包括线性代数,微积分,微分方程,概率和数理统计,计算方法等不同课程.
自然科学类的科目应包括物理和化学,也可考虑生命科学基础等.
3.1.2 工程基础类课程(至少22学分)
工程基础类综合了数学,基础科学,工程科学,零部件与系统,以及满足特殊需要的加工工艺等方面的专业课程.其中:
机械设计制造及其自动化专业应包含:机械设计基础,机械制造基础,机电控制,工程测试及信息处理等相关科目与实践性教学环节;
材料成型及控制专业应包含:热加工工艺基础,热加工工艺设备及设计检测技术及控制工程CAD/CAM基础CAD/CAE/CAM基础实践能力是集分析,设计,开发为一体的综合能力.(论文) 及科技创新实践,社会实践等一系列教学活动,构成了机械类专业的实践教学体系.
3.2.1 工程训练
对学生进行系统的工程技术教育和工艺技术训练,各种加工方法加工设备各种工艺装备(刀具,夹具,量具等),物流装备(生产线,机器人等)了解工艺知识了解产品设计过程相关知识先进的生产理念组织管理方式实习基地应具有相当的生产规模技术能代表机械制造业的
3.2.6 社会实践
包括公益劳动,社会调查,市场调查等内容以及各种形式的学生第二课堂,注意培养学生的团队精神和组织与管理能力.
3.3 毕业设计或毕业论文(至少14学分)
毕业设计(论文)是培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力,是提高专业素质和培养创造能力的重要环节,也是专业学习的深化与升华过程.
3.3.1 选题
符合本专业的培养目标和教学基本要求,应有一定的知识覆盖面,尽可能涵盖本专业主干课程的内容;尽可能来自于生产,科研和教学的实际问题,有工程背景和实用价值,使学生的创造能力得以充分发挥.
3.3.2 类型
(1)工程设计类
包括结构设计类(如机械结构设计和系统性能分析);机电结合类(如机械结构设计与电气控制相结合);测控类(如机械系统的计算机测试与控制)等.需进行文献综述,方案论证,设计与计算,技术经济分析等.
(2)实验研究类
独立完成完整的实验过程,取得足够的实验数据.包括文献综述,实验装置,实验分析,研究与结论等.
(3)软件开发类
独立完成一个应用软件或较大软件中一个模块的开发,保证足够的工作量,有测试报告,软件使用说明书.包括综述,系统总体设计,系统详细设计,系统实现,系统测试,性能分析,结论等.
3.3.3 指导
毕业设计(论文)应由具有丰富教学和实践经验的教师或企业工程技术人员指导,鼓励学生提前下实验室参与科学研究活动,支持和组织学生到企业进行毕业设计(论文).实行过程管理和目标管理相结合的管理方式.
4. 师资队伍
4.1 专业背景
a,均具有本科及以上学历;
b,具有五年及以上教龄的教师占50%以上.
4.2 工程背景
a,具有企业或社会工程实践经验的教师占20%以上;
b,从事具有工程设计背景的科研的教师占30%以上.
5. 专业条件
为保证教学质量和专业发展,学校应提供足够的资金支持,用以吸引,保持优秀的教师队伍,提供业务进修条件,配备足够的适合于工程专业教育使用的仪器设备,并保持正常运行.此外,应有适当的辅助人员和学校服务,以满足专业需要.
5.1 专业资料
专业教学资料包括教学,参考及交流资料等内容.图书,期刊,音像资料能满足教学要求,种类较齐全,质量较好,并能经常补充新出版的书刊等资料.有一定数量的国内外交流资料及有保留价值的图纸,资料和文件.
5.2 实验条件
应具备实现专业教育目标所必须的教室,实习场地,实验室和仪器设备,应能满论文范文专业学生进行绘图,金工实习,设计,制造,测试,测量和控制等类训练或实验,并形成一种有利于专业学习的环境,让学生学习应用现代化的工程工具,开展团队合作与工程实践.
5.3 实践基地
(1)要有相对稳定的校内外实习基地,努力使各类实验室向学生全面开放,为学生提供充足论文范文的实践环境和条件.加强与业界的联系,让学生及时了解的需求,强化学生创新意识,激发学生创造热情过各级各竞技比赛的方式,科技活动高大学生的创造性设计能力,综合设计能力和工程实践能力.
化学工程与工艺专业
1. 适用范围
本认证标准适用于化学工程与工艺专业.
2. 培养目标与要求
2.1 培养目标
本专业培养德智体美全面发展,具备化学工程与工艺方面的知识,能在化工,炼油,冶金,能源,材料,轻工,医药,食品,环保和军工等部门从事工程设计,技术开发,工厂操作与管理,科学研究等方面工作的工程技术人才.
2.2 培养要求
(1)知识要求 掌握化学工程,化学工艺学科的基本理论,基本知识,掌握必要的工程基础知识;
(2)能力要求 掌握化工装置工艺与设备的设计方法,化工过程模拟优化方法;具有对化工新产品,新工艺,新技术和新设备进行研究,开发和设计的初步能力;
(3)工程要求 受到化学与化工实验技能,工程实践,计算机应用,科学研究与工程设计方法的基本训练;了解国家对于化工生产,设计,研究与开发,环境保护等方面的方针,政策和法规.
(4)特别要求 具备自愿改善健康,安全和环境质量
(1)化工实验 包括化工基础实验和化工专业实验两部分.前者主要包括流体力学,传热,吸收,精馏,干燥等单元设备实验以及简单的化工流程实验.后者主要包括化工热力学实验,化学反应工程实验,化学工艺实验等.
除验证型实验外,综合型,设计型实验的比例应大于50%,应适当采用计算机技术,如用计算机采集和处理数据以及控制操作参数等.有条件的学校可加开计算机仿真实验.
(2)化工设计 通过化工设计,对学生进行现代工程设计思想和设计方法的教育,使学生了解化工设计的基本内容,设计程序和方法,提高学生工程设计能力,培养学生树立经济,安全,环境保护与可持续发展等观点和创新意识,培养学生利用计算机辅助设计(CAD)等手段进行化工设计的能力,从而培养学生综合应用各方面的知识与技能解决工程问题的能力.
化工设计包括化工单元设备设计和化工产品或过程设计.前者为化工单元设备设计,这部分应当体现知识综合化和系统化,使学生能够初步运用所学知识,培养学生综合分析能力和工程设计能力.后者为化工产品或过程设计,是前者的继续.学生从单元设备设计扩展到生产过程(例如一个车间),进一步培养学生综合运用所学知识,进行化工过程设计与开发的能力,并要求学生提出比较全面的设计报告.
(3)认识及生产实习 除进行常规实习,参加生产实践外,还应当建立相对稳定的实习基地,密切产学研合作.
有条件的学校,可进行计算机仿真实习,以补充一般实习难以达到的训练内容和目的,加深对实际生产过程的认识与理解.
(4)科技创新活动 科技创新活动是指学生利用课余时间从事的科学研究,开发或设计工作,应充分利用各种教学,科研资源,鼓励学生科技立项,参加各类科技竞赛,使学生受到科学研究和科技开发方法的基本训练,培养他们的创新思维,创新方法,创新能力及表达能力和团队精神.
(5)社会实践 包括公益劳动,社会调查,市场调查等内容以及各种形式的学生第二课堂,注意培养学生的团队精神和组织与管理能力.
3.3 毕业设计或毕业论文(至少15学分)
(1)选题 选题原则按照通用标准执行,选择的题目应来源于各级各类纵向课题,企业协作课题或具有工程背景的自选课题,如对化工新产品,新工艺,新技术和新设备进行研究,开发和设计等,课件制作,调研报告不能作为毕业设计或论文的选题.
(2)内容 毕业设计包括:运用资料(文献,手册,规范,标准等)搜集所需的信息;技术路线的选择及操作参数控制方案的确定;分析方案的制定;编程或利用现有软件进行装置的工艺计算及典型设备的选型和计算;带控制点工艺流程图,设备布置图及主要设备施工图等工程图纸的绘制;安全卫生及"三废"治理方案的制定;装置的技术经济评价;撰写设计计算书和设计说明书;结题答辩等.
毕业论文包括:运用资料(文献,专利,手册,规范,标准等)搜集所需的信息;国内外同类技术的对比分析;实验技术路线的探讨及实验方案的制定;实验用仪器设备的选购或设计加工以及安装调试;实验分析方法的确定;实验数据的采集,记录和整理;实验数据的处理;撰写论文;结题答辩等.
(3)指导 指导教师应具有中级以上职称,每位指导教师指导的学生数不超过6人,毕业设计或毕业论文的相关材料(包括任务书,开题报告,指导教师评语,评阅教师评语,答辩记录等)齐全.
4. 师资队伍
4.1 专业背景
(1)从事本专业主干课教学工作的教师其本科,硕士和博士学历中,必须有其中之一毕业于化工类专业.
(2)从事本专业教学工作35岁以下的教师必须具有硕士及其以上学位.
4.2 工程背景
从事本专业教学(含实验教学)工作的80%以上的教师应有3个月以上的工程实践(包括指导实习,与企业合作项目,企业工作等)经历.
5. 专业条件
5.1 专业资料
学校图书馆或所属院(系,部)的资料室中应具有的专业资料应包括:诸如CA检索,化工设计手册等必要的图书,期刊,手册,图纸,电子资源等文献信息资源和相应的检索工具等.
5.2 实验条件
(1)实验室满足教学需要,实验室无破损,无危漏隐患,台,柜,桌,椅完好,照明,通风,安全防护和环保设施良好,水,电,气管道,网络走线布局安全,合理,符合国家规范.
(2)化工基础实验每组学生数不能超过2人;化工专业实验每组学生数原则上不能超过4人.
(3)每个教师原则上不得同时指导2个以上不同内容的实验.
5.3 实践基地
(1)要有相对稳定的校内外实习基地,要求:建设年限在3年以上;有明确的实践教学目的和内容;有稳定的教师和辅助人员队伍;有科研和生产技术活动;有开展因材施教,开发学生潜能的实际项目;场地和设施能够满足教学需要;实习基地的化工生产工艺过程覆盖面广,包含3个以上化工单元操作过程,具有化工生产中常用的设备及仪表.
(2)建有大学生科技创新活动的基地,有一定数量的开展因材施教,开发学生潜能的科技创新项目,有一定数量的学生科技创新成果(获奖,科技论文及专利等).
计算机科学与技术专业
1. 适用范围
本认证标准适用于计算机科学与技术专业,包括按照分类培养原则建设的计算机科学,计算机工程,软件工程,信息技术等专业方向.
2. 培养目标与要求
2.1 培养目标
本专业培养具备计算机,网络,信息系统相关知识,能在计算机软硬件研究,开发与应用等领域(部门)从事计算机科学基础与技术研究,软硬件及相关技术开发,信息系统规划建设与运行等方面工作的专业(工程)技术人才.
2.2 培养要求
(1)知识要求:较好地掌握工科公共基础知识.初步了解整个学科的知识组织结构,学科形态,典型方法,核心概念和学科基本工作流程方式.较为系统地掌握计算机专业核心知识,具有较为扎实的基础理论知识.
(2)能力要求:计算机科学,计算机工程方向要求掌握计算机科学的基本思维方法和基本研究方法,具备求实创新意识和严谨的科学素养,并具备基础知识与科学方法用于系统开发的初步能力;软件工程方向要求具有需求分析和建模的能力,软件设计和实现的能力,软件评审与测试的能力,软件过程改进与项目管理的能力,设计人机交互界面的能力,使用软件开发工具的能力等.信息技术方向要求能理解信息系统成功的经验和标准,并具备根据用户需求设计高效实用的信息技术解决方案以及将该解决方案和用户环境整合的初步能力.
(3)工程要求:计算机科学,计算机工程方向要求具有一定的工程意识和效益意识,具有系统级的认知能力和实践能力,掌握自底向上和自顶向下的问题分析方法;软件工程方向要求具备良好的工程素养;信息技术方向要求能鉴别和评价当前流行的和新兴的技术,根据用户需求评估其适用性.
(4)其它要求:对信息化对社会的影响,特别是知识产权保护,信息安全等有基本认识.
3. 课程体系
3.1 课程设置
课程设置由学校根据自身的办学特色自主设置,本专业补充标准只对数学与自然科学,工程基础,专业基础,专业课程四类课程的内容提出基本要求.各校可在该基本要求之上增设课程内容.
3.1.1 自然科学类课程(至少26学分)
(1)数学:应包括高等工程数学(高等数学,线性代数等)的基本内容,概率与随机过程.
(2)物理:应包括力学,电磁学,现代物理的基本知识.
3.1.2 工程基础类课程(至少12学分)
应包括电子工程基础课程,包括模拟与数字电路课程,专业导论与程序设计基础,软件工程基础,以及一定量的基础实验性课程.
3.1.3 专业基础类课程(至少28学分)
本专业教学内容必须覆盖以下的公共核心知识领域:离散结构,算法,计算机体系结构与组织,操作系统,网络及其计算,程序设计语言,程序设计基础,信息管理.这些知识可以含到相应的课程中,除了程序设计课程外,其他相关课程的理论授课学时的标准为:离散结构不少于72学时;数据结构不少于48+16学时;计算机组成不少于56+16学时,计算机网络不少于48+16学时,操作系统不少于40+16学时,数据库系统不少于40+16学时.共计不少于384学时,24学分.
3.1.4 专业类课程(至少24学分)
专业类课程的安排应能够体现与毕业生要求相应的针对性:
(1)培养目标侧重计算机科学方向的除上述公共核心知识体系外还应覆盖:算法与复杂度,人机交互,社会与职业问题,模型化,高级语言程序变换(编译),人工智能,软件工程,图形学与可视化计算,计算机体系结构,微机接口技术,分布式计算,并行计算;
(2)培养目标侧重计算机工程方向的除上述公共核心知识体系外还应覆盖:算法,面向对象的方法,计算机系统工程,电路与信号,数字逻辑,数字信号处理,电子学,嵌入式系统,人机交互,社会和职业问题,软件工程,大规模集成电路设计与制造;
(3)培养目标侧重软件工程方向的除上述公共核心知识体系外还应覆盖:工程经济学,算法,模型化,软件建模与分析,软件设计与体系结构,软件验证与确认,软件进化,软件过程,软件质量,软件管理,职业实践;
(4)培养目标侧重信息技术方向的除上述公共核心知识体系外还应覆盖:人机交互,信息安全保障,集成程序设计与技术,应用集成原理与工具,平台技术,系统管理与维护,系统集成与体系结构,信息技术与社会环境,Web系统与技术.
(5)体现专业特色的有关课程.
3.2 实践环节(至少18学分)
具有满足计算机软件研究,开发与服务需要的完备的实践教学体系,主要包括实验课程,课程设计,现场实习;还可采取科技创新,社会实践等多种形式促进学生的实践活动;可安排学生到各类工程单位去实习或工作,以取得工程经验,使学生对本行业与产业状况有基本的了解.
(1)实验课程:包括硬件与软件两部分.例如,硬件包括数字逻辑电路,嵌入装置等.软件包括数据库应用,计算机网络软件等.
(2)课程设计:原则上每个课程设计可以安排2周,计2个学分.学生至少应完成两个有一定规模的模拟系统,例如,一个硬件方面的,一个软件方面的,或者一个系统软件的,一个应用软件的.
(3)现场实习:应当建立相对稳定的实习基地,密切产学研合作.
3.3 毕业设计或毕业论文(至少14学分)
毕业设计或毕业论文应有明确的应用背景.一般要求有可实际运行的真实或模拟系统实现.
(1)选题:学生在毕业设计中必须完成一项设计与实现任务,这一任务应该是来自科学研究与开发实践的.要有适当的工作量和适当的难度.同年级学生之间,不同年级学生之间题目不应重复.
(2)内容:毕业设计应包括下列工作:课题选定,必要的调研,资料查阅,需求分析,计划制定(提交开题报告),概要设计,详细设计,系统实现与调试,文档撰写,进度报告,毕业论文撰写等环节.
(3)指导:教师与学生一般每周应进行交互,对毕业论文全过程进行控制,对选题,开题,中期检查与论文答辩应有相应的讨论与报告.
4. 师资队伍
4.1 专业背景
(1)科学型方向授课教师在其学习经历中至少有一个阶段是计算机专业的学历,以保证对计算机学科本质的深刻理解并将其传授给学生;40岁以下的青年教师大部分应该拥有计算机专业的博士学位.
(2)工程与应用型方向授课教师应具有适当的工程背景,至少应有部分教师有产业界任职经历, 承担过工程性项目的教师比例不少于教师总数的50%. 40岁以下的教师大部分应拥有计算机专业或相关工程专业的博士学位.
4.2 工程背景
(1)科学型方向的授课教师应具备与自己所讲授的课程相匹配的计算机技术能力(包括操作能力,程序设计能力和解决问题的能力);教师负责的课程数和授课的学时数要限定在合理的范围之内,保证教师教学以外拥有充足时间进行学术活动以及提升个人的专业能力.
(2)工程型方向的授课教师讲授某一类课程,尤其是工程实践型课程的教师,应具有该课程相关工程经验或研究经验,应具与本人教学内容有关的计算机技术能力;应建立起教师和工业界的联系.
(3)应用型方向的授课教师对讲授课程的技术背景有充分的了解,能将课本知识转化到技术实现上,能熟练操作和管理与课程相关的技术设备.
5. 专业条件
5.1 专业资料
配备各种高质量的(含最新的)教材,参考书和工具,以及各种专业和研究机构(如ACM和IEEE计算机协会)出版的各种图书资料,能满论文范文学科专业学习的需要,保证教师的科研,教学以及学生学习不同阶段和不同程度的需求;学生能够方便地利用图书资料,并有良好的阅读环境;学生能方便连接到校园网以及国内的Inter,获取学习资料.
5.2 实验条件
(1)实验设备的种类和数量:实验设备完备,充足,能够满足各类课程教学实验的需求;具有快速的网络访问速度,能够保证方便地访问各种电子信息;计算机机房提供不同操作系统的上机环境,满足上机实验的不同需求.
(2)学生使用:保证学生以学习为目的的上机,上网需求,每门课程应该配给充足的机时;同时应该合理满足学生课外上机,上网的要求.
(3)实验技术人员配备,实验指导:具有足够数量的实验技术人员,实验技术人员能够熟练地管理,配置,维护实验设备,计算机设备,保证实验环境的有效利用;实验技术人员具有熟练的实验操作技能,有效指导学生进行实验活动.
5.3 实践基地
(1)稳定的实习基地:能够为全体学生提供从事科技实践,产业实践和社会实践的稳定环境.
(2)实践基地应以具有固定联系的校外企事业单位为主.校外实践基地参与教学活动的人员应对实践教学目标与要求有足够的理解.
环境工程专业1. 适用范围
本认证标准适用于环境工程专业.
本专业培养具有可持续发展理念,具备水,气,固体废物等污染防治和给水排水工程,环境规划和资源保护等方面的工程知识,具有进行污染控制工程的设计及运营管理能力,制定环境规划和进行环境管理能力,以及环境工程方面的新理论,新工艺和新设备的研究和开发能力,能在政府部门,规划部门,经济管理部门,环保部门,设计单位,工矿企业,科研单位,学校等从事规划,设计,管理,教育和研究开发方面工作的环境工程学科的高级工程技术人才.
掌握环境污染控制工艺与设备的设计方法具有对环境科学技术与工程领域新工艺,新技术和新设备进行研究,开发,设计和管理等方面的初步能力受到环境工程实验技能,工程设计与运营等基本训练,了解工程的相关政策,法律法规,标准和规范.
(2)物理 包括力学,振动,波动,光学,分子物理学和热力学,电磁学等.
(3)化学 包括无机化学,分析化学,有机化学和物理化学.
:化学反应原理,物质结构,元素化学等.
:化学分析和仪器分析.
:分类和命名,同分异构现象,烃与卤代烃,有机含氮,含氧化合物,杂环化合物,天然有机化合物等.
:气体的PVT性质,热力学第一,二定律,多组分系统热力学,化学平衡,相平衡,电化学,统计热力学初步, 表面现象和胶体化学,化学动力学.
化学实验主要包括:无机化学实验,分析化学实验,有机化学实验,物理化学实验.工程基础类课程包括工程力学,计算机辅助工程制图与信息技术基础类,机械基础类,电工电子及自控基础类课程使学生共性知识和共性技术,安全与环保事故的预测,预防和系统评价技术等.
主要环境要素(大气,水,土壤等)的污染问题污染微生物的主要类群及它们的生理,生态特性,微生物与环境污染的关系污染物的微生物降解转化规律微生物学实验,研究的基本方法和技能微生物在水处理,大气污染控制,固体废弃物的应用.3.2 实践环节(至少20学分)
(1)(至少学分) 包括环境工程基础实验和污染控制实验两类.
环境工程基础实验主要包括环境工程原理或化工原理实验,环境监测实验和环境工程微生物学实验等.
污染控制实验主要包括大气污染控制实验,水污染控制实验和固体废物处理与处置实验等.
(2)(至少学分)
通过认识实习,初步了解环境工程涉及的主要内容,增强对环境专业的认识与理解,为专业课的学习奠定一定的基础.
(3)(至少学分)
通过课程设计,运用和巩固所学习的专业理论知识,掌握环境工程设计的程序和方法,了解相应的设计规范和标准.
(4)(至少学分)
拥有相对稳定的实习基地,对学生进行环境污染控制工艺操作及运营管理的训练,使学生了解环境工程的规划,设计以及管理等基本内容,提高学生对工程的认识和设计能力,培养学生树立循环经济,环境保护与可持续发展等观点和创新意识,让学生理解理论与实际相结合的深刻内涵.学生通过毕业实习了解行业的特点在该行业中所处的位置以及经营状况了解组织结构规章制度以及主要业务流程通过考察和实际操作能够熟悉的业务流程工作程序理论联系实际把学校所学知识应用到工作中去切实提高自己的业务工作能力和职业道德修养3.3 毕业设计或毕业论文(至少学分)
(1)选题
毕业设计或毕业论文选题应结合工程实际或符合技术发展趋势,着重于工程师基本训练和分析问题,解决问题能力的培养.考虑各种制约因素,如经济,环境,职业道德等方面因素.题目的难易程度和份量要适当,使学生在规定时间内工作量饱满,经努力能完成任务题目在技术上应比较成熟文献综述和课件制作不能作为毕业设计或论文的选题.题目由指导教师提出,经毕业设计指导小组讨论通过,签字后发给学生.在下达毕业设计任务书时,必须明确每个学生的工作任务,尽量做到每人一题,对于同做一题的学生能从工作任务上区分出不同点.(2)内容包括文献综述任务的提出方案论证设计与计算技术经济分析束语等相应的设计图纸.文献综述,技术调查,实验,结果分析,绘图和写作,结题答辩和专业文献翻译等(3)指导
每位指导教师指导的学生数原则上不超过 6人;毕业设计或毕业论文的相关材料(包括任务书,开题报告,指导教师评语,评阅教师评语,答辩记录等)齐全.
(1)从事本专业主干课教学工作的教师其本科,硕士和博士学历中,必须有其中之一毕业于环境工程类专业.
(2)从事专业教学工作的教师,其本科学历毕业于环境工程类专业的教师人数应≥50%.
()从事本专业教工作35岁以从事专业教学(含实验教学)工作的教师均应具有企业或工程实践(包括指导实习,与企业合作项目,企业工作等)经历.
专业教学资料包括教学,参考及交流资料等内容.图书,期刊,音像资料能满足教学要求,种类较齐全,质量较好,并能定期补充新出版的书刊等资料.有一定数量的国内外交流资料及有保留价值的图纸,资料和文件,学生能够方便地利用图书资料和网络资源以获取学习资料,具有良好的阅读环境.各类资料有较高的利用率,有完整的学生借阅档案.
应具有各课程的专业实验室,如:水污染防治实验室,大气污染防治实验室,固体废物处理与处置实验室及专业基础实验室.
专业实验室生均使用面积≥.0 m2(按学生数最多的年级核算);专业基础实验和专业实验每组学生数≤ 人;演示实验每组学生数≤ 12人.
(1)有相对稳定的实践基地,实践基地应与环境工程的专业密切相关,且基地的设施与条件较为完善,能较好地满足专业实习的教学要求.(2)有大学生科技创新活动基地,开展一定数量因材施教,开发学生潜能的科技创新项目,具有一定数量的学生科技创新成果. 地矿类专业
采矿工程专业
1. 适用范围
本认证标准适用于采矿工程专业
2. 培养目标与要求
2.1 培养目标
本专业培养基础宽,能力强,素质高,具有创新意识和创新能力,在固体矿床开采(含煤炭,金属和非金属开采)和岩土工程领域从事生产,管理,设计及工程技术人才.掌握固体矿床开采具有生产组织,技术管理和经济管理的基本能力.具有应用基础理论和专业知识分析解决采矿工程实际问题,进行技术革新和新技术,新工艺研究的初步能力.采矿工程专业采矿工程专业主要包括工程力学,工程制图,电工与电子技术地质学本专业主干课程是学生必修课专业主干课包括采矿学,矿山压力及岩层控制,矿井通风与安全,井巷工程以及采矿等课程专业主干课(1) 对煤矿开采,主要内容为采煤工艺及选择,回采巷道布置;单一煤层长壁采煤法,倾斜分层长壁采煤法,放顶煤长壁采煤法,急倾斜煤层采煤法;采区式,盘区式及带区式准备方式及设计;立井,斜井,平硐及综合开拓方式,井田开拓,矿井开拓延深及技术改造,矿井开采设计,露天矿开采主要内容为
(2)矿山压力及岩层控制 主要内容() 主要内容包括岩体性质与工程分类,破岩原理与爆破技术,施工材料,施工机械,立井,平巷,硐室,施工组织管理的基本知识.() 主要包括国家安全生产方针,矿山井下灾害的发生机理与防治技术,矿通风的基础理论和技术方法,矿通风设计,防灾专项技术措施的制定等.主要包括各校可根据自身优势和所属行业特点,.具有满足工程需要的完备的实践教学体系,主要包括采矿学课程设计,实习,科研创新,社会实践等多种形式.(1) 包括采矿学课程设计,机械设计基础课程设计矿井通风安全课程设计.
(2) 包括认识实习,生产实习及毕业实习有条件的学校,可进行计算机仿真实习,建立相对稳定的实习基地.
(3)包括学生进行()充分利用各种教学资源,鼓励学生科技立项,取得科技创新的成果.
()包括公益劳动,社会调查以及各种形式的学生第二课堂,注意培养学生的团队精神和组织与管理能力.毕业设计包括一般部分和专题部分.一般部分根据专业方向的不同,可以是一个新矿(或露天矿)设计或矿井通风与安全设计.专题部分可采用大专题或小专题两种形式.总体要求师资队伍学历,职称,年龄结构合理,能满足采矿工程教学科研的要求.
(1)从事本专业教学工作的专业教师其本科,硕士和博士学历中,必须有其中之一毕业于采矿类专业.
(2)教师队伍高级职称的比例应不低于%,从事本专业教学工作的的教师必须具有硕士及其以上的学位.
从事本专业教学(含实验教学)工作的80%以上的教师有个月以上的工程实践(包括指导实习,与企业合作项目,企业工作等)经历.
学校图书馆或所属院(系,部)的专业资料室中应具有与采矿专业有关的中外文图书,期刊,手册,图纸,电子资源等各类资料,.(1)实验室生均使用面积不低于0m2;实验室无破损,无危漏隐患;实验设备完好率100%;照明,通风设施良好;水,电,气管道,网络走线布局安全,合理,符合国家规范.
(2)实验室应满足学生进行的基本要求.()要有相对稳定的实习基地(建设年限在3年以上),能满足学生进行认识实习,地质实习,生产实习及毕业实习的要求,并与实习基地有正式签订的相关协议.
()建有大学生科技创新活动的基地,有一定数量的开展因材施教,开发学生潜能的科技创新项目,有一定数量的学生科技创新成果(获奖,科技论文及专利等). 矿物加工工程专业
1. 适用范围
本认证标准适用于工程专业
2培养目标与要求2.1 培养目标本专业从事生产,管理,设计科学研究等方面工作的工程技术人才.2.2 培养要求1)知识要求掌握的基本理论,基本知识,掌握必要的工程基础知识2)能力要求具有应用基础理论和专业知识分析解决工程实际问题,进行技术革新和新技术,新工艺研究的初步能力3)工程要求
受到与工程专业相关的实验技能,工程实践,计算机应用,科学研究与工程设计方法的基本训练;了解国家关于工程专业安全,生产,设计,研究与开发,环境保护等方面的方针,政策和法规.
3.课程体系
3.1 课程设置
课程设置由学校根据自身的办学特色自设置,本专业补充标准只对数与自然科学,专业基础,专业课程类课程的内容提出基本要求.
31.1 数学与自然科学类课程(学分)
数学包括:微积分,空间解析几何,常微分方程,线性代数,概率论和数理统计等基本知识.物理包括:振动,波动,光学,分子物理学和热力学,电磁学,量子物理基础等.溶液理论,化学热力学,化学动力学初步,元素周期律,原子和分子结构
3.1.2 工程基础类课程(学分)
工程基础类课程主要包括3.1. 3 专业基础类课程(学分)
分析化学概论,酸碱平衡与酸碱滴定法,沉淀溶解平衡与沉淀测定法,配位平衡与配位滴定法,氧化还原反应与氧化还原滴定法,分光光度分析法.传热蒸馏吸收过程的相平衡关系传质机理及吸收速率吸收塔的计算蒸馏和吸收塔设备干燥过程的物料衡算和热量衡算固体物料干燥过程的平衡关系和速率关系干燥设备
3.1.4 专业类课程学分本专业
专业主干课是学生必选课,主要包括:1)矿物加工学(含矿物粉碎工程,矿物物理分选,矿物浮选等) 重选部分主要内容包括:矿物及其性质,矿物结晶学基础知识,矿物的分离特性,筛分,破碎与超细粉体技术,磁电分离技术,重选基本原理,重介质分选技术,跳汰分选技术,流膜分选技术,重选生产工艺,物料的可选性及重选工艺效果评定;浮选部分包括:浮选的基本原理,浮选药剂,浮选设备,浮选工艺,粗,细物料脱水方法,工艺和设备,沉降与分级,凝聚与絮凝,以及矿物(煤)的化学与生物处理.
(2)选矿厂设计 主要内容包括工程项目基本建设程序,选矿厂设计的基本原则和要求;选矿厂设计用基础资料收集和分析方法;可行性研究的内容,方法.典型工厂的工艺流程制定,方案比较,流程计算的方法和过程.设备选型的原则和规定;各类工厂的主要及辅助设备选型与计算.车间工艺布置要求;有关的土建知识.工厂工业广场总平面布置的原则,步骤与实例.项目的财务分析与国民经济评价,选矿厂项目的技术经济分析评价及投资概算.选矿厂设计的有关规定,计算机辅助设计.通过本课程学习,培养学生的工程素质和工程设计的能力.
(3)矿物加工试验研究方法 主要内容包括专业选修课程各校可根据自身优势和所属行业特点,在满足学分与课程基本要求的条件下自行选择.
3.2 实践环节()
实践教学主要包括课程设计,,,科研创新,社会实践等多种形式. 包括课程设计,机械设计基础课程设计.
包括认识实习,生产实习及毕业实习,重视建立相对稳定的实习基地.
包括.
充分利用各种,鼓励学生,.
包括公益劳动,社会调查,以及各种形式的学生第二课堂,注意培养学生的团队精神和组织与管理能力.
33 毕业设计论文学分1)选题 选题来源于各类纵向课题,企业协作课题或具有工程背景的自选课题等.
2)内容
工程设计类内容包括:资料分析与计算,方案论证,工艺流程制定与计算,车间工艺布置;说明书的撰写;相对详细的工程概算.
实验研究类内容包括:完成一套较完整的实验研究,自己动手做出的较完整的实验数据,实验时间不少于5周.
软件工程类内容包括:结合专业特点,完成相对独立的一块软件系统或子系统的设计,要能够独立运行,实际使用,各种功能齐全.偏理论或新技术研究的,应有较高质量的论文,同时有可实际运行的示例程序.指导教师要有成熟的方案设计,明确的任务要求和进度要求.
(3)指导 指导教师应具有中级以上职称,每位指导教师指导的学生数8人,毕业设计论文的相关材料包括任务书开题报告,指导教师评语,评阅教师评语,答辩记录等齐全.
4.师资队伍
41专业背景
总体要求师资队伍学历,职称,年龄结构合理,能满足工程教学和科研的要求.
1)从事本专业教学工作的课教师,其本科,硕士和博士学历中,必须有其中之一毕业于类专业.
2)教师队伍高级职称的比例应低于40%,从事本专业教学工作的35岁以下的教师必须具有硕士及其以上的学位.
42 工程背景
从事本专业教学含实验教学工作的80%以上的教师至少要有个月以上的工程实践包括指导实习,与企业合作项目,企业工作等经历.
5专业条件
51 专业资料
学校图书馆或所属院(系,部)的专业资料室中应具有与培养目标相适应的采矿专业有关的中外文图书,期刊,手册,图纸,电子资源等各类资料,其中包括国内外典型矿设计案例.
52 实验条件
1)实验室生均使用面积不低于3.02;实验室无破损,无危漏隐患;实验设备完好100%;照明,通风设施良好水电,气管道,走线布局安全,合理,符合国家规范.
2)实验室应满足学生进行,等方面实验的基本要求.
53 实践基地
1)要有相稳定的基地建设年限在3年以上,能满足学生进行认识,生产实习毕业实习的要求,并与实习基地有正式签订的相关协议.
建有大学生科技创新活动的基地,有一定数量的开展因材施教,开发学生潜能的科技创新项目,有一定数量的学生科技创新成果获奖,科技论文及专利等. 食品科学与工程专业
1. 适用范围
本认证标准适用于食品科学与工程专业.
2. 培养目标与要求
2.1 培养目标
本专业培养具备食品科学与工程领域的知识,能够在食品的生产,加工,流通及与食品科学与工程有关的教育,研究,进出口,卫生监督,安全管理等部门,从事食品或相关产品的科学研究,技术开发,工程设计,生产管理,品质控制,检验检疫,教育教学等方面工作的技术人才掌握食品科学工程学科的基本理论,基本知识,掌握必要的工程基础知识;掌握食品的储藏加工,生产管理,品质检验等方面的基本实践技能.具有研究,开发和设计食品新产品,新工艺,新技术的初步能力;受到实验技能,工程实践,计算机应用,科研究与工程设计方法的基本训练.熟悉国家对于食品生产,设计,研究与开发,环境保等方面的方针,政策和法规.(1) 数学.
(2) 物理课程的内容包括力学,气体运动理论及热力学,电磁学,振动和波动,波动光学,近代物理等.
(3) 化学课程包括无机及分析化学,有机化学,物理化学.
无机及分析化学课程的内容主要包括物质结构,化学反应基本原理,元素化学,化学分析等.
有机化学课程的内容主要包括:有机化合物的同分异构现象,有机化合物的结构表征,饱和烃,不饱和烃,芳香烃,卤代烃,醇酚醚,醛酮醌,羧酸及其衍生物,有机含氮化合物,杂环化合物,糖类化合物,氨基酸蛋白质及核酸,周环反应等物理化学课程的内容主要包括热力学第一二定律,溶液-多组分体系热力学在溶液中的应用,相平衡,化学平衡,电解质溶液,电化学及其应用,化学动力学基础,界面现象,胶体分散体系和大分子溶液等.上述课程为必修课程,各校可根据具体条件采用不同的课程名称,甚至重组课程体系.
主要有物理实验和化学实验两大类(化学实验课程主要包括:无机及分析化学实验,有机化学实验,物理化学实验).除基础性实验外,还包括综合型实验,设计型实验.
工程基础课程体系工程制图,机械工程基础,食工原理或化工原理,食品工厂机械与设备,食品工厂设计或工厂设计及环境保护等课程.这类课程为必修内容,各校可根据具体条件重组课程体系.
() 工程制图课程的内容主要包括制图基本原理,制图基础,机械工程图样简介等.
() 机械工程基础课程的内容主要包括静力学,材料力学,机械原理,机械设计等.
() 食工原理或化工原理课程的内容主要包括:传递过程原理,各主要单元操作(流体输送,沉降,过滤,流态化,气力输送,传热,液体搅拌,吸收,蒸馏,液-液萃取,浸取,膜分离,结晶,离子交换,吸附等)的原理及相关设备等.
() 食品工厂机械与设备课程的内容主要包括:物料输送机械设备;原料预处理机械设备;混合,乳化,均质机械设备;热处理与杀菌机械设备;浓缩机械设备;干燥机械设备;包装机械设备;速冻机械设备等.
() 食品工厂设计课程的内容主要包括基本建设程序和工厂设计组成,厂址选择及总平面设计,食品工厂工艺设计,环境保护等.
本体系主要包括生物化学,微生物学,食品营养与卫生或食品营养学,食品化学,食品分析,食品工艺学等课程.
(1) 生物化学课程的内容主要包括蛋白质化学,核酸化学,维生素与辅酶,酶化学,糖代谢,脂类代谢,蛋白质降解与氨基酸代谢,核酸降解与核苷酸代谢,生物氧化,核酸与蛋白质生物合成,代谢调节综述等.
(2)微生物学 微生物学课程的内容主要包括:原核微生物的形态,构造和功能;真核微生物的形态,构造和功能;病毒与亚病毒;微生物的营养与培养基;微生物代谢与发酵;微生物生长与控制;微生物遗传变异与育种;传染与免疫;微生物的分类和鉴定等.
(3)食品营养与卫生或食品营养学 本课程应覆盖食品消化与吸收,营养与能量平衡,食品成分,合理营养与膳食,营养调查,食品营养强化,食品资源与新食品的开发利用,食品污染基本知识,食物中毒及其预防,食品卫生管理等内容.
(4)食品化学 食品化学课程主要内容为食品成分及性质与功能.
(5)食品分析 食品分析课程主要内容为食品中成分的定性与定量分析.
(6)食品工艺学 食品工艺学课程的内容主要为食品加工保藏原理与技术及各类食品(包括果蔬,软饮料,肉制品,水产品,乳制品,焙烤制品,糖果与巧克力制品等)加工工艺.各校可根据自身优势和特点,设置选修课,办出特色.(1)金工实习 金工实习的内容主要包括通过实际操作,了解几种金属加工设备的构造和性能,掌握几种金属材料加工的工艺技术等.
(2)课程设计
(3)生产实习 除安排学生进行常规实习,参加生产实践外,还应当建立相对稳定的实习基地,密切产学研合作.在基地实习前能结合计算机仿真或观摩电视教学片内容,补充一般实习难以达到的训练内容和目的,加深对实际生产过程的认识与理解.
(4)科技创新活动 科技创新活动是指学生利用课余时间从事的科学研究,开发或设计工作,应充分利用各种教学资源,鼓励学生科技立项,取得科技创新的成果.
(5)社会实践 社会实践包括公益劳动等内容以及各种形式的学生第二课堂,注意培养学生的团队精神和组织与管理能力.(1)选题 毕业设计或毕业论文题目要以所学知识为基础,结合工程或科研实际,考虑各种制约因素,如经济,环境,职业道德等方面因素.课件制作,调研报告不能作为毕业设计或论文的选题(2)内容 包括选题论证,文献调查,设计或实验,结果分析,绘图或写作,结题答辩等,使学生各方面得到全面锻炼,论文写作规范,并培养学生的工程意识和创新意识.(3)指导 要求每位指导教师指导的学生数不超过6人;毕业设计或毕业论文的相关材料(包括任务书,选题表,开题报告,指导教师评语,评阅教师评语,答辩记录等)齐全.
(1)从事本专业教学工作的教师其本科,硕士和博士学历中,其中之一毕业于;
(2)从事本专业教学工作的教师,具有博士学位的教师应占教师总数的0%以上,具有硕士及其以上学位的教师应占60%以上;
(3)具有五年及其以上本专业教龄的教师占0%以上.从事本专业教学(含实验教学)工作的教师80%以上应有个月以上的工程实践(包括指导实习,与企业合作项目,企业工作等)经历.
5. 专业条件
5.1 专业资料
学校图书馆或所属院(系,部)的资料室中应具有一定数量与本专业有关的图书,期刊,手册,图纸,电子资源等各类资料,且各类资料的利用率高.具有完备的教学资料管理制度并付诸实施.
(1)实验室生均使用面积不低于2.平方米;实验室无破损,无危漏隐患;教学实验设备完好率%且实验开出率达到100%;照明,通风设施良好;水,电,气管道,网络走线布局安全,合理,符合国家规范.
(2)专业基础实验每组学生数不能超过2人,工艺类实验每组学生数人.(1)要有相对稳定生产不同食品的实习基地,建年限2年以上校外实习基地聘有校外实习基地指导教师每年有学生在实习基地实习.
(2)建有大学生科技活动的基地,有一定数量的开展因材施教,开发学生潜能的科技创新项目.
(3)有明确的实践教学内容与要求. 电子信息与电气工程类专业
1. 适用范围
本补充标准适用于对电气工程,电子信息工程,通信工程,电子科学与技术,光电信息工程,自动化等电子信息与电气工程类专业的认证.
2. 培养目标与要求
2.1 培养目标
电子信息与电气工程类各专业通过各种教育教学活动发展学生个性,培养学生具有健全的人格;具有高素质,高层次,多样化,创造性人才所具备的人文精神以及人文,社科方面的背景知识;具有提出和解决实际问题的能力;具有进行有效的交流与团队合作的能力;在电子信息与电气工程领域掌握扎实的基础理论,相关专业领域的基础理论和专门知识及基本技能;具有在相关专业领域跟踪,发展新理论,新知识,新技术的能力;能从事相关专业领域的科学研究,技术开发,教育和管理等工作.
电气工程专业:本专业培养能够在电气工程相关的系统运行,自动控制,工业过程控制,电力电子技术,检测与自动化仪表,电子与计算机应用等领域,从事工程设计,系统分析,信息处理,试验分析,研制开发,经济管理等工作的宽口径,复合型高级工程技术人才.
电子信息工程专业,通信工程专业:电子信息专业,通信工程专业的本科生运用所掌握的理论知识和技能,从事信号获取,处理和应用,通信及系统和网络,模拟及数字集成电路设计和应用,微波及电磁技术理论和应用等方面的科研,技术开发与管理工作.
电子科学与技术专业:电子科学与技术专业的本科生运用所掌握的理论知识和技能,从事信号与信息处理的新型电子,光电子和光子材料及其元器件,以及集成电路,集成电子系统和光电子系统,包括信息光电子技术和光子器件,微纳电子器件,微光机电系统,大规模集成电路和电子信息系统芯片的理论,应用及设计和制造等方面的科研,技术开发,教育和管理等工作.
光电信息工程专业:光电信息工程专业的本科生运用所掌握的理论知识和技能,从事光电信息的采集,传输,处理,存储和显示,包括光源与光谱技术,光电传感器,光学材料,光学成像,光学仪器,光电检测,光通信,光存储,光显示,光学信息处理,微纳光学,集成光电子器件的理论和应用方面的科学研究,技术开发,教育和管理等工作.
自动化专业:自动化专业的本科生运用所掌握的理论知识和技能,从事国民经济,国防和科研各部门的运动控制,过程控制,机器人智能控制,导航制导与控制,现代集成制造系统,模式识别与智能系统,人工智能与神经网络,系统工程理论与实践,新型传感器,电子与自动检测系统,复杂网络与计算机应用系统等领域的科学研究,技术开发,教育和管理等工作.
2.2 培养要求
(1)知识要求:掌握电子信息与电气工程类专业必要的基本理论,基本知识,掌握必要的工程基础知识,包括:工程制图,电路理论,电磁场,电子技术基础,计算机技术基础,网络与通信技术,信号分析与处理,自动控制原理等专业基础,要求掌握其基本知识和实验技能.
(2)能力要求:掌握与电子信息与电气工程类专业相关的系统与设备的分析,实验,科技开发与工程设计的基本方法;具有对电子信息与电气工程类专业相关系统与设备进行分析,研究,开发和设计的初步能力.
(3)工程要求:受到电路技术,电子技术,计算机技术与网络的应用,科学研究与工程设计方法的基本训练;了解国家对于电子信息与电气工程类专业相关领域生产,设计,研究与开发,环境保护等方面的方针,政策和法规.
3. 课程体系
3.1 课程设置
课程设置由学校根据自身的办学特色自主设置,本专业补充标准只对数学与自然科学,工程基础,专业基础,专业课程四类课程的内容提出基本要求.各校可在该基本要求之上增设课程内容.
3.1.1 数学与自然科学类课程(至少32学分)
(1)数学:微积分,常微分方程和级数,以及线性代数,复变函数,概率论与数理统计等.
(2)物理:力学,热学,电磁学,光学,近现代物理等.
3.1.2 工程基础类课程(至少38学分)
(1)工程图学基础
(2)电路理论:直流电路,正弦交流电路,一阶和二阶动态电路,电路的频率分析,电网络矩阵分析,分布参数电路.
(3)电路原理实验
(4)工程电磁场:静电场,恒定电场,恒定磁场,时变电磁场,电磁波,电路参数计算,边值问题,简单数值计算方法.
(5)计算机语言与程序设计:变量基本概念,C程序基本结构,C程序的输入输出,数据类型,关系运算,结构体,程序设计基础,函数,指针与数组,指针与函数,指针与链表,文件,程序设计与算法.
(6)电子技术基础:半导体器件,基本放大器,差分放大器,电流镜,MOS放大器,运算放大器,反馈放大器,放大器的频率特性,逻辑门电路,组合逻辑电路,时序逻辑电路,半导体存储器,可编程逻辑器件,数模与模数转换电路,EDA工具应用.
(7)电子技术基础实验
(8)计算机原理与应用:计算机中的数制与编码,计算机的组成及微处理器,微型计算机指令系统,汇编语言程序设计,半导体存储器,数字量输入输出,模拟量输入输出.
(9)计算机网络与应用:计算机网络与Inter,网络通信协议,无线与移动网络,网上多媒体应用,网络安全.
(10)信号与系统分析:信号与系统的基本概念,连续系统的时/频域分析,连续时间信号的频域分析,拉普拉斯变换,傅里叶变换,Z变换,连续/离散时间系统时域/变换域分析,系统的状态变量描述法.
(11)自动控制原理(经典控制理论部分,含实验):控制系统概念和数学模型,控制系统的时域分析,控制系统的频域分析,控制系统的根轨迹分析,控制系统的校正,非线性系统的分析,采样控制系统.
(12)现代通信原理:信息论初步,模拟线性调制,模拟角调制,脉冲编码调制,多路复用,数字信号的基带传输,数字信号的调制传输,恒定包络调制,差错控制编码,卷积码,多址传输原理.
3.1.3 专业基础类课程(至少16学分)
电气工程专业:
(1)电机学:变压器,直流电机,同步电机,感应电机,电机学实验.
(2)电力电子技术:电力电子器件,各种基本变流电路,脉宽调制技术.
(3)电机设计:旋转电机和变压器设计的基本理论和计算方法包括电磁计算,通风发热计算,机械计算以及噪声和振动计算等,计算机在电机设计计算中的应用
(4)激光原理:激光的基本原理,开放式光腔与高斯光束,电磁场与物质的相互作用,激光振荡特性,激光放大特性,激光器特性的控制与改善,典型激光器.
(5)光电子技术实验
光电信息工程专业:
(1)应用光学:几何光学基本定律,球面与球面系统,平面与平面系统,理想光学系统,光学系统的光束限制,光能及其传播计算,典型光学系统,像差理论,光学系统像质评价,光学系统设计.
(2)物理光学:光的基本电磁理论,光的干涉和干涉系统,光的衍射及器件,光的偏振和晶体光学基础,信息光学基础.
(3)光电子学:谐振腔理论,光放大,激光与激光器,半导体激光器,电光效应,声光效应,非线性光学基础,光波导,光调制,光显示.
(4)光电检测技术: 光度学基础,光源与调制,光电探测器,图像传感器,光电检测原理,典型光电检测系统.
(5)光通信技术:光纤光学,单模光纤,光纤制造和成缆,光纤连接和测试,光发射机,光接收机,光通信器件,光通信网络.
(6)光电信息综合实验
自动化专业:
(1)自动控制原理(现代控制理论部分,含实验):控制系统的状态空间表达式,线性系统状态方程的解,状态变量的可控性和可观性,线性定常系统的综合,状态观测器,解耦控制,李雅普诺夫稳定性,最优控制(作为可选内容).
(2)运筹学(含实验):线性规划,整数规划,目标规划,非线性规划,动态规划,图与网络分析,存储论,决策论,对策论,排队论.
(3)检测原理(含实验):误差分析及测量不确定性,检测方法与技术,机械量测量方法,温度测量方法,压力测量方法,物位测量方法,流量测量方法.
(4)电力电子技术(含实验):半导体电力电子器件,各种基本变流电路,脉宽调制技术.
(5)过程控制(含实验):第一部分 化学工程基础:基础知识,流体的流动与传输,传热过程与传热设备,精馏;第二部分:过程控制概论,过程的动态特性,比例,积分,微分控制器及其调节过程,简单控制系统的整定,调节阀的选择与设计,串级控制系统,利用补偿原理提高控制系统品质,解耦控制系统,推理控制系统,预测控制系统,精馏塔的动态模型与控制.
(6)电力拖动与运动控制(含实验):机电能量变换的基础,直流电机原理和工作特性,直流电动机调速系统,交流电机原理,交流调速系统的特点和基于电机稳态模型的恒压频比控制,具有转矩闭环的交流电动机速度控制系统.
注:各校自动化专业可根据不同的专业背景选择上述6门课程中的至少4门课程(含相应的实验内容)1970年以后出生的教师必须具有硕士及其以上的学位.
4.2 工程背景
从事本类专业教学工作的教师应有3个月以上的工程实践(包括指导实习,与企业合作项目,企业工作等)经历.
5. 专业条件
5.1 专业资料
参照通用标准.
5.2 实验条件
具有物理实验室,电工电子实验室,电子信息与电气工程类专业实验室等,能满足实验技能培养的需求.
5.3 实践基地
参照通用标准.
水利类专业
水文与水资源工程专业
1. 适用范围
本认证标准适用于水文与水资源工程专业.
2. 培养目标与要求
2.1 培养目标
本专业培养掌握水文,水资源和水环境等学科专业基本知识与技能,能在水利,能源,交通,城建,农林,环保,地矿等部门从事水文,水资源和水环境勘测,评价,规划,设计,预测预报和管理等方面工作以及教学和科学研究工作的工程技术人才.
2.2 培养要求
(1)知识要求:掌握水文,水资源及水环境学科的基本知识,基本理论,掌握必要的工程基础知识;
(2)能力要求:掌握水信息采集与处理,水文预测预报与水文水利计算或水文地质勘察,水灾害评估与防治,水资源评价,规划与管理及水环境评价与保护的基本方法,具有获取知识的能力,应用知识能力,一定的创新意识,科研工作和应急处置的初步能力;
(3)工程要求:接受水力学,自然地理,水文测验,水文地质勘察,气象和水环境分析等实验训练和制图,测量等技能训练;得到计算机应用,科学研究与水工程规划管理方法的基本训练;了解与本专业相关的涉水法律,法规和规范等.
(4)特别要求:具备自健康,安全和环境质量1～2周,毕业设计不少于12周.实践教学内容体系结构包含课程实验与实习,实践教学主线和其它实践教学三部分.
课程实验与实习:课程实验有:物理,化学,计算机信息技术,水力学,自然地理,河流动力学,水文测验,水文地质勘察,地下水水文学等;课程实习有:测量,气象,自然地理,水文测验和军训等.
实践教学主线:专业综合实习:包含防洪减灾,水资源管理和水环境保护等内容;课程设计:包括如水文水利计算,水资源利用,水环境保护,水文地质勘察等;毕业设计:结合科研生产或工程中水文水资源和水环境问题进行综合设计或研究.
其它实践教学:科技方法训练,课内外科技活动,公益劳动,社会实践,认识实习等.
3.3 毕业设计或毕业论文(至少12学分)
(1)选题 毕业设计或毕业论文题目要以所学知识为基础,可结合生产科研项目开展,进行综合训练,也提倡进行涉及本专业的有关研究热点进行专题研究,课件制作,调研报告不能作为毕业设计或论文的选题;
(2)内容 包括选题论证,文献调查,技术调查,设计或实验,结果分析,绘图或写作,结题答辩等,使学生各方面得到全面锻炼,并培养学生的工程意识和创新意识.
(3)指导 要求每位指导教师指导的学生数不超过6-8人;毕业设计或毕业论文的相关材料(包括任务书,开题报告,指导教师评语,评阅教师评语,答辩记录等)齐全.结合生产项目进行的毕业设计,答辩时一般应有生产单位的专家参加.
4. 师资队伍
要有一支年龄及知识结构合理,相对稳定,水平较高的从事通识教育与相关学科基础教育的师资队伍.有学术造诣较高的具有教授职称本专业学科带头人,本学科专业的专任教师不少于12人,其中具有高级职称或具有硕士学位以上的教师比例应达到60%,应有能够进行双语教学的教师.同时应有能满足教学要求的实验技术人员队伍.
4.1 专业背景
(1)从事本专业必修专业课教学工作的教师其本科,硕士和博士学历中,至少有一个学历属于水文水资源类学科专业,并有较好的学缘结构.
(2)从事本专业教学工作的1970年以后出生的教师必须具有硕士及其以上的学位.
4.2 工程背景
(1)从事专业课教学工作的教师80%以上应有半年以上的工程实践经历(包括指导实习,与相关企事业单位合作项目,在相关企事业单位工作,参与水利行业管理工作等).其中20%以上专业课教师在相关企事业单位工作,参与水利行业管理工作连续半年以上.
(2)从事本专业课教学工作的主讲教师要有明确的科研方向,应有本专业领域的科研经历.
5. 专业条件
5.1 专业资料
学校图书馆或所属院(系,部)的资料室中应有不少于生均90册与本专业有关的图书,期刊,手册,图纸,电子资源等各类资料,且各类资料的利用率高,有完整的学生借阅档案.
5.2 实验条件
实验条件应满足所在学校专业课程设置的基本要求.
(1)专业实验室生均使用面积不低于2.0平方米;实验室无破损,无危漏隐患;实验设备要符合一定标准,设备完好率90%以上;照明,通风设施良好;水,电,气管道,网络走线布局安全,合理,符合国家规范.
(2)实践教学环节所规定的水文学科基础实验每组学生数不超过6人,专业基础实验每组学生数不超过8人.
5.3 实践基地
(1)要有相对稳定的实习基地.综合实习基地应包括防洪减灾,水资源调度和管理,水环境保护等不同实习内容,其覆盖面广,其它实习还应包括水工程和水信息采集先进技术应用等.
(2)建有大学生科技创新活动的基地,有一定数量的开展因材施教,开发学生潜能的科技创新项目,有一定数量的学生科技创新成果(获奖,科技论文及专利等).
水利水电工程专业
1. 适用范围
本认证标准适用于水利水电工程专业.
2. 培养目标与要求
2.1 培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设发展需要,德,智,体,美全面发展,具有扎实的自然科学,人文科学基础,具备外语和计算机应用技能,获得工程师的基本训练.掌握水利水电工程勘测,规划,设计,施工,科研和管理等方面的专业基本知识与专业技能,知识面宽,能力强,素质高,有创新精神的高级工程技术人才.
2.2 培养要求
(1)知识要求:掌握水工结构,水力学及河流动力学,水利水电工程学科的基本知识,基本理论,掌握必要的工程基础知识;
(2)能力要求:掌握工程水文,水资源规划,工程制图,工程测量,水工建筑物设计,工程施工,工程估计等的基本方法,具有获取知识和应用知识能力,具有一定的创新意识和科技开发的初步能力;
(3)工程要求:接受水力学,土力学,材料力学,工程材料,工程测量,工程地质,钢筋混凝土结构等课程实验训练,得到水工结构,水工水力学,水电站等专业技术的基本训练以及计算机应用,了解与本专业相关的涉水法律,法规和规范等.
(4)特别要求:具备自健康,安全和环境质量1～2周,毕业设计不少于12周.实践教学内容体系结构包含课程实验与实习,实践教学主线和其它实践教学三部分.
课程实验与实习:课程实验有:水力学,土力学,材料力学,工程材料,工程测量,钢筋混凝土结构等;课程实习有:工程测量,工程地质等.
实践教学主线:专业综合实习:包含认识实习,生产实习,毕业设计等内容;课程设计:包括如水工建筑物,水资源规划及利用,水电站,水利水电工程施工等;毕业设计:结合科研生产或工程中水工结构,工程水力学以及施工等问题进行综合设计或研究.
其它实践教学:科技方法训练,课内外科技活动,公益劳动,社会实践,认识实习等.
3.3 毕业设计或毕业论文(至少12学分)
(1)选题 毕业设计或毕业论文题目要以所学知识为基础,可结合生产科研项目开展,进行综合训练,也提倡进行涉及本专业的有关研究热点进行专题研究,课件制作,调研报告不能作为毕业设计或论文的选题;
(2)内容 包括选题论证,文献调查,技术调查,设计或实验,结果分析,写作,绘图,结题答辩等,使学生各方面得到全面锻炼,并培养学生的工程意识和创新意识.
(3)指导 要求每位指导教师指导的学生数不超过6-8人;毕业设计或毕业论文的相关材料(包括任务书,开题报告,指导教师评语,评阅教师评语,答辩记录等)齐全.结合生产项目进行的毕业设计,答辩时一般应有生产单位的专家参加.
4. 师资队伍
要有一支年龄及知识结构合理,相对稳定,水平较高的从事通识教育与相关学科基础教育的师资队伍.有学术造诣较高的具有教授职称本专业学科带头人,本学科专业的专任教师不少于12人,其中具有高级职称或具有硕士学位以上的教师比例应达到60%,应有能够进行双语教学的教师.同时应有能满足教学要求的实验技术人员队伍.
4.1 专业背景
(1)从事本专业必修专业课教学工作的教师其本科,硕士和博士学历中,至少有一个学历属于水利水电工程类学科专业,并有较好的学缘结构.
(2)从事本专业教学工作的1970年以后出生的教师必须具有硕士及其以上的学位.
4.2 工程背景
(1)从事专业课教学工作的教师80%以上应有半年以上的工程实践经历(包括指导实习,与相关企事业单位合作项目,在相关企事业单位工作,参与水利行业管理工作等).其中20%以上专业课教师在相关企事业单位工作,参与水利行业管理工作连续半年以上.
(2)从事本专业课教学工作的主讲教师要有明确的科研方向,应有本专业领域的科研经历.
5. 专业条件
5.1 专业资料
学校图书馆或所属院(系,部)的资料室中应有不少于生均90册与本专业有关的图书,期刊,手册,图纸,电子资源等各类资料,且各类资料的利用率高,有完整的学生借阅档案.
5.2 实验条件
实验条件应满足所在学校专业课程设置的基本要求.
(1)专业实验室生均使用面积不低于2.0平方米;实验室无破损,无危漏隐患;实验设备要符合一定标准,设备完好率90%以上;照明,通风设施良好;水,电,气管道,网络走线布局安全,合理,符合国家规范.
(2)实践教学环节所规定的水工专业学科基础实验每组学生数不超过6人,专业基础实验每组学生数不超过8人.
5.3 实践基地
(1)要有相对稳定的实习基地.综合实习基地应包括典型水利水电工程建筑物,水利工程施工,防洪减灾,水利工程建设与管理等不同实习内容,其覆盖面广,其它实习还应包括水利工程和水工设计新理论,新方法,新技术和新材料的应用等.
(2)建有大学生科技创新活动的基地,有一定数量的开展因材施教,开发学生潜能的科技创新项目,有一定数量的学生科技创新成果(获奖,科技论文及专利等).
交通运输专业
1. 适用范围
本认证标准适用于交通运输专业.
2. 培养目标与要求
2.1 培养目标
本专业培养具备较坚实的工程数学,计算机,外语基础,必要的土木工程,信息与控制,经济与管理等专业基础知识,掌握交通运输工程的基本原理以及某种交通方式的专门知识和技能,能够从事交通运输政策研究,规划设计,运营管理等工作的专业技术人才.
2.2 培养要求
(1)知识要求:掌握交通运输工程学科的基础理论,基本知识,必要的工程基础知识,了解交通运输工程学科前沿发展动态以及交通运输相关政策,法律,规章和标准.
(2)能力要求:掌握交通运输规划与管理的基本方法,初步具有对某种交通运输方式发展政策制订,基础设施布局规划,港站设计,运输组织与协调管理的综合能力,了解相关领域新设备和新技术的应用.
(3)工程要求:受到交通运输专业实验技能,现场实践,调查研究,工程设计与运营管理,计算机应用等基本训练.
(4)特别要求:具有自愿承担改善健康,安全,环境质量的责任,遵循以人为本,人文交通,服务社会的工作理念,具备沟通交流的能力.
3. 课程体系
3.1 课程设置
课程设置由学校根据自身的办学特色自主设置,本专业补充标准只对数学与自然科学,工程基础,专业基础,专业课程的内容提出要求.各学校可在该基本要求之上增设课程.
3.1.1 数学与自然科学类课程(至少25学分)
数学 包括微积分和解析几何,常微分方程,线性代数,概率和数理统计等基本知识.
物理 包括力学,振动,波动,光学,分子物理学和热力学,电磁学,狭义相对论力学基础,量子物理基础等.
其它自然科学类课程可依专业特色课程的需要自行设定.
3.1.2 工程基础类课程(至少15学分)
包括画法几何与工程制图,计算机信息技术类及道路,铁道,水运,航空等工程基础与信息控制基础类课程等内容.
3.1.3 专业基础课程(至少20学分)
交通运输导论,交通运输政策法规,交通运输设备,交通运输规划,交通运输商务,交通运输经济,交通运输安全和管理运筹学等课程,使学生掌握交通运输的共性理论知识和优化方法,了解各种交通运输方式规划,设计,运营管理的一般规律.
3.1.4 专业类课程(至少20学分)
按照旅客运营组织,货物运营组织,港站枢纽规划与设计,运输调度指挥四个方面的内容,结合运输方式的具体特点设置课程.
在上述课程之外,设置一定数量的专业补充课程,增强学生的个性化发展.
3.2 实践环节(至少22学分)
(1)实习 包括专业认识实习,生产实习,毕业设计实习等环节,各实习环节一般不应少于2周时间或2学分要求.
要求具备完整的实习大纲,实习指导书,学生按规范填写实习日志和实习报告.为保证实习环节的顺利进行,应建立相对稳定的校内外实习基地,密切产学研合作.
(2)实验 包括学科门类基础实验,专业基础实验,专业技能实验,计算机技能实验等.实验主要类型包括认知验证型,综合型,设计型,创新型.综合型,设计型实验比例应高于50%.有条件的学校可开展计算机仿真实验,补充一般实习难以达到的训练内容和目的,加深对实际生产过程的认识与理解.鼓励学校开设一定比例的创新型实验.
要求具备完整的实验大纲,实验指导书,学生按规范填写实验报告.鼓励有条件的学校设置相对独立的实验课程体系.
(3)课程设计 课程设计结合课程知识点,进行操作训练,应达到帮助学生加深对理论知识的理解和掌握,并通过与实验过程紧密结合,培养学生动手能力和创新意识的目的.
要求具备完整的课程设计大纲,学生按规范完成课程设计报告.
(4)科技创新活动 利用各种教学和科研资源,支持学生科技立项,参与教师科研项目,参加数学建模和计算机编程等竞赛活动,取得科技创新成果.
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3.3 毕业设计或毕业论文(至少8学分)
(1)选题 毕业设计(论文)选题应全面反映教学基本要求,具有综合性,结合实际,有一定的先进性.题目应能体现对专业能力的综合训练,多数来自交通运输科研与生产实际.课件制作,调研报告不能作为毕业设计(论文)选题.
(2)内容 毕业设计(论文)包括选题论证,文献阅读,毕业设计实习或实验,绘图或写作,毕业答辩等.培养和提高学生的动手能力,解决实际问题能力,科研能力,组织能力,表达能力和创新能力等,使学生得到全面,系统的专业能力训练.
(3)指导 指导教师应熟悉本专业的培养目标和教学基本要求,从事过本专业的教学工作,并有一定的科研或工程实践的经验.每一位指导教师指导的学生数量适当,应保证达到规定的指导次数和指导时间.毕业设计(论文)的相关材料齐全,包括设计任务书,开题报告,指导教师评语,评阅教师评语,答辩记录等.
(4)管理 具备科学,合理,严格的毕业设计(论文)管理制度,包括学生进入毕业设计(论文)环节的资格认定,选题要求与确定程序,指导教师的确定与职责,对学生的基本要求,过程监控,答辩程序,评分标准等.
4. 师资队伍
4.1 专业背景
从事本专业教学工作的教师,其本科和研究生(含硕士,博士)学历中至少有一个是交通运输专业或交通运输规划与管理学科或取得专业岗位工作资格.
4.2 学历要求
从事本专业教学工作的教师,1960年及以后出生的原则上具有硕士或博士学位(具有5年以上工程实践经历的教师除外).具有硕士及以上学位教师占专任教师的比例不低于50%,具有高级职称教师占专任教师的比例不低于30%.
4.3 工程背景
(1)从事本专业专业课教学(含实践教学)工作的主讲教师,应每3年有3个月以上的工程实践(包括现场实习或指导现场实习,参与交通运输工程项目开发,在交通运输企业工作等)经历.
(2)从事本专业教学工作的主讲教师应有明确的科研方向和参加科研活动的经历.
(3)聘请具有丰富现场经验的工程技术人员参与一定的教学或实践活动.
5. 专业条件
5.1 专业资料
学校图书馆或所属院(系)资料室中应具有一定数量与本专业有关的图书,期刊,手册,电子资源等各类文献信息资源和相应的检索工具等.
5.2 实验条件
(1)拥有支撑交通运输专业教学的实验场地和设施设备,满足大纲要求的实验项目内容和学时要求.
(2)实验室应建立一整套完善的开放运行管理制度和实验教学质量保证体系.
5.3 实践基地
(1)应建立相对稳定的实习基地,建设年限在3年以上.实习基地应具有明确的实践教学目的和任务,有稳定的教师和辅助人员队伍,有实习的项目,场地,设施,能够满足人才培养的需要.
(2)建有大学生科技创新活动基地,有一定数量的科技创新项目,有一定数量的大学生科技创新成果(获奖,科技论文及专利等).
安全工程专业
1. 适用范围
本认证标准适用于安全工程专业.
2. 培养目标与要求
2.1 培养目标
本专业培养具有安全管理,安全工程技术的基础知识,基本技能;能在企事业单位进行安全管理,能在政府部门进行安全监察,能在研究,设计,咨询等单位进行从事安全工程与管理方面的研究,设计,检测,评价,咨询等工作的专业人才.
2.2 培养要求
(1)知识要求
掌握事故发生的社会科学和自然科学机理和规律,掌握事故的统计规律,掌握事故预防和事故后损失控制的基本工程技术手段和基本管理手段,掌握基本的安全工程法律法规知识.
(2)能力要求
具有安全工程技术,安全管理方法的研究,设计和实际运用的能力,具有安全监察能力.
(3)工程要求
掌握事故预防和事故后损失控制的基本工程技术手段和基本管理手段,具有安全工程技术与管理方法的研究,设计,咨询,监察和应用等能力和实践应能力.
(4)特别要求
具备自愿改善健康,安全和环境质量流体静力学流体动力学明渠流堰流与闸孔出流渗流气体动力学基础湍流射流.热力系统,热力平衡,热力状态,热力过程,热力循环和工质热力发动机,制冷机和热泵的工作循环热能利用率和热功转换效率.投影三视图机件的表达方法零件图装配图计算机绘图机械工程材料金属热加工基础,机械传动,液压与气压传动,机械加工人体参数人的感知与反应人的心理特征人的作业特征显示器设计电气安全通用防触电技术;电气线路和电气设备的安全技术;电气防火防爆工程;防雷安全和静电安全;电气安全管理.与爆炸的机理防火与防爆技术的基本理论防火与防爆基本技术措施作业场所有害物的来源与危害通风方式与通风空调基本方程有毒有害气体净化原理与方法.压力容器的分类与结构工作原理压力容器质量控制安全装置安全缺陷检验.80%以上的教师每年应有3个月以上的工程实践(包括指导实习,与企业合作项目,企业工作等)经历.
(2)从事本专业教学工作的教师要有明确的科研方向,应有参加1项以上科研活动的经历.
5. 专业条件
5.1 专业资料
学校图书馆或所属院(系,部)的资料室中应具有的专业资料应包括:必要的图书,期刊,手册,图纸,电子资源等文献信息资源和相应的检索工具等.
5.2 实验条件
(1)实验室无破损,无危漏隐患,台,柜,桌,椅完好,照明,通风,安全防护与疏散,环保设施良好,水,电,气管道,网络走线布局安全,合理,符合国家规范.
(2)实验可每组学生数不能超过5人.
(3)每个教师原则上不得同时指导2个以上不同内容的实验.
5.3 实践基地
(1)要有相对稳定的校内外实习基地,要求建设年限在2年以上;有明确的实践教学目的和内容;和在校学习的行业工程背景相适应.有稳定的教师和辅助人员队伍;有科研和生产技术活动;实习基地企业的员工数原则上在500人以上.
(2)建有大学生科技创新活动的基地,有一定数量的开展因材施教,开发学生潜能的科技创新项目,有一定数量的学生科技创新成果(获奖,科技论文及专利等).
全国高等学校土木工程专业本科教育评估标准土木工程专业本科教育评估标准指标体系
一级指标 二级指标 观测点 1 教学条件 1.1 师资队伍 1.1.1?教师结构 1.1.2?教师工作及业务水平 1.2 教学资料 ? 1.3 教学设备 1.3.1?设备,实验室 1.3.2?计算机设施 1.4 教学经费 ? 2 教育过程 2.1 思想政治工作 2.1.1?思想政治工作队伍 2.1.2?思想政治工作 2.1.3?教书育人 2.2 教学工作 2.2.1?教学计划与教学文件 2.2.2?教学管理与质量保证体系 2.2.3?课程教学实施 2.2.4?实践环节 2.2.5?毕业设计(论文) 3 教育质量 3.1 德育标准 3.1.1?政治思想 3.1.2?学风 3.1.3?素质 3.2 智育标准 3.2.1?基础理论 3.2.2?专业知识与技术 3.2.3?实践与技能 3.2.4计算机 3.2.5?外国语 3.3 体育标准 ? 一,教学条件
本项内容包括人员条件及物质条件,这是达到办学要求的前提.
1. 师资队伍
本项包括:1师资结构;2教师工作及业务水平.
1.1. 师资整体结构合理,满足教学和学科专业发展要求;有学科带头人并形成学术梯队,主干课程形成骨干教师队伍; 80% 的主干专业课程由本校取得岗位资格的教师担任.
1.2. 教师具有一定学术水平及实践经验,有良好教风,能胜任教学工作并取得一定教学与科研成果;主讲教师应不少于 85% 取得岗位资格; 55 岁以下具有高级专业技术职务的教师每年为本科生上课;近三年专业教师曾从事土木工程技术或管理工作.
2. 教学资料
图书资料应满足教育部关于高等院校设置的必要条件,并应满足:
2.1 土木工程及其相关的专业图书应达到 20000 册以上.
2.2 本专业的中文期刊 50 种以上,外文期刊 30 种以上.
2.3 有齐全的现行工程建设法规文件,标准规范规程,标准图集.
2.4 有一定数量的国内外文献及有保留价值的图纸,资料和文件.
2.5 具有本专业电子资料
3. 教学设备
本项包括:1设备,实验室;2计算机设施
3.1. 具备大学物理实验,力学实验,材料实验,土工实验,结构实验等设备,教学设施,实验设备完好,能满论文范文校学科专业特色的教学要求;
3.2. 计算机设施能满足计算机语言,力学计算,工程制图,施工组织管理等教学要求.一个年级学生人均计算机不少于 0.5 台.
4. 教学经费
应有足够的教学经费以保证教学工作正常进行.
二,教育过程
本项内容包括思想政治工作及教学工作两大方面.
1. 思想政治工作
本项包括:1思想政治工作队伍 2思想政治工作;3教书育人.
1.1. 有一支素质良好的思想政治工作队伍;
1.2. 善于开展思想政治工作,讲求实效,师生反映良好;
1.3. 充分发挥教师教书育人的积极性,结合教学进行思想工作.
2. 教学工作
本项包括:1教学计划与教学文件;2教学管理与质量保证体系;3课程教学实施;4实践环节;5毕业设计.
2.1 教学计划与教学文件
1)教学计划具有科学性,合理性与完整性;
2)各种教学文件,包括各门课程的教学大纲,教学进度表,作业指导书,实习指导书等详实完备;
3)根据实际情况或上次评估建议更新教学计划.
2.2 教学管理与质量保证体系
1)按教学计划组织教学;
2)有完善有效的质量保证体系和各种规章制度,并能贯彻执行;
3)教学档案及学生学习档案管理良好;
4)各教学环节考核制度完备并严格执行.
2.3 课程教学实施
1)根据教学计划,选用或自编合适的教材,重视教材建设;
2)课程内容充实,教学环节安排合理,并能联系实际,反映新技术发展及社会需要;
3)教学方法具有启发性,注意培养学生的自学,独立工作和综合运用知识的能力;
4)充分利用教学资料和教学设备.
2.4 实践环节
1)各类实践环节安排合理,满足教学要求 , 重视与工程实践相结合,对学生有严格明确的要求;
2)配备足够的指导教师,切实保证课程设计与实习质量.
2.5 毕业设计(论文)
1)毕业设计宜与实际相结合,选题内容,难度和工作量符合要求;
2)配备足够的讲师和讲师以上的教师指导毕业设计;
3)学生能运用所学知识独立完成设计任务,提交完备的毕业设计文件.
4)毕业设计时间不少于 14 周
三,教育质量
本项包括德,智,体三方面,这是土木工程专业本科教育的基本内容,四年开设课程总计 2500 学时左右.
1. 德育标准
德育包括:1政治思想;2学风;3素质.
1.1 政治思想
本项包括:政治思想和理论知识.
1.1.1 政治思想
热爱社会主义祖国,拥护中国论文范文领导,具有实事求是的科学态度以及艰苦奋斗,实干创新的精神和为国家富强,民族振兴的理想,初步树立科学的世界观和为人民服务的人生观.
1.1.2 理论知识
懂得马克思主义,论文范文思想,论文范文理论和"三个代表"重要思想的基本原理;熟悉中国革命史并了解中国历史;了解国内外形势及党和国家的基本路线,方针政策;了解哲学,经济学,法律等方面的知识;了解文学,艺术,*,社会学和公共关系学等方面的基本知识.
1.2 学风
刻苦钻研,联系实际,尊敬师长,团结互助,遵守纪律,勇于进取.
1.3 素质
在思想道德素质方面,具有强烈的事业心,高度的社会责任感,辩证唯物主义的世界观,高尚的精神境界和文明的行为举止.在文化素质方面,做有哲理,有情趣,有品位,有高尚人格的人.在心理素质方面,能作到心态平和,情绪稳定,乐观并积极向上.
2. 智育标准
智育的内容包括:1基础理论;2专业知识与技术;3实践与技能;4计算机;5外国语.
本标准用"了解","掌握"和"能力"这三个词来分别确定学生在毕业前必须达到的水平."了解"指一般认识;"掌握"指对该领域知识有较全面,深入的认识,能对之进行阐述和运用;"能力"指能把所学的理论和方法用于分析和解决实际问题.
2.1 基础理论
本项包括:基础性理论,应用性理论两项内容.
通过基础理论的学习,建立科学的思维方法,初步具有合理抽象,逻辑推理,物理现象综合分析的能力;并能把所学的应用性理论用于专业知识的学习,在工程实践中加以应用.
2.1.1 基础性理论
1)掌握高等数学的基本理论,能熟练地进行数学运算,并能运用数学手段解决工程技术问题;
2)掌握物理的基本理论,概念清晰;
3)掌握与本专业有关的化学原理和分析方法;
2.1.2 应用性理论
4)掌握与本专业有关的工程数学基本理论和分析方法;
5)掌握工程力学(理论力学,材料力学)和结构力学的基本原理和分析方法;
6)掌握流体力学(主要为水力学)的基本原理和分析方法;
7)掌握工程地质,岩土力学的基本原理与实验方法;
8)掌握工程材料的基本性能和适用条件;
9)掌握工程测量的基本原理,画法几何基本原理;
掌握工程结构构件的受力性能,计算原理,工程结构体系力学分析,计算方法;
11)掌握常用基础及地下结构的设计原理和分析方法;
12)掌握土木工程施工与组织,项目管理及技术经济分析的基本方法.
2.2 专业知识与技术
专业知识与技术涉及房屋建筑,隧道与地下建筑,公路与城市道路,铁道工程,桥梁,矿山建筑等业务范围.申请评估的学校应开设不少于两种业务范围的专业课程并安排相应的实践环节.通过专业课程的学习和训练,使学生学会应用由专业基础课程学得的基本理论,进一步深入掌握专业技能,建立初步的工程经验.
13)掌握土木工程项目的勘测,规划,选型的基本知识;
14)掌握土木工程的结构设计方法,CAD及软件应用技术;
15)掌握土木工程基础及地下结构设计方法,了解地基处理的基本方法;
16)掌握土木工程现代施工技术,检测或试验方法;
17)掌握土木工程的防灾与减灾基本原理及一般设计方法;
18)了解本专业的有关法律,法规,规范和规程;
19)了解给水排水,供热通风与空调,建筑电气等建筑设备,土木工程机械及交通工程的一般知识;
20)了解土木工程与环境的基本知识;
21)了解本专业的发展动态及相邻学科的一般知识.
2.3 实践与技能
本项包括:制图,实验,实习,课程设计和毕业设计(论文)五项内容.
22)掌握识图,制图的技能,能正确表达设计意图;
23)了解所学课程的实验方法,正确使用仪器设备,掌握土木工程一般结构试验的基本方法,初步具备结构检验的技能;
24)掌握各项实习内容及有关的操作和量测技能,能初步应用理论知识解决工程实际问题;
25)通过工程设计,综合应用所学基础理论和专业知识,具有独立分析解决一般土木工程技术问题的能力.
26)有能力用书面及口头的方式清晰而准确地表达设计意图及各项技术观点.
2.4 计算机
本项包括:计算机文化基础,计算机语言,计算机应用三项内容.
27)计算机上机实践至少 150 学时(不含毕业设计);
28)了解计算机文化基础知识;
29)掌握一至二种计算机语言,能进行基本的程序设计,具有上机操作的能力;
30)掌握使用本专业常用计算机软件.
2.5. 外国语
31)以英语为第一外国语的毕业生,应达到教育部颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》.以其他语种为第一外国语的参照英语制定相应的评判标准.
3. 体育标准
了解体育运动的基本知识,养成科学锻炼身体的良好习惯,讲究卫生,保持身心健康,能承担社会主义建设和保卫祖国的光荣任务;达到国家规定的大学生体育锻炼标准的人数应不低于 80% . 评估标准各观测点的具体要求
一级
指标 二级指标 观测点 具体要求 1
教
学
条
件 1.1师资队伍 1.1.1?教师结构 师资整体结构合理,满足教学和学科专业发展要求;有学科带头人并形成学术梯队,主干课程形成骨干教师队伍; 80%的主干专业课程由本校取得岗位资格的教师担任. 1.1.2?教师工作及业务水平 教师具有一定学术水平及实践经验,有良好教风,能胜任教学工作并取得一定教学与科研成果;主讲教师应不少于85%取得岗位资格; 55岁以下具有高级专业技术职务的教师每年为本科生上课;近三年专业教师曾从事土木工程技术或管理工作. 1.2教学资料 ? 图书资料应满足教育部关于高等院校设置的必要条件,并应满足
(1)土木工程及其相关的专业图书应达到20000册以上.
(2)本专业的中文期刊50种以上,外文期刊30种以上.
(3)有齐全的现行工程建设法规文件,标准规范规程,标准图集.
4)有一定数量的国内外文献及有保留价值的图纸,资料和文件.
(5)具有本专业电子资料. 1.3教学设备 1.3.1?设备,实验室 具备大学物理实验,力学实验,材料实验,土工实验,结构实验等设备,教学设施,实验设备完好,能满论文范文校学科专业特色的教学要求; 1.3.2?计算机设施 计算机设施能满足计算机语言,力学计算,工程制图,施工组织管理等教学要求.一个年级学生人均计算机不少于0.5台. 1.4教学经费 ? 应有足够的教学经费以保证教学工作正常进行.
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育
过
程
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2.1思想政治工作 2.1.1?思想政
治工作队伍 有一支素质良好的思想政治工作队伍. 2.1.2?思想政治工作 善于开展思想政治工作,讲求实效,师生反映良好. 2.1.3?教书育人 充分发挥教师教书育人的积极性,结合教学进行思想工作.
2.2教学工作
2.2教学工作
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