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五、调查研究:寻求事物的真相
调查就是把真实的情况呈现出来,让不了解真实情况的人了解真实的情况.但这里有个矛盾:事实本身并不能直接呈现给想要了解情况的人,必须通过调查者的调查以及对调查情况的表达,才能呈现给他人.这个过程,就是调查研究.
【调查研究的目的】
调查的目的就是获得事实.但事实是不能自己说自己的,事实只有等待人去认识它之后才叫事实.调查就是这样一个过程.调查就是人通过某种形式接触到,认识到事实,并把它表现出来,传达给他人.所以我这样来表述我对调查的观点:调查就是获取并表现事实的一种方式.
那么,调查研究的目的是什么呢?如果说,调查就是获得事实真相,那么,我们要进一步问:你要获得这个事实真相干什么呢?你想要用这个事实真相做什么呢?想要用它说明一个什么样的道理,揭示什么问题?
现在有一些调查研究,停留在"获得事实真相"的层次上.其实在这个问题之上,还有一个更重要的问题,就是"你要获得这个事实真相做什么用".有一些人把"调查的目的"和"从事调查研究的目的"相混淆,从而导致一系列问题上的含糊不清楚."你想干什么""你想通过调查达到什么目的"这个问题,决定你调查什么,决定你怎么样去调查,决定你调查到哪一步.所以我认为这是首先要考虑的问题.
【调查研究的类型】
调查研究可以分为"现状调查""发展研究"相关研究""因果关系的研究"等.
所谓"现状调查",就是描述情况或状况.它的主要方式就是"呈现".例如:有一项"高中生课外阅读情况调查",具体内容有:一,高中生课外阅读现状;二,中学生课外阅读兴趣;三,推荐书目情况;四,结语.这项研究就是"描述状况",描述高中生课外阅读的有关情况.还有一项调查:"新教材,爱你有几分",具体内容有:一,爱与不爱,学生如是说;二,喜欢的理由都是相同的;三,不喜欢的最大理由:就是不喜欢;四,萝卜白菜,各有所爱;五,我们希望的语文课本;六,如何看待学生的爱与不爱.这项研究就是呈现调查者通过调查方式获得的一些情况.这两项研究都是"通过搜集原始资料描述某个群体的状况",或者"测量群体的态度与倾向性".
"发展研究"要解决的问题是:对象的某种特征是怎样随年龄变化而变化的,例如,我们调查学生从小学到中学"对感叹句的使用状况",我们先调查小学生使用感叹句的情况,归纳出主要特征,然后我们再调查中学生使用感叹句的情况,归纳出主要特征,然后比较二者之问的变化.这就是一个简单的"发展"的调查研究.当然,如何归纳特征,从哪个角度归纳什么,小学生与中学生在什么意义上可以比较,等等这些问题,都需要认真考量.
"相关研究"就是用事实证明一事物与另一事物"相关".例如有一项研究:"中学生认知发展障碍与语病类型",调查者选择一些在医学上被定义为"认知发展障碍"的中学生的作文,对其中的一些语病作分类,并与正常学生作文的语病进行比较,得出认知发展障碍学生的语病主要集中在"物质类"词汇的错用,而正常学生的语病主要集中在"思想类"词汇的错用的结论.这项研究就属于"相关研究",它通过调查揭示"认知发展"与"语病"之间存在着的关联.
"因果关系的研究"则属于解释性研究,就是通过客观事实解释一个道理.这种调查研究就要复杂多了.调查类的解释不是逻辑类的解释,它不是通过逻辑分析事实各要素之间的矛盾关系,揭示它们之间的逻辑联系,而是通过事实调查"证明"某事实与另一事实之间存在着因果关系,在存在"A"的情况下,均存在"B",这种调查实际上就是以"A"来解释"B"的产生.这种调查研究十分复杂,需要专门的训练.
【调查研究的基本方式】
调查研究主要有以下几种方式:
1.问卷.这是调查研究最常用的方式,方便实用.这种方式的关键是问卷设计的科学性.一方面要问到你想要问到的内容,另一方面要保证你得
神器调查笔记不能研究:加强经济领域调查研究 为促进经济持续健康发展献计献 140303
到的回答是真实的.这里面颇有技巧,有的时候直接地问可能并不能得出想要得到的东西,这时要充分考虑接受者的心理特征.2.访谈.访谈较之问卷,最大的优势是可以追问,因此它特别适用"深度调查".作为调查方式的访谈,要做好充分的准备,不能随便聊.一要准备访谈提纲,二要准备记录方式.
3.测验.测验也是一种调查方式,其实也就是一种更标准化的问卷.这种测验卷的编制技术是一种专门化程度很高的专业技能,需要专门训练才能获得.关键是测验的信度,效度和难度的控制.
4.观察.观察也是调查中要用到的方法.与一般的观察不同的地方在于,它是系统的,有目的,有计划的观察.观察到的事实是最直接的,当然也是最基本的,因此,观察只能起到辅助性的作用.
5. 电话调查.这是一种最方便的方法.这种方法的关键是必须事先获得调查对象的认可,或预先作过安排.另外,电话调查应该简明扼要.
6.网络调查.这是近些年兴起的方法.好处是简便易行,缺点是调查对象有很大的局限,例如只限定在喜欢上网或有上网条件的对象范围内.
【"小学生语文学习观调查研究"述评】
作者是北京师范大学心理学院的刘儒德,邓利,资料来源:《心理发展与教育》2002年第1期.
1.引言
2.方法
2.1 应试
2.2 调查问卷
2.3 研究程序
3.结果和分析
3.1 语文学习观开放性问题的整理与比较
3.2 语文学习观得分的年级差异比较
4.讨论
4.1 小学生语文学习观现状与特点
4.2 小学生语文知识性质观的发展
4.3 小学生语文学习过程观的发展
5.结论
(1)随着年级升高,学生对语文知识性质和学习过程的认识显署地越来越明确.
(2)四年级的语文知识性质观平均得分显着高于二年级,越来越倾向于认为语文知识是相对的,相互联系的,开放性的.
(3)六年级的语文学习过程观平均得分显着高于四,二年级,越来越倾向于认为语文学习不只是接受性的和练习性的,还是建构性的,想象的和探索性的.
评析:这是一项比较严谨的调查研究,由于篇幅的关系,我们在这里只能摘出这项研究的报告的标题,从这些标题就可以看出,整个研究设计是符合要求的,尤其是结论部分,下得很谨慎,很有分寸.老师们有兴趣,不妨找来原作看看.
【调查报告的撰写格式】
传统的调查报告的撰写格式:
一,引言(调查背景,调查对象的取样,调查目的,调查方式的说明等)
二,调查内容及项目设计说明(对"调查什么"的问题的详细规划与说明)
三,调查过程说明(从工作流程这个角度所作的说明与介绍)
四,调查数据的统计(对所获得的数据或材料的归总与整理)
五,调查结果及分析(对材料所作的判断和分析研究)
六,结语(总结,尚待进一步调查研究的问题)
但是近来也出来了一些新的格式.这种格式突出"调查内容"和"调查结果",它以调查内容或结果为线索,调查了什么内容,得出几条什么样的结论,文章就写成几个部分,其他相关内容,包括数据与材料的归总与整理,都包含在里面.
例如高素英,田瑞云的一项调查研究(参见《语文建设》2005年第4期《关于高中语文教科书选文问题的调查与思考》),研究报告分成三个部分:
一,选文的"时代性"和"典型性"
二,选文的指向性
三,选文的多元化
这三个部分实际上就是调查的三个内容,也是调查的三个结论.
总结：本文关于调查调查研究论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
神器调查笔记不能研究引用文献:
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