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教师专业论文范文

　　第一部分建设基础2017年末每千人口医生1.57人,到2017年末要达到每千人口医生1.88人.2017年第六次全国人口普查福建省常住人口36894216人,按目前人口水平,福建省至2017年应增加医生人员总量为11437人,其中乡镇卫生院和社区服务中心共核定编制30720人,在编在岗人数为20522人,空余编制10198人,空编率33.2%,而泉州市编制7577人,在编4783人,缺编36.9%.

　　由此可见,生物制药技术,高级护理专业以及临床医学专业毕业生就业前景十分广阔,社会需求量非常大.大力开展专科层次相关人才培养迫在眉睫,任重道远.

　　 (二)建设基础扎实

　　 1.校院(企)共建专业,形成区域特色的专业群

　　与行业,企业一起开展医药卫生行业人才需求专题调研,根据市场需求调整建设专业.确立"临床做优,护理做精,药学做宽,其它做实"的专业建设思想,设置临床医学,临床医学(乡村医生方向),临床医学(精神卫生),临床医学(妇产科方向),临床医学(麻醉医学),中医学,口腔医学,护理,护理(英语护理),助产,药学,生物制药技术,医药营销,康复治疗技术,公共卫生管理,医学检验技术,卫生检验与检疫技术等17个专业(含专业方向).

　　聘请行业专家担任相关系部分管实训教学副主任,担任专业建设指导委员会成员,引入行业技术标准,以工作过程为主线,加强专业课程体系建设.近年来生物制药技术,医学检验技术,护理,口腔医学,临床医学等5个专业被评为省级精品专业.

　　 2.校院(企)合作,创新"工学结合"人才培养模式

　　在中国人民解放军第一七五医院,中国人民解放军第一八○医院,论文范文市医院,东南医药物流有限公司分别设立护理,临床医学,生物制药技术校院(企)合作教学班.学生第一学年在校学习理论和技能知识;第二学年在合作教学基地学习专业课,"上午见习,下午上课",实现课堂与见习地点一体化工学结合;第三学年在医院(药企)顶岗实习.

　　与合作办学点医院,企业出台择优留用毕业生管理办法,其中护理和生物制药技术专业实现90%留用.临床医学专业毕业生90%以上到当地基层医疗机构服务.

　　校院(企)共同培养的人才培养模式成效明显,临床医学专业"新型校院合作"人才培养模式,生物制药技术"校企深度合作,全程职业模拟"工学结合高职教学改革综合试验项目被确定为省级教学改革综合试验项目;毕业生初次就业率位于全省同类院校前列,近三年平均就业率超过95%.

　　 3.推进课程建设个专业制定了毕业生质量标准.

　　实施了与合作开发课程,

　　推进考试考核方法改革,理论考试和技能测试相结合,校内与相结合.

　　第二部分建设思路和建设目标

　　一,建设思路

　　坚持科学发展观,以服务为宗旨,以就业为导向,贯彻落实海峡西岸经济区医药卫生行业发展规划,紧扣医药卫生行业人才需求,动态灵活建设专业,产学研结合共育人才.发扬"爱拼敢赢"的泉州精神,以体制机制创新为突破点,大力推进政府,学校,行业,企业,社会多方合作办学,完善合作办学长效运行机制,形成人才共育,过程共管,成果共享,责任共担的紧密型合作办学体制机制,成为海西乃至全国体制机制创新的典范;以人才培养模式改革为切入点,实施"校企深度合作,全程职业模拟"及"校院融合,工学交替,双轨并行,三阶递进"的工学结合人才培养模式,不断提高专业人才培养质量;以师资队伍建设为着重点,实施"名师工程", "青蓝工程","引智工程"等三大工程,建立专兼结合优秀教学团队;以加大校内外实训基地建设为着力点,校院合作共建多功能校内外实训基地,促进产学结合,工学交替教学模式的开展.加强医学生职业道德建设,秉承"精诚惠世"治学理念,培养"下得去,用得上,留得住,服务好"具有崇高职业道德的高素质技能型医药卫生人才,服务医药卫生行业,服务新型农村合作医疗,引领海西高等职业院校深化教育改革,带动全国医药卫生类职业院校实现快速发展,为社会经济发展提供医药卫生人才保障.

　　二,建设目标

　　 (一)总体目标

　　通过骨干校建设,政,校,行,企,社合作办学机制富有典范,成立"泉州医学高等专科学校理事会",学校行业特色更加突出;校企合作共建生物制药技术专业,护理专业二个重点专业,带动全校各专业的建设与发展;形成各具特色的工学结合人才培养模式,课程体系建设不断优化,双师素质专业教学团队整体水平明显提升,实训基地功能齐全,社会服务能力快速提升,对口交流与闽台合作辐射带动效应明显,职业道德养成教育体系全面构建.通过三年建设,全面提升学校的人才培养质量和整体办学实力,成为海西乃至全国医药卫生行业高素质技能型人才培养基地,将学校建成在全国医药卫生类高职院校中具有强劲示范和带动作用的特色鲜明的国家骨干高职院校.

　　 (二)具体目标

　　 1.创新办学体制机制,建成福建省医药卫生行

师范类专业:晋中二幼教师参加晋中市首届“希望杯”幼儿园青年教师专业技能大赛之礼仪展示

业校企合作示范区

　　建立由福建省卫生厅,福建省食品药品监督管理局,泉州市人民政府,学校,行业企业,社会团体等组成的"泉州医学高等专科学校理事会",制定《泉州医学高等专科学校理事会章程》,明确利益相关方的权利,义务和责任,建立校企人才共育,过程共管,成果共享,责任共担的合作办学体制,实现互利共赢.

　　与行业企业合作,在学校建成5个专家工作室,在行业企业建成9个教师工作站,促进专*教学团队建设,推进校院(企)科研攻关和成果转化.

　　完善校企人才共育的专业建设制度,建立校企共同培养师资的管理制度,优化校企互动人才培养质量评价体系,形成校企紧密合作的联动机制.建立行业企业,用人单位,教师,学生,家长和*组织多方参与的评价制度,以学生学习能力,职业能力和综合素质为评价核心,实现人才培养质量评价的常态化.

　　成立临床医学院,护理学院,药学院,成人教育学院等四个学院,探索校院两级管理体制改革新路径,逐步建立与学校教育事业发展相适应的财务管理体制和运行机制,完善现代大学相关制度建设,提升专业建设和课程建设的能力.

　　深化招生录取选拔体制改革,大力推进"高等职业院校单独招生"省级改革试点工作,实行自主招生考试;逐步建立高中学业水平,中职学业水平考试和综合素质评价基础上的高等职业教育和成人高等教育推荐,考核,注册入学试点;实行复转军人免费单招试点,开展成人专科学历教育单独招生试点,进一步开展泉州市乡镇卫生院临床医生定向培养.

　　联合二级甲等以上医院组建泉州市伊专护理服务有限公司,实行股份制经营模式,建立董事会,学校法人担任董事长,参与单位分管领导为董事,总经理由董事会委任.公司下设综合办公室,市场拓展部,人力资源部,培训部,管理部,财务部等部门,泉州市护理学会设监管中心,对全市护工进行规范化培训,证书发放,就业上岗与规范管理,建立社会服务长效机制.

　　 2.紧扣医药卫生行业需求,深化工学结合人才培养模式和课程体系改革

　　健全和完善各专业"专业建设指导委员会"并形成长效机制,参照职业岗位任职要求,与医药行业企业共同制定人才培养方案,按照行业企业技术标准开发专业课程和教学资源,共同实施教学.

　　建成生物制药技术,护理等2个专业及专业群,带动学校其他专业的建设和发展.深化"校企深度合作,全程职业模拟"及"校院融合,工学交替,双轨并行,三阶递进"的人才培养模式改革,为高职教育人才培养模式研究和应用提供经验和个案示范.

　　根据生物制药技术,护理专业职业岗位任职要求和医药卫生行业企业技术标准改革现有课程体系,积极推行项目引领,任务驱动的课程开发,建成21门工学结合的专业优质核心课程,编写16部实训教材,13部福建省医药护理职教集团规划教材,12部适合农村基层医生培养的工学结合特色教材,建设生物制药技术专业,护理专业,临床医学专业教学共享资源包各1个.

　　 3.强化"双师"素质,打造一支专兼结合的优秀教学团队

　　按照高等职业教育职业性,实践性和开放性的内在要求,以全面提升专业教师的双师素质为核心,实施"内培外引"专业带头人的"名师工程","以老带新,以新促老,师徒结对,共同提高"的"青蓝工程",建设*教师队伍的"引智工程",打造一支适应医药卫生类高职教育人才培养和行业技术推广需求,专兼结合,实践与创新能力强,教学经验丰富的双师结构专业教学团队.三年建设期间,培养和引进具有一定影响力的专业带头人9名,骨干教师18名;专任教师达到252人,使双师素质专业教师比例达90%以上;聘请(聘用)一批一线的行业专家和技术能手作为*教师,使长期合作的*教师总数达到300人,*教师承担的专业课学时比例达50%以上.

　　 4.坚持"互惠双赢"原则,共建校内外实训基地

　　围绕2个重点建设专业及专业群,建成泉州市现代护理实训中心,泉州市临床技能实训中心,泉州市现代药学技术实训中心,泉州市生物制药技术实训中心,泉州市现代医学检验技术中心,泉州市现代口腔技术实训中心,泉州市母婴保健实训中心,泉州市老年康复护理实训中心等8个实训中心,形成融专业教学,实验实训,技能考核和资格鉴定于一体的实训基地,满足教学,实验,实训,服务,培训需要.

　　吸引企业资金支持,完善"校中厂"建设——扩建校内东南医药连锁店,新建,扩建实训室41间,建成4个病区,1个现场急救实训中心,1个门诊部和1个检验科,建成集固体剂型,软膏剂,针剂生产于一体的 GMP(药品生产质量管理规范)车间,生物发酵制药车间,泉州市(中鼎)食品药品质量检测中心.

　　完善教学管理和设施投入,进一步加强与医院,药企合作的"厂中校"式校外教学实训基地建设,教学实习实训基地达180家,新增非直属附属医院3所.

　　 5.依托职教集团平台,提升社会服务能力

　　积极发挥福建省医药护理职业教育集团在校企合作,资源共享,国内外交流与合作,服务社会,毕业生就业推介,中高职教育一体化教育发展等平台作用,承办5次省级职业技能竞赛,以赛促练,以赛促联,共同提高.

　　开放教育资源,依托学校8个实训中心,开展执业护士,执业(助理)医师,执业药师培训与考核,开展乡村医生技能培训不少于3000人次,乡镇卫生院卫技人员培训不少于550人次.申请设立省级医学继续教育基地.及时增设技能鉴定工种,覆盖所有专业,新增3个技能鉴定工种.

　　依托泉州市伊专护理服务有限公司,对泉州市医院护工实行规范化培训与管理,从根本上切实改变医院护工良莠不齐的状况.三年内,实现对全市600名护工规范化培训,证书发放,就业上岗与规范管理.

　　搭建科学技术服务平台,制定和完善科研成果研发支持,激励政策,引导和激励教师参与科学研究,技术开发,成果转化,实现互利双赢.三年内,副教授及以上职称教师,研究生学历及以上教师每年申报1-2个课题,每年发表1篇学术论文,力争省,市级科技立项34项.面向行业企业开展技术服务,建立教师联系服务医院企业制度,加强与医院,药企的合作,与医院,药企联办研发中心与技术推广中心,共同解决医院新技术攻关,新药开发与推广中的难题.

　　推进成人学历教育和继续教育发展,计划招收成人学历教育学生3000人;实施医学类"单独招生"考试招生选拔工作试点工作,计划招生1120人.

　　拓展附属人民医院社会服务功能,与泉州市急救指挥中心建立24小时120医疗联动,常年接收泉州市急救指挥中心临床医师培训,切实解决院前急救医生医疗技术提高问题;开展与基层医疗机构,社区卫生服务机构的帮扶与技术支持,提升基层医疗单位业务技术水平;继续执行卫生援疆任务,三年内,选派3名副主任医师前往新疆开展医疗援助.

　　 6.加强对口交流与闽台合作,提升辐射带动效应

　　对口支援黔南民族医学高等专科学校,昆明卫生职业学院及福建龙岩卫生学校等3所医药卫生类职业院校,推进专业共建,师资对口交流,实训设施建设等项目建设,帮助被支援学校提高教学,管理和科技开发水平,促进东西部医药卫生类高职教育,医药卫生类中高职教育协调发展.三年建设期间,实现教师培训总数不少于50人次,联合培养学生总数不少于100人次,达到东西部合作共赢的办学格局.

　　继续发挥闽台医技护理职教交流合作学院的作用,与台湾美和职业技术学院,台湾大仁科技大学等学校联合开展闽台合作学生夏令营活动,开展护理技术,食品药品检验技术等专业技能竞赛,开展师生互派交流,三年内,教师赴台交流学习不少于30人次,学生赴台培训不少于40人次,接收台湾师生参访交流不少于50人次.积极探索国际合作交流,拓展中外合作办学途径,扩大交流合作范围,不断吸收国际(境外)先进的办学经验为学校发展服务.

　　 7.加强医学生职业道德教育,培养高素质医药卫生人才

　　成立由教育卫生主管部门,学校,行业,企业,社会相关人员组成的医学生职业道德建设指导委员会,五方联动共同构建医学生职业道德教育体系,进一步加强大学生思想政治教育,开发思政理论优质课程2门,医学人文*优质课程1门,推进医学*研究会,卫生健康宣教学会等8个社团活动课程化进程;完善大学生心理健康教育中心建设,加强大学生心理健康教育;联手解放军180医院,论文范文市医院,东南医药集团合作医药企业和教育主管部门建立4个职业道德建设基地;做好医学生职业道德教育全程跟踪,完善医学生职业道德档案建设.融医学生职业道德教育于医学生培养全过程,培养具有高尚医学职业道德,高素质技能型医药卫生人才.

　　第三部分论文范文财政支持建设项目

　　项目一办学体制机制创新及校企合作制度建设方案

　　一,建设背景与建设基础

　　 (一)建设背景

　　当前,高等职业教育校企合作存在的问题主要表现在以下三个方面:一是政府角色定位不明,校企合作缺乏激励政策和制度保证;二是企业与学校价值取向不一致,以致企业缺乏热情,校企合作实质性进展缓慢;三是学校认为,校企合作是政府和企业的责任和义务,缺乏主动服务的意识,服务企业能力弱,校企普遍缺乏源动力.这些问题如果得不到有效解决,校企合作难以形成紧密型合作办学体制机制,进而制约高职教育工学结合人才培养目标的实现.

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2017年—2020年)》明确指出,建立健全政府主导,行业指导,企业参与的办学机制,大力推进合作办学,合作育人,合作就业,合作发展,不断提高高职教育服务社会经济发展的能力.福建省人民政府《关于福建省2017-2017年教育改革和发展的重点实施意见》(闽政〔2017〕25号)指出,要

　　深化职业教育人才培养模式改革,进一步明确高等职业教育的办学定位,培养目标.推进全省行业型职教集团的组建工作,依托职教集团的优势,在联合培养人才,共建实训实习基地,开展技术研发以及专业教师培训,企业员工培训等方面构建校企合作平台.建立促进校企合作激励和保障机制,引导和调动企业主动参与职业教育的积极性.建立工学结合的高职人才培养模式,全面推行订单培养.

　　学校全面贯彻党的教育方针,确立"质量立校,人才强校,特色兴校,科研优校"的办学理念,强调以提高人才培养质量为中心,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,面向基层,面向社会,为基层培养"下得去,留得住,用得上,服务好"的高素质技能型医药卫生类人才.紧跟高职教育发展,深化教育教学改革,实现规模,质量,结构,效益协调发展,综合办学水平不断提高.

　　 (二)建设基础

　　多年来学校本着"校企结合,优势互补,资源共享,互惠互利,合作共赢"的原则与165家院(企)建立了稳定的合作关系,为建立紧密型合作体制打下坚实的基础.

　　 1.校院(企)深度融合效应初步产生

　　学校为福建省医药护理职业教育集团的龙头单位,该集团联合医药卫生院校,医院,医药企业及医药行业协会等92家企事业单位共同组成,坚持"校企结合,优势互补,资源共享,互惠互利,合作双赢"的原则,互通职业技术人才供求信息和教育改革信息,构建技能型人才的"供应超市",缩短"供","求"距离,提高院校人才推介与企业人才招聘效益,促进企事业联姻和配套合作,实现地域和空间优势互补.开展集团成员内部及同省内外其他职教集团的横向交流活动,定期举行集团化职业教育发展论坛和交流会等,充分发挥群体优势,组合效应和规模效应,打造医药卫生职业教育品牌,提升医药卫生职业教育的综合实力,在人才,技术,教学,实习实训,技能鉴定,毕业生就业等方面建立稳定的合作协作区关系,联合开展人才培养,技术研发,生产服务,促进了职业院校与行业企事业单位之间的良性互动和共同发展.

　　 2.校院(企)互利共赢驱动机制初步形成

　　学校与主管部门,医药卫生企事业初步形成了校企互利共赢的驱动机制,在人才培养上,学校获得了行业企事业人才需求信息,企事业参与人才培养方案设计和教学改革,提高了人才培养质量,提升了与社会需求贴近的紧密度,企事业获得了岗位需要的高技能人才.医药卫生行业是特殊的行业,医疗单位本身负有医,教,研的职责,在教学服务上,企事业利用学校的人才,教学技术,教学资源等优势,解决了临床带教及教学管理问题;学校提升了教师的专业工作水平和社会服务能力.在顶岗实习上,企事业获得了优秀毕业生优先录用权,学生获得真实的职业环境,提高了职业技能.

　　 3.校院(企)合作培养人才模式初见成效

　　学校认真规划"校企合作,工学结合",创新办学思路,从学校发展战略的高度来考虑.坚持从学校的自身实际出发,从地方经济社会发展出发,从培养职业人才的需要出发,重视研究依托医药卫生行业产业发展,加强学校资源配置,合理利用社会的教学资源,发挥出倍增,放大的作用.先后与论文范文市医院,解放军第一七五医院,解放军第一八○医院,东南医药物流有限公司等4所医院,药企分别成立临床医学专业教学班,护理专业教学班,药学专业教学班,生物制药技术专业教学班,实施"1+1+1"教学组织形式,利用医院,药企的资源,环境合作育人,通过学生入院(企)学习前选拔,毕业时考核录用,实现合作就业.同时,在校院(企)合作加强专业建设与课程开发;校院(企)联合培养双师素质师资队伍;实训基地建设等方面已取得较好成绩.

　　 4.校院(企)合作培养师资平台初步构建

　　学校与院(企)合作构筑师资培养平台,发挥各自优势,互为培养双师素质的师资队伍.院(企)为学校培养"双师素质"教师:学校建立教师轮训制度,各系部每学期有计划地选派中青年教师到合作医院,药企进行实践锻炼,强化技能操作.在专业行家指导下,专业教师及时跟进一线用人单位对本专业技术领域高技能人才的能力需求,加快"双师素质"教师培养.学校为院(企)培训*教师:学校建立外聘专家资源库,出台《泉州医学高等专科学校*教师管理办法》,常年滚动聘请医院,医药企业一线的专家教授和行业领军人物担任专业课程的教学.定期开展师资培训班,对附属医院的临床教师,教学医院的*教师教学培训提升教师的整体教学水平责任权利利益福建省卫生厅,福建省食品药品监督管理局,泉州市卫生局,泉州市食品药品监督管理局 1.制订支持学校改革发展的具体政策;定期组织召开理事会,研究重要事项;

　　 2.出台支持校企合作的政策措施,指导和协调行业重点企业与学校共建;为学校和理事企业提供资金,项目和政策支持. 1.对理事会成员单位进行监督,指导,促使校企合作有序进行;

　　 2.监督检查校企双方合理规范使用项目经费. 促进行业企业及学校快速发展,行业发展提升,进一步扩大医药卫生资源总量,健全公共医药卫生服务体系;完善医药服务体系. 泉州市

　　人民政府 1.将学校的建设与发展纳入泉州市总体发展规划;并提供政策,土地,资金等多方位支持;

　　 2.制订企业参与高职教育的税收优惠等政策,调动企业参与办学的积极性;

　　 3.引导和鼓励本行政区域相关企业与学校开展校企合作,并对促进当地经济和社会发展的重点合作项目优先予以扶持. 1.指导学校根据地方经济社会发展和产业结构升级要求,推进校企合作,为社会和企业提供优质服务;

　　 2.引导学校专业设置适应医药卫生人力资源结构调整,教学内容适应职业岗位需要,人才培养目标适应企事业单位用人需求. 1.获得学校提供的高素质技能型人才,促进医药卫生企事业的发展;

　　 2.依托学校教学资源优势,辐射带动其他职业院校整体办学水平的提升. 理事企事业 1.积极参加理事会会议,为学校改革发展提供指导和咨询;

　　 2.支持配合学校重大事项的决策研究;

　　 3.吸纳学校参与本企事业科研和技术改造项目;

　　 4.通过多种形式和途径宣传,扩大学校的影响;

　　 5.参与学校专业建设,基地建设,课程建设,教学改革,实习管理和人才培养质量评价;

　　 6.为学生提供实习岗位和就业岗位,为实习学生提供生活补助和缴纳工伤保险;

　　 7.为学校提供*教师,并为学校培养双师素质教师提供有利的条件;

　　 8.保持与学校的密切联系,促进与学校之间的密切合作. 1.听取学校工作汇报,对学校工作进行评议,提出改进意见和建议;

　　 2.参与学校办学方向,培养目标,发展规划,改革建设等重大事项的决策研究;

　　 3.享有政府部门出台的相应优惠政策和项目支持;

　　 4.享有与学校共同进行订单式人才培养,科研合作和成果转化的优先权利;

　　 5.享有学校为企事业员工开展职业培训的权利;

　　 6.优先获得学校提供的技术服务和解决技术难题的权利;

　　 7.优先录用优秀毕业生就业理事企事业;

　　 8.享有使用学校图书资料,先进仪器设备的权利. 1.获取行业主管部门出台的政策和项目支持,促进企事业的发展;

　　 2.获得学校的人才和技术支撑,实现企事业快速发展;

　　 3.优先录用优秀毕业生,为企事业提供人才储备;

　　 4.获得学校为企业员工提供的高技能和新技术培训,提升员工素质和水平;

　　 5.获得学校入驻企业为员工提供的成人学历教育;

　　 6.优先获得学校科研成果转化,提高企业知名度;

　　 7.获得学校提供的顶岗实习经费补助;

　　 8.参加学校组织的有关学术会议,考察,访问等活动. 学校 1.学校为理事企事业组织召开专场人才招聘会,优先推荐优秀毕业生就业理事企业,为企事业员工提供免费培训;

　　 2.联合企事业申报科技项目和联合科技攻关,解决企事业的技术难题;

　　 3.鼓励教师服务理事企事业,选派教师至企事业挂职锻炼;

　　 4.为企业提供顶岗实训经费. 1.要求理事企业提供顶岗实习的技术指导教师及*教师;

　　 2.要求理事企业为顶岗实习学生与实践锻炼教师提供必要的生活条件,并给予适当的生活补助和缴纳工伤保险;

　　 3.要求理事企事业提供学生的顶岗实习岗位,参与管理;

　　 4.享有合作项目成果. 1.培养医药卫生事业发展需要的高素质技能型人才,人才培养质量显着提高;

　　 2.打造专业名师和高水平双师教学团队;

　　 3.提升社会服务能力和学校社会知名度;

　　 4.优化专业结构,提升专业建设整体水平,使得专业教学更加贴近工作实际.

　　 (二)建设企事业专家工作室和教师工作站

　　 1.企事业专家工作室建设

　　建设以学校为主体,理事会成员单位参与的5个企事业专家工作室.其目的是加强校企紧密型合作,通过专家驻校,引进企事业行业新知识,新技术,指导学校专业建设,打造专业教学团队,扩大学校影响.企事业专家工作室主任由企事业专家担任,专家工作室主任应是本地区相关专业领域有影响力的权威专家,成员由企事业和学校5～7人组成,参与人才培养方案修订,指导专业核心课程开发,专业课程教学,双师素质教师和科技服务人才培养等任务.企事业专家工作室建设计划见表2.

　　表2 企事业专家工作室建设计划表

　　企业专家工作名称负责人人员组成建设内容专家工作企业专家相关企业专家～人,学校～人组成企业专家在学校工作年均个工作日以上,承担不少于学时的专业课教学任务;校企共同制订人才培养方案,围绕岗位工作过程分析,岗位核心能力确定等开发基于工作过程的核心课程,培养双师教师等.专家工作 2017 药品质量检测专家工作专家工作 2017 临床专家工作室 2017

　　 2.驻院(企)教师工作站建设

　　学校分别与论文范文市医院,解放军第一七五医院,解放军第一八○医院,东南医药物流有限公司等开展合作办学班的院(企)建立驻院(企)教师工作站9个.其目的是,通过工作站的建立,密切校院(企)的工作联系,落实学校对教学班的管理,参与院(企)的实际工作,开展技术服务;帮助院(企)解决教学实际问题,培养院(企)双师素质教师,实习学生管理及院(企)员工培训等.工作站站长由学校教师担任,必须是能胜任该院(企)的日常业务工作,有一定的教学和教学管理经验的骨干教师担任.成员由学校选派2～3人,合作院(企)选派3～4人组成.驻院(企)教师工作站建设计划详见表3.

　　表3 驻院(企)教师工作站建设计划表

　　驻院(企)教师工作站名称地点负责人人员组成建设内容工作站学校

　　教师学校选派～人,企业选派～人组成. 学校教师在企业工作年平均不低于个工作日,负责承担,帮助企业解决实际问题双师型教师企业员工培训等解放军第一七五医院教师工作站解放军第一八○医院教师工作站 2017 东南医药集团教师工作站安溪县医院教师工作站 2017 惠安县医院教师工作站 2017 福建省太平洋制药有限公司教师工作站 2017 海王(福州)福药制药有限公司教师工作站 2017 南安市医院教师工作站 2017

　　 (三)校企合作制度建设

　　 1.完善校企人才共育的专业建设制度

　　建立符合校院(企)合作需要的各项管理制度.建立由学校,医院(药企)共同制定的有关责权利的合作协议书,与专业相关企事业单位,共同确定人才培养规格,共同制定人才培养方案,共同设计课程体系,共同开发核心课程,共同组织教学,共同评价学生,共同安排顶岗实习就业,把社会主义核心价值体系,现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程,强化学生职业道德和职业精神培养,实现校企"双主体"育人.合作企事业单位有权对学校工作进行评议,提出改进意见和建议,参与学校办学方向,培养目标,发展规划,改革建设等重大事项的决策研究;与学校共同进行订单式人才培养,科研合作和成果转化的优先权利,获得学校提供的技术服务和解决技术难题的权利;优先录用优秀毕业生就业等.建立和完善相关基础文件:《泉州医学高等专科学校合作办学协议》,《泉州医学高等专科学校联合办学专项经费使用管理办法》,《泉州医学高等专科学校合作办学实施意见》,《泉州医学高等专科学校校院(企)联合共建实训基地实施办法》,《泉州医学高等专科学校教学质量监控管理办法》,《泉州医学高等专科学校奖助学金管理办法》,《泉州医学高等专科学校师资队伍建设规划(2017-2017年)》,《泉州医学高等专科学校关于加强双师素质教师队伍建设暂行办法》,《泉州医学高等专科学校*教师管理办法》,《泉州医学高等专科学校校院(企)联合科研开发管理办法》等.

　　 2.建立校企共同培养师资的管理制度

　　院(企)为学校培养"双师素质"教师:学校建立教师轮训制度,各系部每学期有计划地选派中青年教师到合作医院,药企进行实践锻炼,强化技能操作.在行业专家指导下,学校专业教师及时了解用人单位对本专业人才的能力需求,加快"双师素质"教师培养.学校为院(企)培训*教师:学校建立外聘*教师资源库,出台《泉州医学高等专科学校*教师管理办法》,常年滚动聘请医院,医药企业一线的专家教授和行业领军人物担任专业课程的教学.定期开展师资培训班,对附属医院的临床教师,教学医院以及产学结合教学点的*教师进行教学培训,提升*教师的整体教学水平,并组织各教学点*教师参加高校教师培训班学习,鼓励和支持*教师申请教学系列专业技术职务,支持*教师牵头申报教学研究项目,教学改革成果,帮助其获取高校教师资格证书,不断加强专兼结合的专业教学团队建设.

　　 3.完善校企互动教学质量保障体系,形成校企紧密合作的联动机制

　　建立行业企业,用人单位,教师,学生,家长和*组织多方参与的评价制度,实现教学质量评价的常态化.建立多方参与的教学督导师制度,推行学生评教制度,充分发挥数字教学观摩中心对教学的实时监控作用,全方位规范教学管理,把教学督导师的教学评价,学生评教分数及教学观摩中心监控实况作为考核专*教师教学质量的重要依据,切实提升教学质量.建立健全校企紧密合作下的《泉州医学高等专科学校校(院)企共管学生安全管理规定》,开展优秀带教老师的评比,每年对实习带教优秀的老师进行表扬和奖励.改革人事制度,大胆引进企事业单位优秀人才,特别是高学历人才.

　　改革学生学业考核与评价办法,以学生学习能力,职业能力和综合素质为评价核心,修订各专业在校学习,校内外实习实训手册;每年组织召开实习工作会议,与各实习企事业单位保持密切联系,形成良好的校企联动机制,加强学习全过程的管理;建立"一个学生两份档案"制度,即一个学生的学籍档案包括学习档案和职业道德档案两份档案,把学生的技能成绩和职业道德素质作为考核评价学生的综合指标,切实为社会培养高素质技能型医药卫生人才.

　　建立毕业生论文范文制度,定期与毕业生和用人单位保持联系,采用问卷调查,座谈会等方法,每年对毕业生就业岗位,就业质量,行业满意度和综合素质评价进行论文范文.学校组织专业教学指导委员会对调查结果进行分析,及时修订专业人才培养方案,从根本上提升毕业生质量,确保毕业生就业率,行业满意率达到95%以上.建立毕业生召回培训制度,对毕业后三年,仍未考取执业资格的毕业生,召回免费培训.将毕业生就业率,企业满意度等作为衡量人才培养质量的重要指标.

　　 4.建立校院(企)合作利益共享机制.

　　按照"风险共担,利益共享"的原则,探索校院(企)利益共享机制,保障院(企)合作的可持续性.

　　学校获得的利益,一是有利于提高人才培养质量.院(企)为学生提供实习与就业机会,促进学生实习与就业,使学生零距离接触工作岗位,全方位了解行业最新技术.二是有利于提高教师业务能力.校院(企)合作为教师提供更多的实践锻炼和社会服务的机会,促进教师教育教学能力,社会服务能力和职业技能的提高,促进双师素质教师队伍建设.三是有利于促进办学水平提高.通过合作,院(企)提供技术骨干参与学校的专业建设,人才培养和教学改革,实现校企深度融合,教学与行业,产业的对接,促进学校提高办学水平与人才培养质量.

　　医院,企业获得的利益,一是学校为合作院(企)订单培养人才,优先满足合作院(企)的人才需求;实施工学交替,分段式教学,为院(企)解决人力资源需要;合作培训院(企)员工,提高员工素质.二是技术服务方面获益.校院(企)通过联合开展新技术,新产品的研发,共同建设"校中厂"和"厂中校",解决技术难题,以项目为纽带深化校企的产学研合作;学校教师参与院(企)的生产管理,提供管理咨询,提出建设性意见和建议,提高管理效能.

　　 (四)成立四所学院,深化学校内部管理体制改革

　　成立临床医学院,护理学院,药学院,成人教育学院等四个二级学院,探索校院两级管理体制改革新路径.重构校院两级责,权,利关系,健全机制,完善制度建设:一是要建立合理的财务管理制度,形成校院二级财务预算管理体制,调动各学院从事教学工作的积极性和主动性,提升专业建设和课程建设的能力.二是要建立严格的考核激励机制,建立以公开,平等,竞争,择优为导向,有利于优秀教学工作管理人员脱颖而出,充分施展才能的用人机制.调动教学工作管理人员的积极性,提升双师素质师资队伍的建设.三是要建立监督机制,对于二级教学工作管理人员的工作情况进行监督,切实保证二级教学工作管理模式的正常运行.通过深化学校内部管理体制机制改革,探索充满活力的多元办学模式,进一步促进高等职业学校办出特色,全面提高教学质量,提升服务医药卫生产业发展的能力.

　　 (五)加大招生录取选拔体制改革力度,构建现代职业教育体系

　　大力推进"高等职业院校单独招生"省级改革试点工作,实行自主招生考试,逐步提高自主招生的招生数;建立高中学业水平,中职学业水平考试和综合素质评价;试行高等职业教育和成人高等教育推荐,考核,注册入学;实行复转军人免费单招试点,开展成人专科学历教育单独招生试点,进一步开展泉州市乡镇卫生院临床医学专业学生面向基层定向就业的人才培养,促进中高职一体化协调发展.积极响应福建省普通高校开展的"大类招生"改革试点工作,并在护理类专业探索试行"大类招生",实现人才培养有机衔接.实现"开门办学",面向社会实行继续教育招生,构建"人人皆学,处处可学,时时能学"的终身教育体系.

　　 (六)成立泉州市伊专护理服务有限公司,建立社会服务长效机制

　　学校与泉州市各大医院共同组建泉州市伊专护理服务有限公司,实行股份制经营模式,建立董事会,学校法人担任董事长,参与单位分管领导为董事,总经理由董事会委任.公司下设综合办公室,市场拓展部,人力资源部,培训部,管理部,财务部等部门,泉州市护理学会设监管中心,三年内对全市600名护工进行规范化培训,证书发放,就业上岗与规范管理,既为泉州地区各医疗机构提供合格护工,规范护工的使用和管理,提高服务水平,又为下岗工人及进城务工人员提供规范化的护理技能培训,提升其就业能力和就业层次,构建社会服务长效机制.四,资金预算与建设进度

　　 (一)资金预算

　　办学体制机制创新及校企合作制度建设资金投入预算表建设内容资金预算及来源论文范文财政投入地方财政投入投入投入合计年度年度年度小计年度年度年度小计年度年度年度小计年度年度年度小计 16 16 8 40 350 办学体制机制创新 1.成立泉州医学高等专科学校理事会 5 5 5 15 10 10 10 30 3 3 2 8 53 2.制定专家工作室制度,成立专家工作室 4 8 8 20 10 10 10 30 4 4 2 10 60 3.制定教师工作站制度,成立教师工作站 5 2 3 10 8 8 4 20 3 3 2 8 38 4.成立临床医学,护理,药学,成人教育学院 5 5 5 15 8 12 6 26 0 2 0 2 43 5.招生录取选拔体制改革 2 5 3 10 10 16 9 35 0 0 0 0 45 6.成立泉州市伊专护理服务有限公司 0 0 0 0 24 10 10 44 6 0 0 6 50 小计 21 25 24 70 70 66 49 185 16 12 6 34 289 校企合作制度建设 1.校企人才共育的专业建设制度 4 4 2 10 0 5 5 10 0 2 0 2 22 2.校企共同培养师资的管理制度 4 3 3 10 0 5 5 10 0 0 0 0 20 3.校企互动教学质量保障体系 4 1 5 10 0 0 5 5 0 2 2 4 19 小计 12 8 10 30 0 10 15 25 0 4 2 6 61

　　 (二)建设进度

　　建设内容 2017年12月

　　 (预期目标,验收要点) 2017年12月

　　 (预期目标,验收要点) 成立泉州医学高等专科学校理事会 1.理事会组织机构建设和日常运行预期目标:成立由组成的.成员高效运行工作计划总结成员工作计划与总结会议;企业专家工作建设教师工作站,双师教师企业员工培训等工作站运行管理机制教师工作站工作站工作站运行管理调研,双师教师企业员工培训等工作站运行机制工作站工作站保障措施材料及绩效材料,双师教师企业员工培训等工作站工作站工作站保障措施及绩效材料用人单位的信息反馈用人单位的信息反馈就业五,预期效果

　　 (一)"五方"为架构的合作办学体制形成

　　建立并完善政府,行业,企业,学校,社会团体多方紧密结合的理事会合作办学组织机构,工作制度和运行机制,形成政府部门积极投入,行业企业主动参与,学校和教师积极参加的合作办学长效运行机制.

　　 (二)校企深度融合的合作办学机制形成

　　通过制度建设,使校院(企)合作深度融合,大力推行工学结合,订单培养等人才培养模式改革,在专业建设水平,师资队伍建设和毕业生质量保障方面得到确实提高,提升学校办学水平,提高人才培养质量.

　　 (三)加大招生录取选拔体制改革的力度,学校的区域影响力扩大

　　招生录取选拔体制改革深入有力.在高职单招基础上,自主招生,推荐,考核,注册入学,复转军人免费单招,定向就业招生等招生工作全面展开,在终身教育体制下,有力地推进中高职一体化教育,在全身社会范围内产生广泛影响.

　　 (四)成立护理服务公司,服务社会能力提升

　　泉州市伊专护理服务有限公司股份制经营模式成效显着,全市医院护工均得到规范化培训,上岗与管理,医院护工良莠不齐的状况得到明显改变;同时,为下岗工人及进城务工人员提供规范化护理技术培训,提高其就业能力及层次,服务社会长效机制显现.

　　 (五)成立四个学院,学校内部管理体制优化

　　临床医学院,护理学院,药学院,成人教育学院等四个二级学院运转良好,校院两级管理体制基本形成,学院办学自主性得到充分发挥,专业建设和课程建设能力明显提升,双师素质教师队伍建设成效显着.

　　经过三年的办学体制机制创新及校企合作制度建设,地方政府与行业企业参与高职院校建设,人才共育,过程共管,成果共享,责任共担的紧密型合作办学体制机制基本形成.在探索和创新中积累的办学经验,掌握的高职教育发展特点和规律,探索到的新情况,新问题,获得的新思路,新办法,能很好地为高职教育改革发展提供经验借鉴,从而为高职教育的进一步发展做出应有贡献.

　　六,保障措施

　　 (一)组织保障

　　为保证办学体制机制创新及校企合作制度建设高标准,高质量完成,确保建设项目真正达到创新,有效,激活办学活力的目的,学校成立办学体制机制创新及校企合作制度项目执行小组,项目组由福建省卫生厅,福建省食品药品监督管理局,泉州市人民政府下派相关责任人领导,项目组组长由校长担任,副组长由副校长,教务处主任担任,成员由各部门负责人组成,下设项目执行小组办公室,挂靠教务处,具体负责办学体制机制创新及校企合作制度建设项目的实施.

　　 (二)制度保障

　　 1.政府支持与行业保障

　　学校举办方泉州市人民政府将学校的建设与发展纳入泉州市总体发展规划;提供政策,土地,资金等多方位支持;制订企业参与高职教育的税收优惠等政策,调动企业参与办学的积极性;引导和鼓励本行政区域相关企业与学校开展校企合作,对促进当地经济和社会发展的重点合作项目优先予以扶持.

　　学校为福建省医药护理职业教育集团的龙头单位,该集团联合医药卫生院校,医院,医药企业及医药行业协会等92家企事业单位共同组成,学校现有附属医院,教学实习基地对各专业建设的支持,为本项目建设与发展提供有力行业保障.

　　 2.监督措施和管理制度保障

　　学校将为办学体制机制创新及校企合作制度建设制订《泉州医学高等专科学校国家骨干高职院校建设项目管理办法》,《泉州医学高等专科学校国家骨干高职院校建设专项资金管理实施细则》,保证办学体制机制创新及校企合作制度建设规范,有序的进行,保证资金高效运行;制订并认真实施项目建设绩效考评制度,定期对项目进行考评,对考评不合格的给予相应的处罚.

　　 (三)资金保障

　　本项目建设在资金方面有完全的保障.学校从骨干院校的建设资金中划拨350万元用于支持办学体制机制创新及校企合作制度建设,其中论文范文财政专项资金100万元,地方财政专项资金210万元,学校自筹资金40万元.

　　项目二生物制药技术专业建设方案

　　一,建设背景与建设基础

　　 (一)建设背景

　　 1.产业背景与人才需求

　　生物技术是近30年迅速发展起来的综合性高新技术,特别是近20年来,以基因工程,细胞工程,酶工程为代表的现代生物技术迅猛发展,人类基因组计划等重大技术相继取得突破,该领域令世人瞩目,已成为各国竞争的制高点.

　　在《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》及《国家中长期科学和技术发展纲要(2006～2020年)》中,生物医药产业均被列为重点培育的战略型先导性支柱产业,以医药行业为核心的"大健康科技产业"已经表现出强劲的发展势头.

　　 2017年3月国务院批准《海峡西岸经济区发展规划》,要求加快发展生物医药等战略型先导性支柱产业,建设海峡西岸先进制造业基地,生物医药行业将进入一个新的发展阶段.针对生物医药产业的发展,福建省2017年出台了《生物与新医药产业振兴实施方案》,并写入了《关于推进海峡西岸经济区建设的若干意见》和今年公布的福建省"十二五"发展规划纲要中,这将加快推动福建省生物与新医药产业做大做强.

　　医药行业是我国国民经济的重要组成部分,与人民群众的生命健康,生活质量息息相关,其中中医药(大多数是植物药)在我国更具有悠久历史和广泛群众基础,其年销售额已达到我国药品销售总额的23%.另外,随着生物工程技术等现代高科技技术的推广,医药行业的研发,生产,销售链条也正经历着巨大的变化.

　　福建省森林覆盖率达到63.1%,号称全国最"绿"的省份,素有"南方绿色宝库"之称,为福建发展生物医药产业提供了良好的天然条件.福建省又是海洋大省,发展海洋经济具有得天独厚的战略区位和资源优势.《福建省海洋经济发展规划(2017-2017年)》提出着力发展海洋生物医药业,利用丰富的海洋生物资源,加强海洋生物医药和功能产品开发,加快海洋生物医药技术的产业化应用,推动形成一批以海洋生物医药技术为核心的产业集群.

　　泉州属于海峡西岸经济区,经济较发达.截至2017年,在制药方面,泉州有药品生产企业约20家.永春县已成为我省重要的生物医药生产基地,建有生物医药研发中心,生物高科技农业研发中心,配套药用植物种植基地上千亩,拥有160万亩山地,植被覆盖率68.8%,野生中草药植物1000多种,是天然的药谷,有着良好的传统中医药知识基础和先进的现代医药技术.在生物医药基地建设上,泉州论文范文的政策环境和良好的发展机遇,将大力拓展生物医药前沿领域项目的开发和产业化开发,形成生物制药生产,销售,物流基地,形成医药产业带.通过泉台生物医药产业对接,到2017年,泉州已完成生物医药产品开发项目12项,全市医药产业产值超50亿元,全行业GMP认证达80%以上.泉州力争到2017年,培育一批知名品牌,产品和一批能参与国际竞争的科技型企业,全市医药产业产值达100亿元.

　　随着现代产业体系的建设("药品生产质量管理规范"的英文缩写),一方面制药企业搬迁,新建,扩建项目增多;另一方面也面临制药企业调整产品和人员结构,提高技术水平,更新设备设施.根据2017,2017,2017连续3年对企业的人才需求调研,在未来三年内,制药企业将需要生制药技术专业一线高素质高级技能人员000人以上.至2017年,省仅有所高职院校生制药技术专业,每年向社会输送毕业生不足500人,这种现状远不能满足现论文范文药企业对技术应用性人才的需求,难以适应迅速发展的制药行业需求.因此,需要尽快培养和输送一批在实际工作中能综合运用理论知识和实践技能,分析,解决现场实际问题,较快适应岗位需要的制药一线人才近3年新生报到率均90%,毕业生就业率,专业对口率均90%,双证书获取率100%.表1.2.1-1 生物制药技术专业建设指导委员会

　　名称组成职责工作细则生物制药技术专业建设指导委员会由学校分管教学的领导,学校教务处长,系主任,专业带头人,高职称专业骨干教师,行业主管部门,企业高层管理者,企业人力资源部主管,企业高级技术能手,工程师等组成指导本专业的建设,共同研究专业发展规划,制定人才培养方案和落实人才培养计划;制定教师与学生培养的"双导师"制;布置和落实在合作企业的教学和学生顶岗实习;安排*教师对其教育培训,考核与管理;落实专业教师实践锻炼单位,岗位,考核,管理等事宜;制定教学质量监测与评估的制度;制定职业继续教育发展方案,指导与开展企业员工培训;提供毕业生就业信息和协助就业岗位的落实;联合开展应用技术研究和职业教育研究,为专业对接产业搭建桥梁.

　　全面协调校企合作专业建设的各项工作,合理配置各方资源,使之与企业和市场对接,保证校企合作有效运行. 不定期召开人才培养方案修订,实训项目开发,教材开发,实训基地建设,课程标准制定,课程体系建设等有关专业建设的会议.每年1月,7月召开委员会会议,专业带头人通报上一学期专业建设情况,根据下一学期教学任务与教学经费情况,确定下一学期*教师名单与教学任务,确定下一学期培养双师素质的教师名单与任务;确定需在企业完成的课程教学内容与经费开支数额,落实教学场地,安排教学设备;确定企业接收学生轮岗实训和顶岗实习数量,指导教师名单,商定学生轮岗实训和顶岗实习交通,住宿,保险,管理联络事宜;商定培训组织,管理,内容,形式,时间,地点,教师,考核等事宜.

　　深入到行业企业针对专业人才培养规格,岗位职业能力,人才需求状况等问题进行调研,定期组织召开学生座谈会,开展毕业生论文范文,收集相关信息并及时通报给生物制药技术专业建设指导委员会,据此,制定专业建设改革方案,不断增强专业与产业的对接度.

　　每年对所辖行业内专业从招生规模,人才培养规格定位,人才培养质量,毕业生就业状况以及人才培养状态数据等方面进行综合评估;组织和落实四方参与的教学质量监测与评估;形成专业评估分析报告.

　　定期召开校企合作见面洽谈会,及时沟通校企双方技能人才供求信息,协助课程设置和调整,制定教学计划,明确教学内容,确保所教,所学,所用三者不仅对接,而且必须体现高技能.

　　 (2)组建企业专家(技师)工作室和校企合作教师工作站,保障校企合作,工学结合稳定有序地运行

　　三年建设期内,建设药品分析,药品质量检测,分子生物3个专家(技师)工作室,分别与东南医药集团,福建太平洋制药有限公司,海王(福州)福药制药有限公司共同组建3个校企合作教师工作站.

　　一方面,在系部设立以企业专家,技术骨干为主体的企业专家(技师)工作室,促进校企共同建设"校中厂",强化校内实训基地的功能,利于共同研发新技术,利于实施双导师制共同培养*教师,利于企业高层领导,企业专家(技师)在药学系挂职工作的开展,利于培养企业专家,技术骨干作为专业带头人.另一方面,在企业设立以生物制药技术专业骨干教师为主的校企合作教师工作站,促进校企共同建设"厂中校",强化校外实训基地的功能,利于专业教师下企业,进车间,实现双导师制共同培养双师素质,利于专业带头人,专业骨干教师下企业挂职锻炼和参与技术开发,增强服务能力.

　　企业专家(技师)工作室和校企合作教师工作站的建设,促进校企"双向嵌入"相互发展,"双师双挂"相互提高,为企业发展和专业建设注入了新鲜的活力,深化校企间的紧密合作,促进校企合作,工学结合的高效运行.企业专家(技师)工作室和校企合作教师工作站的人员组成,工作细则,见表1.2.2-1,1.2.2-2

　　表1.2.2-1 企业专家(技师)工作室

　　名称工作地点负责人人员组成药品分析专家(技师工作校内企业

　　选择相关企业技3～4人,选派1～2人组成核心成员,吸收理事会其他成员单位技术人员参与. 企业技师在工作年均个工作日以上,承担不少于10学时专业课教学任务共同围绕岗位工作过程分析,岗位核心能力确定等开发基于工作过程的核心课程,专业教学,提升学生专业技能培养双师素质教师. 技师工作分子生物专家(技师工作

　　表1.2.2-2 校企合作教师工作站

　　名称工作地点负责人人员组成东南医药集团校企合作教师工作站教师选派3～4人,企业选派1～2人组成核心成员. 教师工作年平均不低于个工作日培养双师素质教师负责实施学生顶岗实习管理工作帮助企业解决生产中存在的实际问题,与企业联合进行科技攻关,促进成果转化,加强企业员工的培训等太平洋制药有限公司校企合作教师工作站海王(福州)福药制药有限公司校企合作教师工作站

　　 (3)完善校企双方共管,四方共参的教学质量监控与评价办法,提高人才培养质量

　　建立有行企业参与的规范教学管理体制,以"督导,反馈,评价"为总体思路,构建生物制药技术专业教学质量监控与评价体系,开展信息收集,统计,整理和分析,及时进行教学质量纠偏.

　　第一,完善教学质量四方监控体系

　　校企双方合作,完善由用人单位,行业企业,学校,学生四方共同参与的质量监控体系,成立教学质量监控小组,制定《泉州医学高等专科学校教学质量监控管理办法(试行)》,《泉州医学高等专科学校教学质量评价管理办法(试行)》.建设内容详见表1.2.3-3.

　　表1.2.3-3 教学质量四方监控办法建设

　　名称人员组成教学质量监控小组制定教学质量监控细则监控小组学生信息反馈组学生代表(在校生,实习生,毕业生) 定期反馈教师教学与带教情况;学生在企业岗位轮训和顶岗实习期间,组建实习队,成立实习队管理小组,定期反馈信息.

　　第二,完善教学质量四方评价办法

　　完善由有用人单位,行业企业,学校,学生四方构成的教学质量评价体系,成立由行业企业专家,专业骨干教师,在校生,毕业生等组成的教学质量评价小组,制定《教学质量评价小组工作条例》,《教学质量评价办法(试行)》.对专业,课程,教师,学生等进行评价,逐步形成以就业为导向,以能力为核心的四方参与的教学质量评价体系,见表1.2.3-4.

　　表1.2.3-4教学质量四方评价办法建设

　　名称人员组成教学质量制定相关评价制度(听课评课制度,"老带新"制度,学生评教制度,教师教学评价制度和用人单位评价制度,采取教学检查,教学反馈,督导评价,领导听课,同行评教,学生评教,教师评学,教学信息员反馈,保证人才培养目标的实现.

　　 (二)人才培养模式深化

　　 1.建设目标

　　构建人才需求调研机制,使生物制药技术专业的"校企深度合作,全程职业模拟"的人才培养模式在行业,企业,院校得到推广,毕业生就业率和就业质量进一步提升.

　　继续深化"校企深度合作,全程职业模拟"的工学结合人才培养模式,不断提高专业人才培养质量.与东南医药集团,福建太平洋制药有限公司,海王(福州)福药制药有限公司等知名企业深度合作,探索专业共建,人才共育,资源共享的有效途径,形成" 校企双主体","四对接","一贯穿"的人才培养新机制;灵活开展人才订单培养,为企业需求人才"量身";与劳动,人事及相关部门密切合作,开展职业技能鉴定,推行"双证书"制度;提高学生的就业力和创业力.

　　 2.建设内容

　　 (1)建立专业人才需求调研制度

　　建立由政府,行业,企业,社会,学校"五方联动"的人才需求调研机制.由政府下文,相关部门协调,行业,企业,社会,学校,学生共同参与,成立调研小组,定期(每年)对区域制药产业,制药企业的生产活动,岗位任职要求与人才需求进行调研;依据调研报告,生物制药技术专业建设指导委员会及时调整相关专业人才培养方案,改善专业结构,修订教学计划,改革教学内容,改进教学方法,增强人才培养的针对性,提高人才培养质量.

　　 (2)形成"校企双主体","四对接","一贯穿"人才培养机制(见图2.2.1-1)

　　每年定期开展专业调研,及时跟踪行业企业人才需求和职业岗位任职要求,明确专业人才培养目标,确定人才培养规格.以提高学生就业能力为核心,实施"四对接"人才培养机制,即专业与产业对接,人才培养规格与企业岗位需求对接,课程内容与岗位工作任务对接,教育文化与企业文化对接.

　　以论文范文财政支持生物制药技术专业实训基地,"校中厂","厂中校"以及校外实训基地的建设为依托,搭建"校内有企业,企业有班级,车间是教室,教室似车间,教师是师傅,学生是学徒"的融"产,教,学,训,做"为一体的人才培养运行平台,构筑"校企双主体"人才培养新机制.强化"教育与生产劳动相结合,理论与实践相结合",推行与生产劳动,工作过程和社会实践相结合的学习途径,实现工学结合"一贯穿"生物制药技术专业人才培养的全过程,深化"深度校企合作,全程职业模拟"的工学结合人才培养模式.

　　 (3)建立"双导师"制度,搭建人才共育平台

　　为学生配备由学校导师(辅导员,心理德育导师,教研室主任,专业教师"四位一体"既分工负责又共同育人)和企业导师(含*管理人员,*指导教师)共同组成的"双导师",不仅共同实施对学生的职业道德教育,也为学生提供个性化的指导,体现因材施教,彰显高素质个性化人才的培养.

　　 (4)推行人才培养互动机制,开展"订单"培养,落实"双证书"制度

　　对接区域生物制药产业,与企业深度融合,建立新型校企合作基地,集"招生,培养,教学,培训,就业"的"五合一"的校企合作模式,与东南医药集团,福建太平洋制药有限公司,海王(福州)福药制药有限公司等知名企业签定校企合作协议,共同制定合作培养方案,确定专业培养目标,课程设置,教学内容和方法,开展"订单"培养,"企业冠名班","委托培养班"等,形成人才培养互动机制,发挥企业在人才培养中指导者,教育者,评价者和受益者的作用.

　　推行*书,职业资格证书"双证书"制度,强化学生职业能力的培养,使有"双证书"的人数达到100%以上,提高学生就业力及创业能力.

　　图2.2.1-1 "校企深度合作,全程职业模拟"的工学结合人才培养模式

　　 3.人才培养模式的设计与人才培养方案的实施

　　 (1)人才培养模式设计

　　人才培养目标与基本要求:培养拥护党的基本路线,适应生物制药产业的生产,建设,管理,服务第一线需要的,德,智,体,美等方面全面发展的生物制药技术专业的高端技能型人才;本专业学生应在具有生物制药技术专业必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事生物制药技术专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神.本专业本专业毕业生要热爱社会主义祖国,拥护党的基本路线,懂得马克思列宁主义,论文范文思想和论文范文理论的基本原理,具有爱国主义,集体主义,社会主义思想和良好的思想品德;在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事生物制药技术专业领域实际工作的基本能力和基本技能;具备较快适应生物制药生产,建设,管理,服务第一线岗位需要的实际工作能力;具有创业精神,良好的职业道德和健全的体魄.

　　人才培养模式的特征特征:以培养高等生物制药技术的高端技能型人才为根本任务;以适应社会需要为目标,以培养生物制药技术应用能力为主线设计学生的知识,能力,素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度,技术应用能力强,知识面较宽,素质高等特点.以"生物制药技术应用"为主旨和特征构建课程和教学内容体系;双师素质教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键;学校与社会用人部门结合,师生与实际劳动者结合,理论与实践结合是人才培养的基本途径.高职高专不同类型的院校都要按照培养高等技术应用性专门人才的共同宗旨和上述特征,相互学习,共同提高,协作攻关,各创特色.

　　人才培养模式设计的原则:遵循教育教学规律,处理好社会需求与实际教学工作的关系,广泛开展社会调查,聘请用人单位参与专业培养计划的制订工作;处理好知识,能力与素质的关系,以适应社会需求为目标,以培养专业技术能力为主线来设计培养方案;处理好基础理论知识与专业知识的关系,既突出生物制药技术专业人才培养的针对性和应用性,又让学生具备一定的可持续发展能力,可继续攻读与生物科学相关学科的硕士学位本专业培养具有专业必需的理论知识,全面掌握专业必的基本理论和实践技术,掌握GMP实务,生物药物仪器分析,生物药物质量检测技术,生物制药工艺技术,药物制剂技术,实用药物学基础,药事管理与法规,药品市场营销学,发酵工艺技术,药物分析技术,药物制剂设备,药物制剂辅料与包装材料,生物制药设备应用与维护,药品购销,市场营销技术等专业课程知识,系统的专业实践技能训练,从事生物制生产技术管理,技术推广,检验的高技能人才具备进一步的良好潜质

　　图

　　新的课程体系要求三分之一以上的专业课程,在企业真实的工作环境中由企业*教师组织实施教学,企业*教师承担专业课教学学时比例达到52%.形成以职业能力培养为核心,兼顾学生可持续发展,满足高素质技能型人才培养需要的课程体系.

　　生物制药技术专业工作过程及其职业岗位工作任务与职业能力的分析,见表3.2.1-1,图3.2.1-2.

　　表3.2.1-1 生物制药技术专业工作过程及其职业岗位工作任务与职业能力分析表

　　就业

　　岗位职业岗位工作过程

　　中的典型工作任务职业岗位需具备能力通识能力能力能力领域学习领域专业基础专业原料药生产与检测工艺岗位菌种孢子制备种子发酵提取成品检验包装分装(应用→跟踪→质量分析)

　　溶解配制灭菌过滤冷冻干燥分装检查包装入库

　　取样分离纯化生物与化学鉴定杂质检查含量或生物效价测定数据处理检验报告原料药生产能力力能力思想道德修养法律基础英语体育计算机应用基础

　　就业与创业指导

　　职业生涯规划

　　中医药概论

　　生物工程概论

　　应用微生物技术

　　生物药品

　　天然药物学

　　实用药物学基础

　　有机化学

　　化学原理与化学分析

　　药物化学

　　实用物理化学

　　化工制图

　　医药应用统计

　　生物活性成分分离纯化

　　生物药物检测技术

　　药物分析

　　生物制药工艺技术

　　生物药物制剂设备

　　生物药物仪器分析

　　 GMP实务

　　药事管理与法规

　　制剂与检测工艺岗位领料粉碎混合制粒干燥整粒压片包装

　　安瓿处理原辅料准备配制滤过灌封灭菌与检漏印字包装

　　原辅料检验中间体检验包装前检验包装材料检验包装后成品检验固体制剂生产能力

　　注射剂生产能力

　　药品质量检验能力固体制剂,注射剂生产与包装

　　生产设备使用及保养

　　药物检测

　　药物检测设备的使用与保养

　　医学基础

　　医药应用统计

　　药物化学

　　药物制剂基础

　　实用药物学基础

　　实用物理化学

　　天然药物学

　　有机化学

　　化学原理与化学分析

　　化工制图药物制剂技术

　　生物药物制剂设备

　　药物制剂设备

　　药物分析

　　药物制剂辅料与包装材料

　　生物药物检测技术

　　药事管理与法规

　　药品生产质量管理规范

　　 GMP实务

　　药品营销岗位资料收集资料初审计划制定鉴定合同采购进货付款程序入库验收

　　入库储存在库养护储存保管药品储存药品养护药品检验

　　药品出库药品运输药品储存药品销售售后服务药品购进能力

　　能力能力医学基础

　　生物药品

　　天然药物学

　　药物制剂基础

　　电子商务

　　医药应用统计生物药物检测技术

　　药物分析

　　实用药物学基础

　　药品购销

　　市场营销

　　药物制剂辅料与包装材料

　　图3.2.1-2 生物制药技术专业3个职业方向相对应的能力与课程分析

　　通过对生物制药技术专业的职业岗位工作任务与能力的调研与分析后,以职业能力的三个平台和职业岗位的三个主要方向为构架,确立基于生物制药技术工作过程的课程体系,见图3.2.1-3.制定生物制药技术专业课程学分与学时分配以及进度,见表

　　医学基础

　　医药应用统计

　　有机化学

　　化学原理与化学分析

　　天然药物学

　　药物化学

　　药物制剂基础

　　化工制图

　　实用物理化学

　　应用微生物技术

　　生物药品

　　生物工程概论

　　生物活性成分分离纯化

　　药物分析

　　 GMP实务

　　生物药物仪器分析

　　生物药物检测技术

　　生物制药工艺技术

　　药物制剂技术

　　实用药物学基础

　　药事管理与法规

　　药品市场营销学

　　药物制剂设备

　　药物制剂辅料与包装材料中医学概论

　　医药企业管理

　　药品购销

　　电子商务

　　图3.2.1-3 生物制药技术专业课程体系

　　表3.2.1-2 泉州医学高等专科学校生物制药技术专业教学计划

　　 (2)改革教学内容,教学方法

　　 ①校企共同完善"1+1+1"的教学

　　为推行与生物制药技术工作过程相结合的学习途径.在传统"2+1"组织形式的基础上,与东南医药集团,福建太平洋制药有限公司,海王(福州)福药制药有限公司共同开展"第1学年在校部学习通识能力课程和专业基础课程,第2学年在企业学习岗位过程通用能力和拓展能力课程,第3学年顶岗实习的"1+1+1"的教学组织形式,体现"教,学,做"一体化的特色,使课堂与实习地点一体化,深化"校企深度合作,全程职业模拟"的工学结合人才培养模式,实现学业与职业的无缝对接,提高学生的职业能力.

　　建立运行保障制度.在专业建设指导委员会的指导下,校企双方通过座谈会,专题调研,学习考察等方式,制定和执行有本专业特点的管理办法与实施细则,保障校企合作工学结合的正常,有效运转.三年内,在*教师管理,工学结合课程体系建设与实施,教学组织形式创新,顶岗实习基地建设,专任教师参与技术开发与服务,行业企业参与人才培养质量考核评价,合作项目成本分摊,工学结合学生工伤保险及安全责任分担,制度的执行落实督查等方面,形成程序化,规范化,操作性强,有实际成效,可复制的制度体系,每年进行实施效果的总结分析,写出总结报告.

　　 ②校企共同进行以"任务驱动,项目导向,能力本位"的教学改革

　　围绕人才培养方案,继续深化教学形式改革,基于生物制药技术典型工作任务,以案例,工作项目,工作过程等为载体科学设计教学任务;推行课堂与实习实训地点的一体化,把课堂延伸到生产,经营,管理,服务一线,把课程安排在企业和生产车间,让更多的课程在实训基地和生产一线讲授;实施专任教师与*教师共同承担课程教学的"双导师制",让行业专家,企业优秀技术人员承担更多的教学任务,使行业企业*教师承担的专业课学时比例逐步达到52%;创新教学方法,结合教学内容,积极推行全程职业模拟,现场教学,理实一体化教学等灵活多样的教学方法,实现课堂与职场的无缝对接,提高教学效果,凸显职业能力培养;改革单一的教学评价形式,实现考核主体多元化(学生,教师,企业,教学管理部门等),考核方式多样化(调查报告,实验设计,实验报告,论文等),考核评价全程化(过程性评价,终结性评价等).通过改革创新,形成以任务驱动,项目导向,能力本位为主的教学模式,校企有效对接,教师与学生分别在真实工作环境中进行教学和自主学习,融"教,学,做"一体,教学过程充分体现实践性,开放性和职业性.

　　依托校内生产性实训基地实现"厂中校,校中厂","做中学,学中做"的产学一体,工学结合的培养模式,以此促进校企合作,工学交替,顶岗实习等工作,更好地为教育教学服务《》,《应用微生物技术》优质核心课程与企业合作开发1门实训课程药物制剂技术《》《药物制剂技术》《》《》优质核心课程开发门实训课程《》《生物制药工艺技术》,《生物药物检测技术》门核心课程开发门实训课程生物制药工艺《》选用动画模拟过程,.通过师生互动,生生互动,人机互动等多种形式,为学生提供立体式的多向交流的机会教师通过引导点相关链接指导学生对资料进行下载. 现有基础

　　 (人数) 建设目标(人数) 比例备注专任教师 21 26 新增5人专业带头人 1 4 新增3人骨干教师 2 8 新增6人双师素质教师 9 25 比例达到96.15% 新增16人 *教师 8 20 承担专业课比例达到52% 新增12人 2.建设内容

　　 (1)专业带头人

　　实施"名师工程",在现有1名专业带头人的基础上,培养,引进或聘任3名专业带头人,他们的专业特长分别是生物药品营销,生物药品检测技术,生物制药工艺技术.为使专业带头人能够更好地引领专业及课程建设,提升师资建设,实践技能训练,技术服务水平,深化校企合作,扩大行业影响力,将着力进行培养.

　　专业带头人的遴选条件,培养措施,达标要件等,详见表4.2.1-1.

　　表4.2.1-1 专业带头人建设

　　遴选条件培养措施达标要件一,基本素养

　　热爱教育事高尚的思想情操和职业道德,治学严谨,有强事业心和责任感奉献精神;具有较强的团队合作精神,威望较高;身体健康,精力充沛;具有较强的组织管理与协调能力①具有较强的理论教学水平和实践工作能力(有2年以上制药企业工作经历),能组织领团队或专业群其他成员进行专业人才培养制定,课程建设实训基地建设能系统讲授本专业两门及以上课程,其中一门必须是核心课程指导和从事专业建设与专业教学研究②熟知药物制剂生产流程与工艺,熟悉生产设备的性能,操作及维护,有较强的技术开发和组织管理能力,了解国内外产业发展及技术动态;能站在专业前沿,有较强的组织领导能力本专业两门以上主干课程,其中一门必须是专业核心课程500强医药企业在亚洲的分公司考察,学习,给予相应的补贴和奖励.骨干教师的遴选条件,培养措施,达标要件等,详见表4.2.2 -1.

　　表4.2.2-1 骨干教师建设

　　遴选条件培养措施达标要件一,基本素养

　　品德高尚,爱岗敬业,为人师表;积极上进,工作努力;身体健康,精力②有独立承担1门以上专业核心课程3轮以上教学经历,且教学效果好;

　　 ③有参与课程开发或精品课程建设或实训基地建设管理的经历;

　　 ④具有3个月以上制药生产企业一线工作经历,具有独立指导学生实训,实习的能力.

　　三,学历资质

　　具有本科及以上学历,讲师以上职称或高级技师,45岁以下. ①每年参加1次以上高职师资培训,专业考察学习,职业教育研讨会等活动,拓展视野,更新观念,形成学习或考察报告,开展讲座.

　　 ②承担1门以上核心课程的教学任务,开展教学研究,尽快成长为骨干教师.

　　 ③承担1门核心课程的主要建设工作,参与1部工学结合教材的编写.提高课程开发能力和教学管理组织能力.

　　 ④主持或参与1项校级以上科研课题或企业横向课题研究,每年撰写专业论文1篇以上,提高教师的研发和技术服务能力.

　　 ⑤每年在企业挂职锻炼2个月以上,提高实践能力及职业综合能力.

　　 ⑥积极参与课程教学设计大赛,精彩一课等活动,提升其教育教学能力.

　　 ①能独立完成一门以上优质核心课程主讲,且同行和学生评价得分85分以上;

　　 ②有1年以上制药企业一线工作经历;

　　 ③参加1门以上优质专业核心课程建设,参与1部工学结合教材的编写;

　　 ④主持1项校级以上课题或撰写专业论文1篇以上.

　　 ⑤获得注册执业药师资格或其他高级技术职称.

　　 (3)双师素质教师

　　制订本专业双师素质师资队伍建设规划,制定与完善《泉州医学高等专科学校关于加强双师素质教师队伍建设暂行办法》,建立双师素质教师持续培养机制.三年建设期内将采取有力可行的措施,培养16名双师素质教师,使双师素质专业教师比例达95%.

　　双师素质教师的遴选条件,培养措施,达标要件等,详见表4.2.3-1.

　　教授到企业实践锻炼计划,详见表4.2.3-2.

　　表4.2.3-1双师素质教师建设

　　遴选条件培养措施达标要件一,基本素养

　　具备良好的教师素质,热爱职业教育事业,为人师表,工作负责,有热情,具有2年以上企业工作经验,实践能力强.

　　二,业务能力

　　 ①有独立承担1门专业核心课程2轮以上的实践教学经历;

　　 ②企业锻炼或工作经历不少于3个月;

　　 ③有参与课程开发,实训基地建设或新技术培训的经历.

　　三,学历资质

　　讲师以上职称,有技师以上职业资格. ①完善教师到企业实践制度,.2.3-2):教师下企业计划).在教师下企业期间,学校各项待遇正常发放,对联系实际,成绩显着的教师,在进修培训,职称晋升和聘任等方面予以优先考虑,并给予物质奖励.

　　 ②每年安排5名教师到校内外制药实训基地,通过参与实践教学,实训基地建设等,迅速提升双师素质.

　　 ③鼓励支持教师职业资格,职称资格,考评员资格培训考试,

　　表4.2.3-2 教师下企业计划表

　　企业类型下企业任务人数获取证书生物技术类企业学习新技术,新方法;参与生产技术研究开发 3 20人全部获得医药购销员等相关工种考评员资格;

　　 10人获执业药师资格或主管药师,主任药师;

　　 3人取得高级工程师,高级技师等技术职称. 药品生产类企业学习新技术,新方法;学习药品生产流程管理;参与工艺革新和新品开发 6 质量技术监督检验机构学习药品安全法规;学习新的药品安全检测技术;参与实际检测工作 4 医药销售类企业参与企业GSP认证,参与药品批发和零售管理工作 4 医院药剂科参与药品调剂,药品贮藏养护,医院制剂生产 3

　　 (4)*教师

　　实施"引智工程",修订《泉州医学高等专科学校*教师管理办法》,《泉州医学高等专科学校专任教师与院(企)技术人员互培互聘管理办法》;建立*教师库,建立健全行业*教师的聘任制度和激励机制,三年建设期内将继续采取有力可行的措施,培养12名*教师,提高*教师的比例,使*教师达到20人,形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的*教师讲授的机制,使*教师承担的专业课学时比例达到52%以上.

　　 *教师的遴选条件,培养措施,达标要件等,详见表4.2.4-1.

　　表4.2.4-1*教师建设

　　遴选条件培养措施达标要件一,基本素养

　　具有较强的敬业精神,热爱教育事业,具备基本的教师素质,有责任心,组织纪律性强,遵守规章制度.

　　二,业务能力

　　有一定的教学能力,愿意为专业的教学和科研服务;有3年以上连续从事本专业方向的企业工作经历,能承担本专业实践教学任务.

　　三,学历资质

　　从国内,国外行业,企业中聘请从事制药生产一线工作8年以上,有丰富的生产及管理实践经验,具备中级以上职称的专业人才和技术骨干. ①收集合作企业技术骨干,生产能手的有关信息,从中筛选出具有药品生产,生物技术,药品检验,药品营销,药品安全管理等专长的技术骨干,建立*教师资源库.

　　 ②制定*教师选聘及管理办法,加大*教师的聘请力度;并将*教师职称证书,论文范文书,职业资格证书,教师资格证书等复印件存档.

　　 ③加强培训力度,分批分期对*教师进行教学能力,专业理论知识,教育教学理论等方面的培训,帮助*教师获取高校教师资格,增强教育教学能力;同时支持*教师提升学历层次与职业能力,提升综合素质.

　　 ④建立专*教师互动交流平台.1年至少组织1次专*教师教学经验交流会,茶研会,联谊活动和相互听课,优质课评选等活动,相互促进,共同提高.

　　 ⑤充分发挥*教师特长,投入到专业标准制定,专业教学,课程建设,实训基地建设,教材编写,指导毕业生就业等工作中.

　　 ⑥建立企业实习实训指导*教师管理办法.发挥*教师桥梁纽带作用,确保轮岗实习,顶岗实习的质量,提升*教师在企业实施教学活动的作用.

　　 ⑦严格实施学校教学监控和考核评价制度.学校教学督导小组,系主任和教研室主任深入教学一线,检查和监督*教师各教学环节,严格考评教学质量;同时实行多劳多得,优劳优酬,奖惩并举的激励机制,对教学效果优良,深受师生赞誉的*教师,给予物质奖励并授予优秀教师等荣誉称号,充分调动*教师的积极性. ①校企双方*教师选聘办法,*教师管理办法,*教师考核办法及考核材料;

　　 ②*教师职称证书,论文范文书,职业资格证书,教师资格证书等复印件;

　　 ③*教师参与教学,教科研,培训,专业建设等资料;

　　 ④*教师的课时费发放情况. (五)教学实验实训条件建设

　　 1.建设目标

　　在对生物制药技术专业职业岗位,工作过程及职业能力分析的基础上,根据职业岗位标准,工作任务流程,坚持校企"互惠双赢"原则,共建校内外实训基地.制订与完善《泉州医学高等专科学校校院(企)联合共建实训基地实施办法》.

　　三年建设期内,在原有的基础上通过与国内知名生物制药企业及检测设备生产厂家合作逐步建成一个集"专业教学,实验实训,培训,技术研发,技能考核和资格鉴定"于一体的泉州现代生物制药技术实训中心,成为生物制药技术专业实践支撑体系;在现有校外实训基地26家的基础上,新建8家;完善校外实习实训安全及组织管理制度,强化监管力度,为专业见习,实习与就业提供有力保证,为实施生物制药技术专业"校企深度合作,全程职业模拟"工学结合人才培养模式提供支撑,成为在海西乃至全国生物医药行业特色鲜明,带动作用强劲的生物制药技术专业实训中心.

　　 2.建设内容

　　 (1)校内实训条件建设

　　围绕生物制药技术重点建设专业及专业群,建成泉州市生物制药技术实训中心和泉州市现代药学技术实训中心,吸引企业资金与技术支持,完善"校中厂"建设.扩建校内东南医药连锁店,建成集固体剂型,针剂和软膏剂生产的GMP(药品生产质量管理规范)车间,生物发酵制药车间及泉州市食品药品质量检测中心,使校内实训中心设施齐全,功能完备,项目全面,为生物制药技术专业校内生产性实训提供支撑.制订与完善《泉州医学高等专科学校校内实训基地管理办法》,《泉州医学高等专科学校低值易耗品购置与管理》,《泉州医学高等专科学校教学仪器设备使用管理办法》等制度,保障校内实训基地的建设.

　　生物发酵制药车间:购置薄膜蒸发仪,PCR,全自动细菌计数器,高通量菌种筛选与工艺优化系统,冷冻离心机,发酵罐,灭活罐,酶膜反应器,喷雾干燥机等设备,在海王(福州)福药制药有限公司的技术人员指导下建成生物发酵制药车间,以满足现代生物发酵制药新技术应用的需要,为生物制药技术专业开展理实一体化教学.发酵工职业技能培训与鉴定,社会服务提供保障.每年开展对企业员工,学生的培训和对口支援培训102学时,以及微生物发酵工,发酵液提取工等的技能鉴定,60人次,积极联合申报科研课题.

　　 GMP车间:购置安瓿拉丝灌封机,安瓿灭菌柜,干热热灭菌烘箱,一步制粒机,胶囊填冲机,包衣机等设备;福建太平洋制药有限公司捐赠一条软膏剂生产线及铝塑包装机等设备,在该厂技术人员指导下,完全按照企业真实的生产环境进行建设,建成固体剂型,针剂和软膏剂等三条生产线,为生物药品制剂技术开展理实一体化教学和制剂工职业技能培训与鉴定,社会服务提供有力支撑.每年开展对企业员工,学生的培训和对口支援培训120学时,制剂工,制剂包装工参与项目设计,论证,设备考察药品,生物制品,食品(含保健食品),化妆品.

　　表5.2-1 校内外实训条件建设及拟添置仪器设备清单单价:万元

　　建设项目仪器设备名称数量单价总价生物发酵制药车间常规PCR 2 4 8 恒温水浴锅 8 0.15 1.2 移液论文范文 20 0.1 2 恒温振荡器 4 1.5 6 低温冰箱 1 3 3 紫外交联仪 1 4 4 全自动细菌计数器 2 3.5 7 无菌操作台 8 0.8 6.4 破壁仪 2 1.5 3 薄膜蒸发仪 8 4 32 氮吹仪 8 1 8 药物稳定性测试箱 2 8 16 全自动干胶仪 2 1 2 制备液相色谱仪 2 20 40 双人双面超净台 1 2.6 2.6 大容量摇床 1 1.5 1.5 高通量菌种筛选与工艺优化系统 1 35 35 10L发酵罐 4 12 48 150L中试发酵罐 1 28 28 无菌空气系统 1 0.8 0.8 100L灭活罐 1 15 15 电热蒸汽系统 1 3 3 工业冷却系统 1 2 2 供气不锈钢管道系统 1 12 12 集成化冷却不锈钢管道系统 1 6 6 集成化蒸汽管道系统 1 15 15 集成化尾气排放系统 1 8 8 集成化废液灭活排放管道系统 1 10 10 酶膜反应器 1 32 32 工业化连续离心机 1 10 10 超高压均质机 1 25 25 多功能微滤/超滤膜分离系统 4 15 60 层析柱 2 0.5 1 切向流膜分离系统 1 10 10 小型喷雾干燥仪 1 8.5 8.5 中型喷雾干燥器 1 18 18 冷冻干燥机 1 3 3 小计 493 GMP车间浓配罐 1 1.2 1.2 稀配罐 1 1.3 1.3 板框式过滤器 1 0.9 0.9 超声波清洗机 1 3.2 3.2 AZ-1型安瓿注水机 1 3.6 3.6 CXS型安瓿甩水机 1 3.2 3.2 SRH—5型干热热灭菌烘箱 1 4.3 4.3 安瓿灭菌柜 1 7.3 7.3 ALG2/1-2安瓿拉丝灌封机 1 6.6 6.6 ADJ安瓿灯检机 5 2.4 12 20B型粉碎机 1 1.4 1.4 KZ—315型振动筛 1 0.9 0.9 CH—50型槽型混合机 1 1.1 1.1 CT—C—O型烘箱 1 2 2 YK—100型摇摆制粒机 1 1.1 1.1 KZL—80型快速整立机 1 1.3 1.3 FL—5型一步制粒机 1 6.2 6.2 SYG—50型三维混合机 1 2.3 2.3 BG—10包衣机 1 7 7 JCT型胶囊填冲机 1 4.8 4.8 ZP—9型压片机 1 5.2 5.2 ZKB颗粒分装机 1 3.6 3.6 GMP车间净化 1 182 171.5 太平洋药厂捐赠软膏剂生产线 200 200 小计 452 泉州食品药品质量检测中心酶标仪 4 4.6 18.4 洗板机 8 0.5 4 微量核酸检测仪 2 6 12 转模仪 8 1.2 9.6 微生物细菌鉴定分析系统 2 6 12 气相色谱仪 8 15 120 平行定量浓缩仪 2 1.5 3 液相质谱联用仪 1 200 200 红外分光光度计 1 16.4 16.4 小计 379 生物制药技术软件开发工作室发酵制药技术软件 1 44 44 小计 44 生物药品营销策划工作室多媒体设备,沙盘模拟软件及配套设施 1 18 18 小计 20 生物制药设备保养与维护中心制粒机 2 6.2 12.4 压片机 2 5.2 10.4 包衣机 2 7.3 14.6 胶囊填充机 2 4.8 9.6 小计 47 校外实训基地 20 总计 1453

　　 (六)社会服务能力建设

　　 1.建设目标

　　为地方经济建设及社会发展提供优质服务一直是专业建设的宗旨.紧密区域产业和经济文化建设发展的需要,校企共建:技术服务平台,校际合作与交流平台,形成完善的社会服务体系.依托平台积极开展技术服务和技术培训等多种形式的社会服务,提升校企合作能力,拓展社会服务功能.制定《泉州医学高等专科学校教师服务社会激励办法》,引导和激励教师主动参与专业实践,承担社会服务任务.面向区域社会,行业企业,积极开展高技能人才培养,技术服务,带动企业产品和技术升级,成为地方经济发展的助推器;为企业职工和社会成员提供多样化继续教育,为在岗中职毕业生接收学历教育和提升素质创造条件,增强服务区域发展的能力;开展地区之间,城乡之间,东西部之间的校际合作与对口支援,国际交流合作等社会服务活动,提高社会辐射带动作用.

　　 2.建设内容

　　 (1)开展社会培训,增强服务区域发展的能力

　　校企共建高技能人才培养示范基地,构建多层次,多形式的社会培训体系;面向区域开展新技术和高技能培训,年均培训100人日.实施文化服务,技术服务,文明教育进社区,进学校,进企业的工程.积极开展面向社会的成人高等职业教育,农村青年劳动力转移培训和城镇职工再就业培训,年培训500人日;充分发挥骨干示范作用,面向全市中职学校教师开展理论及技能培训;面向社会常年开展职业技能鉴定及考前培训,年培训,鉴定200人次.完成社区药学服务培训人员80人次/年;为地区制药企业员工,药学从业人员进行继续教育,年完成450人次/.

　　 (2)成人教育与学生终身教育

　　依托学校"成人教育学院",积极开展成人专科教育,为全省制药企业,社会药店从业人员提供专科函授教育,以提高在职的制药技术人员,药学从业人员的学历水平,100人次/年.

　　制定毕业生终身服务与毕业后教育方案,对在校学生进行职业资格考试的理论,技能培训,使其毕业当年通过国家的职业资格考试,获得中级及以上职业资格证书,平均每年完成120人次.制订与完善《泉州医学高等专科学校毕业生召回培训的有关规定》,召回毕业后具备执业药师报考资格的或未通过执业药师考试的学生,进行执业药师考试的理论培训,平均每年完成100人次,提高执业药师考试的通过率,增强学生的就业能力.

　　 (3)搭建技术服务平台,加强技术服务能力建设

　　建立健全社会服务管理制度,完善《泉州医学高等专科学校产学研结合工作实施意见》,《泉州医学高等专科学校校院(企)联合科研开发管理办法》等制度,推进企业专家(技师)工作室和校企合作教师工作站的工作开展,落实青年教师深入企业实践行动计划的任务,可每年选派青年教师带项目和任务,脱产一年下企业开展技术服务.在时间安排,经费补贴等方面为教师深度参与行业企业技术创新和研发提供保障,促进社会服务规范有序进行,形成与社会需求有效对接的服务体系,营造良好的社会服务氛围.

　　 (4)搭建校际合作交流平台,开展国际交流,校际合作与对口支援,提高社会辐射带动作用

　　加强对本区域内3所中职学校的辐射带动,在师资培训,学生培养,成果运用,资源共享,职业技能竞赛等方面提供支持.

　　对口支援黔南民族医学高等专科学校,昆明卫生职业学院2所西部地区职业院校,在教学改革,师资培训,学生联合培养,教学资源共享等方面开展校际合作和对口支援,逐步提高面向西部的招生比例,发挥示范引领和辐射带动作用.每年与黔南民族医学高等专科学校和昆明卫生职业学院分别对口交流教师8名,培养或培训学生15名;每年协助支援安溪华侨职校,闽北卫校,福建龙岩卫生学校培训教师15名,培养或培训学生40人.

　　图6.2-1 生物制药技术专业社会服务能力建设思路结构图

　　表6.2-1 社会服务能力具体建设内容一览表

　　社会服务项目目标服务方向社会培训服务为社会培训生物制药技术专业人员0人次主要是为医药公司,药厂,药店等企业进行员工岗前,在岗,转岗培训为城镇与农村剩余劳动力进行就业培训为就业和再就业人员进行技能培训继续教育培训年内执业药师培训300人次面向全国执业药师及其他专业技术职称人员开展继续教育面向全国专业技术职称开展继续教育专业师资培训年内培训教师人主动为同类或中职医药校的相关专业建设与教学进行指导,师资培训新农村服务服务新农村30个主动到农村中为农民提供免论文范文药咨询,用药指导及药物使用健康教育,服务"三农" 职业技能鉴定职业技能证书≥82% 加强职业技能培训,服务对象外延至社会群体成人专科函授教育;职业资格与执业药师资格考试的培训专科函授教育,100人次/年;

　　职业资格考试培训,平均每年完成120人次,证书%;执业药师考前培训,平均每年完成120人次. 为全省制药技企业,社会药店从业人员提供专科函授教育,以提高在职的制药技术人员,药学从业人员的学历水平.

　　对在校学生进行职业资格与执业药师资格考试的理论,技能培训,使其毕业当年通过国家的职业资格考试,获得中级职业资格证书;5年后参加执业药师考试; 技

　　术

　　应

　　用

　　推

　　广技术服务服务行业企业,创产值万元产学结合,技术成果进行推广应用,就本专业发展问题,技术开发及应用问题开展13项各级科研课题研究,并发表论文交流与服务(海西地区) 学术交流6场,教师互访15人次,学生社团活动10次主要为区域中高职院校就新技术,新知识,新技能方面互相交流,共用进步,促进闽台地区和海西经济发展

　　对口支援中职学校辐射带动本区域内3所中职学校.协助支援安溪华侨职校,闽北卫校,福建龙岩卫生学校培训教师15名,培养或培训学生40人. 面向对口支援西部高职院校对口支援黔南民族医学高等专科学校,昆明卫生职业学院.与黔南民族医学高等专科学校和昆明卫生职业学院分别对口交流教师8名,学生15名. 在教学改革,师资培训,学生联合培养,教学资源共享等方面开展校际合作和对口支援,逐步提高面向西部的招生比例,发挥骨干示范引领和辐射带动作用. 闽台合作 (七)专业群建设

　　 1.建设目标

　　依托生物制药技术专业的优秀教学团队,完善多功能的校内外实训基地,和国家骨干示范院校建设专业的优势,以生物制药技术专业为龙头辐射带动卫生检验检疫技术,医药营销,药品质量检测技术专业组成的专业群建设和发展.推动教学改革的进一步深化,加快课程建设,共享生物制药技术实训基地,共享教师资源,提高教学质量,促进各专业相互促进,健康可持续发展,满足医药行业的人才需求.

　　通过三年,建设9门专业群核心课程,其中《药物制剂辅料与包装材料》和《药物检测技术》2门为优质核心课程,培养药品营销,卫生检验检疫技术,药品质量检测技术方向骨干教师各1名,培养双师素质教师6名,新聘*教师10名.

　　 2.建设内容

　　 (1)借鉴重点专业人才培养模式,带动专业群教学改革和课程建设

　　专业群各专业借鉴重点生物制药技术专业的"校企深度合作,全程职业模拟"工学结合人才培养模式,校企合作开展的"1+1+1"教学组织形式的成功实践经验,结合各专业特点,进一步推动各专业人才培养模式的改革.参照生物制药技术专业课程体系建设方法与经验,构建专业群各具专业特点的课程体系.参照药物制剂技术专业核心课程建设标准和措施,专业群的各专业岗位对知识和技能的要求,开展专业群核心课程建设,建设9门专业群核心课程,其中《药物制剂辅料与包装材料》和《药物检测技术》2门建成优质核心课程;修订各专业人才培养方案,进行人才培养方案执行情况分析,完成核心课程网站建设.

　　 (2)专业师资相互渗透,全面提高专业群教学团队的整体水平

　　在重点专业教学团队的带动下,参照重点专业教学团队建设的模式,通过教师进企业,下医院锻炼,聘请企业,医院专业技术人员和能工巧匠担任*教师等措施.三年建设期内,培养药品营销,卫生检验检疫技术,药品质量检测技术方向骨干教师各1名,培养双师素质教师6名,新聘*教师10名,其中4人到校承担专业教学任务,企业"能工巧匠"6人为实习指导教师,使专业群中各专业"双师"素质比例达到80%,并通过邀请专家开展学术讲座,教师参加学术交流等,提升专业群各专业教学团队的整体素质.

　　 (3)打造共享实训平台,促进专业群实训基地建设

　　实训基地建设强调资源共享,根据专业群各专业教学和发展需要,改善专业群相关专业的实训设备条件,建设药品展示与推广厅,现代食品药品质量检测中心,校内药厂,静脉用药配制中心等,补充各专业相应实践教学设备和教学设施,形成完整的,系统的专业群实践教学基地.

　　依托生物制药技术专业校内外实训基地,搭建工学结合平台,为专业群各专业的学生提供生产性的实训基地,培养学生的职业岗位工作能力,提高学生的就业力和创业力.

　　四,资金预算与建设进度

　　 (一)专业建设资金预算

　　生物制药技术专业建设资金预算及年度分配表单位:万元

　　重点专业名称生物制药技术编号 11-14-01 建设内容资金预算及来源论文范文财政投入省市级地方财政投入行业企业投入:太平洋制药其他投入: 学校自筹合计 2017

　　年度 2017

　　年度小计 2017

　　年度 2017

　　年度小计 2017

　　年度 2017

　　年度小计 2017

　　年度 2017

　　年度小计合计 312 264 238 814 382.2 595.2 403.6 1381 100 100 200 89.1 88.6 46.3 224 2619 人才

　　培养

　　模式

　　与

　　课程

　　体系

　　改革 1.人才培养模式建设 16 12 12 40 5.6 5.6 7.8 19 59 2.课程体系建设 16 11 10 37 10 10 10 30 67 3.优质核心课程建设 29 29 37 95 15 15 20 50 3.6 3.6 1.8 9 154 4.教材与教学资源库建设 20 20 40 80 20 20 40 80 3.6 3.6 1.8 9 169 5.教学方法和手段改革 15 12 13 40 40 小计 96 84 112 292 50.6 50.6 77.8 179 7.2 7.2 3.6 18 489 师资

　　队伍

　　建设 1.专业带头人培养 6 6 8 20 7 16 16 39 59 2.骨干教师培养 8 10 13 31 15 26 15 56 5 3 2 10 97 3.双师结构队伍建设 7 10 13 30 15.6 25.6 13.8 55 4 4 2 10 95 4.*教师队伍建设 10 16 14 40 20 30 24 74 2.5 4 3.5 10 124 小计 31 42 48 121 57.6 97.6 68.8 224 11.5 11 7.5 30 375 校企合作,工

　　学结合运行机制建设 1.校企专业合作建设指导委员会建设 12 6 6 24 24 2.企业专家(技师)工作室,校企合作教师工作站建设 10 6 5 21 21 3.教学质量监控与评价体系建设 3 4 1 8 2 2 1 5 13 4.专业人才需求调研 5 4 3 12 2 2 1 5 17 小计 30 20 15 65 4 4 2 10 75 教学

　　实验

　　实训

　　条件

　　建设 1.生物发酵制药车间 85 60 145 200 120 320 28 28 493 2.GMP车间 100 40 140 30 82 112 100 100 200 0 452 3.生物制药技术软件开发工作室 0 0 20 24 44 44 4.泉州市食品药品质量检测中心 38 78 116 60 180 240 2 21 23 379 5.生物制药设备保养与维护中心 0 8 32 40 7 7 47 6.生物药品营销策划工作室 0 0 18 18 18 7.校外实训基地 0 0 0 0 6 8 6 20 0 0 0 0 0 0 0 0 20 小计 185 138 78 401 236 278 218 732 100 100 200 48 48 24 120 1453 社会

　　服务

　　能力

　　建设 1.社会培训服务 2 8 8 18 18 2.技术应用推广 2 8 8 18 18 3,对口支援西部 0 8 6 14 2.4 2.4 1.2 6 20 小计 4 24 22 50 2.4 2.4 1.2 6 56 专业群建设 4 125 2 131 16 16 8 40 171

　　 (二)建设进度

　　重点专业名称郭幼红建设内容年月

　　 (预期目标,验收要点) 年月

　　 (预期目标,验收要点) 人才

　　培养

　　模式

　　与

　　课程

　　体系

　　改革 1.人才培养模式改革

　　 (责任人:,黄幼霞)预期目标:

　　验收要点专业岗位职业的调研报告预期目标:验收要点:

　　 1.2.预期目标:

　　校验收要点:

　　 1.3. 2.课程体系建设

　　 (责任人:黄幼霞) 预期目标:

　　验收要点:

　　 1.报告;2专业岗位群能力岗位需求调研报告3.课程标准;4.预期目标:.验收要点:

　　 1.;

　　 3.预期目标:

　　进一步进行分析,逐步成果验收要点:

　　 1.完善课程体系;2.课程体系 3.优质核心课程建设

　　 (责任人:黄幼霞,) 预期目标:

　　《》,《应用微生物技术》优质核心课程《》验收要点:

　　 1.2.优质核心课程预期目标:

　　优质核心课程门《》,《药物制剂技术》,《》《生物药物检测技术》,《》《药物制剂技术》《生物药物检测技术》验收要点:

　　 1.2.门优质核心课程建设材料;预期目标:

　　核心课程门《生物制药工艺技术》《生物药物检测技术》验收要点:

　　 1.2.门优质核心课程建设材料;核心课程 4.教材和教学资源的建设

　　 (责任人:) 预期目标:

　　优质教学资源优质教学资源预期目标:

　　编写核心课程的学习与教材与共同,确保优质教材进课堂验收要点2.编写核心课程学习与教材4.校本教材,实验实训教材编写书稿;

　　 5.校本教材2门;

　　 6.教学资源预期目标:

　　与共同验收要点2.编写4.教学资源.教材

　　 5.教学方法与手段改革(责任人:)预期目标:

　　验收要点:

　　 1.;2.专业岗位群能力岗位需求调研报告;

　　预期目标:

　　与企业开发门实训课程验收要点:

　　 1.2.生物制药技术专业岗位群能力;预期目标:

　　进一步验收要点:

　　 1.;

　　与企业开发门实训课程生物制药工艺技术3.成果推广相关材料师资队伍建设 1.培养专业带头人

　　 (责任人:郭幼红) 预期目标:

　　 1名,500强医药企业在亚洲的分公司学习生物制药生产过程质量控制的技术,提高专业水平科研,教学和实践能力,引领专业建设发展验收要点:

　　 1.;

　　 2.专业带头人培养计划书;

　　 3.4.5.指导青年骨干教师资料.预期目标:

　　聘请和培养具备较高的专业水准,专业教学和教研教改水平专业带头人1名,验收要点:

　　 1.从行业企业中,聘请专业带头人1名;

　　 2.专业带头人培养计划书;

　　 3.4.;5.指导青年骨干教师资料.预期目标:

　　培养具备较强的应用技术研究推广能力专业带头人1名,500强医药企业在亚洲的分公司学习有关生物制药设备与工艺,提高设备研发和改进工艺的水平.

　　验收要点:

　　 1.从骨干教师中选拔1名业务能力强,教学水平高的教师进行培养培养计划书;2.3.;4.指导青年骨干教师资料. 2.骨干教师培养

　　 (责任人:) 预期目标:

　　培养骨干教师.500强医药企业在亚洲的分公司学习校企合作,工学结合人才培养模式,改革人才培养模式,提高专业水平验收要点:

　　 1.新增1名骨干教师;

　　 2.每人发表论文1篇课题研究1项;

　　 ;

　　 3.通过职业资格认证相关证书;

　　 4.企业实践,国内培训进修的相关材料预期目标:

　　继续培养骨干教师,500强医药企业在亚洲的分公司学习有关生物制药原料药生产工艺,提高改进工艺设备的水平,深入开展技术服务.

　　验收要点:

　　 1.新增2名骨干教师;

　　 2.每人负责1门专业核心课程建设的;

　　 3.每人发表论文1篇课题研究1项;

　　 4.通过职业资格认证相关证书;

　　 5.企业实践,国内培训进修的相关材料;

　　预期目标:

　　继续培养骨干教师,500强医药企业在亚洲的分公司学习生物制药质量检测技术,开发对应的特色专业课程,提高专业水平科研,教学和实践能力验收要点:

　　 1.新增1名骨干教师;

　　 2.每人完成核心课程建设;

　　 3.每人课题研究1项发表论文1篇; 4.通过职业资格认证相关证书;

　　 5.企业实践,国内培训进修的相关材料;

　　 3.双师素质队伍建设

　　 (责任人:黄幼霞)预期目标:

　　培养双师素质教师教师逐步增加下企业参加实践的时间,双师素质比例达50%建设1个校级教学团队验收要点:

　　 1.制定教师进医院,企业生产实践的相关制度;

　　 2.教师参加国家的职业资格,职称资格,考评员资格的培训考试;

　　 3.医院,企业实践的材料;

　　 4.校级教学团队.预期目标:

　　培养双师素质教师教师积极参加科研,生产实践活动,双师素质比例达70%验收要点:

　　 1.组织教师参加国家的各类职业资格,职称资格,考评员资格的培训考试;

　　 2.医院,企业实践的相关材料预期目标:

　　培养双师素质教师多种形式提高教师的双师素质,双师素质比例达9% .验收要点:

　　 1.组织教师参加国家的各类职业资格,职称资格,考评员资格的培训考试;

　　 2.医院,企业实践,带教的相关材料;

　　 4.*师资队伍建设

　　 (责任人:黄幼霞)预期目标:

　　培养素质教师规范对*教师的管理,*教师承担专业课学时比例达30%.验收要点:

　　 1.制定*教师的管理办法;

　　 2.*教师聘书,*教师资源库预期目标:

　　培养素质教师采取有效措施,加大*教师聘请力度,*教师承担专业课学时比例达40%.验收要点:

　　 1.完善*教师的管理办法,提高*教师的教学质量;

　　 2.*教师聘书,*教师资源库;

　　预期目标:

　　培养素质教师加强对*教师的管理,不断提高*教师的教学质量,*教师承担专业课学时比例达5%

　　验收要点:

　　 1.组织*教师与校内教师开展教学交流活动,互相促进和提高;

　　 2.*教师聘书,*教师资源库;

　　建设内容年月

　　 (预期目标,验收要点) 年月

　　 (预期目标,验收要点) 校企合作,工学结合运行机制建设 1.校企专业合作建设指导委员会建设

　　 (责任人:,黄幼霞) 预期目标:

　　验收要点:

　　 1.2.预期目标:

　　验收要点:

　　 1.2.3.预期目标:

　　验收要点:

　　整改2. 2.企业专家(技师)工作室,校企合作教师工作站建设

　　 (责任人:,黄幼霞)预期目标:

　　工作站验收要点:

　　 1.工作站2.预期目标:

　　验收要点:

　　 1.2.预期目标:

　　工作站验收要点:

　　 1.2. 3.教学质量监控与评价体系建设

　　 (责任人:,黄幼霞)预期目标:

　　验收要点:

　　预期目标:验收要点:

　　 4.专业人才需求调研

　　 (责任人:,黄幼霞)预期目标:

　　验收要点:

　　预期目标:

　　验收要点:

　　预期目标:

　　验收要点:

　　教学实验实训条件建设 . 预期目标:

　　性车间建设方案验收要点:

　　 1.车间建设方案及论证报告;

　　 2.性车间.预期目标:

　　生产性车间.验收要点:

　　 1.;

　　 2.实训教学的记录预期目标:

　　生产性车间管理制度

　　验收要点:.管理制度

　　 2.实训教学的记录;. 2. 预期目标:

　　仿真性GMP车间GMP车间的设备验收要点:

　　 1.固体制剂和剂生产车间建设方案;

　　 2.GMP车间的设备.预期目标:

　　建生产性GMP车间.验收要点:

　　 1.建设固体制剂和剂生产车间;

　　 2.固体制剂和剂生产车间投入实训教学的记录;.预期目标:

　　制剂包装工验收要点:

　　 .固体制剂剂生产车间投入实训教学的记录;

　　 . 3. 预期目标:

　　方案及论证报告验收要点:

　　 1.建设方案及论证报告;

　　 2.预期目标:

　　建泉州市食品药品质量检测中心验收要点:

　　 1.2.实训教学的记录预期目标:

　　泉州市食品药品质量检测中心

　　验收要点:.实训教学的记录;

　　管理制度 4. 预期目标:

　　生物制药设备保养与维护中心验收要点:

　　 1.建设方案;

　　 2.仿真性生物制药设备保养与维护中心的设备.预期目标:

　　建生产性生物制药设备保养与维护中心.

　　验收要点:

　　 .投入实训教学的记录;

　　 . 5. 预期目标:

　　系统建设方案验收要点:

　　 1.系统建设方案;

　　 2.的预期目标:

　　系统之模块验收要点:

　　 1.2.系统之;

　　 .投入实训教学的记录.预期目标:

　　系统之模块.

　　验收要点:.系统之;.投入实训教学的记录 6. 预期目标:

　　建市场营销沙盘系统之产品营销,客户服务模块.验收要点:

　　 1.建设方案;

　　 2.市场营销沙盘系统的设备.预期目标:

　　建市场营销沙盘系统之产品营销,客户服务模块.

　　验收要点:

　　 1.;

　　 2.投入实训教学的记录.预期目标:

　　市场营销沙盘系统之产品营销,客户服务模块.验收要点:.实训教学的记录.客户服务的记录 7. 预期目标:

　　增加校外实训基地,满足学生的顶岗实习需要,并成为"双师"教师技能实践,技术创新基地.验收要点:

　　与家企业签订合作办学的协议书,实训安排,顶岗实习计划.预期目标:

　　增加校外实训基地,校企深度融合,提高人才培养质量.

　　验收要点:

　　与家企业签订合作办学的协议书,实训安排,顶岗实习计划.预期目标:

　　增加校外实训基地,校企深度融合,提高人才培养质量.

　　验收要点:

　　与家企业签订合作办学的协议书,实训安排,顶岗实习计划. 社会

　　服务

　　能力

　　建设 1.社会培训服务

　　 (责任人:王金火,陈惠芳) 预期目标:

　　验收要点:

　　 1.人;

　　 2..预期目标:

　　验收要点:

　　 1.人;

　　 2..预期目标:

　　验收要点:

　　 1.人;

　　 2.. 2.学历教育与终身教育

　　 (责任人:黄幼霞,陈剑雄) 预期目标:

　　验收要点:

　　 1.2.预期目标:

　　验收要点:

　　 1.2. 预期目标:

　　验收要点:

　　 1.2. 3.技术应用推广

　　 (责任人:黄幼霞,许嵘) 预期目标:

　　研制开发新技术,新工艺,运用新材料验收要点:

　　 .技术服务;

　　 .预期目标:

　　验收要点:

　　 .技术服务;

　　 .预期目标:

　　验收要点:

　　 .技术服务;

　　 . 4.对口支援中西部

　　 (责任人:王金火,陈惠芳) 预期目标:

　　验收要点:

　　 1.;

　　 2.预期目标:

　　验收要点:

　　 1.;

　　 2.预期目标:

　　验收要点:

　　 1.;

　　 2. 5.交流与合作

　　 (负责人:王金火,许嵘) 预期目标:

　　选派2名教师赴台湾高校参观学习或作学术研讨,9名学生赴台湾高校交流学习.

　　验收要点:

　　 1.选派与交流学习计划;

　　 2.交流学习登记表及相关材料;

　　 3.参观或学习的资料,总结或报告等. 预期目标:

　　选派3名教师赴台湾高校参观学习或作学术研讨,7名学生赴台湾高校交流学习,接受4名台湾高校学生来校交流学习.

　　验收要点:

　　 1.选派与交流学习计划;

　　 2.交流学习登记表及相关材料;

　　 3.参观或学习的资料,总结或报告等. 预期目标:

　　选派4名教师赴台湾高校参观学习或作学术研讨,8名学生赴台湾高校交流学习,接受6名台湾高校学生来校交流学习.

　　验收要点:

　　选派与交流学习计划;

　　交流学习登记表及相关材料;

　　 3.参观或学习的资料,总结或报告等. 五,预期效果

　　在三年建设期间,脚踏实地走专业内涵建设之路,健全和完善"校企合作,工学结合"运行的组织机构和规章制度,畅通"校企合作,工学结合"长效稳定有序的运行,开创生物制药技术专业建设的新局面.深化"校企深度合作,全程职业模拟"的人才培养模式,校企共同推行" 校企双主体","四对接一贯穿"人才培养,落实"双导师","双证书"制,显着提升学生的职业素养和职业能力;"学生创业指导中心"开始运作,明显增强学生创业意识与能力;体现生物制药技术专业人才的高素质高技能,服务于区域经济和制药产业,起到引领带动的作用.

　　完善与人才培养相适应的"三个平台+三个方向"的基于工作过程凸显项目任务型课程体系,改革"课岗对接,课证融通"的教学内容,教学方法和教学手段,取得明显成效;完成6门优质核心课程和4门体现工学结合,紧密结合生产实际的实训课程的建设;科学规范地开展教学质量监控和评价,有效提高教学质量.贯彻落实学校的"名师工程","青蓝工程","引智工程"三大工程,采用"双导师制"培养新教师,加强教师资队伍建设,专业带头人,骨干教师,双师素质教师,*教师分别有4人,6人,19人,20人,一支专兼结合,双师素质,结构合理,素质高,能力强的专业优秀教学团队形成了.

　　完成共享型专业教学资源的共建,使用率提高,受益面扩大,得到社会认可.校内外实训,实习基地建设规模不断扩大,现代食品药品质量检测中心开始运作,建成服务社会,共享资源的泉州市生物制药技术实训中心,在实验实训基地建设,使用,管理等方面起骨干带头作用.将生物制药技术专业打造成支撑区域经济,制药产业现代化建设所需的高素质高技能人才培养培训阵地和生物药品研发基地,推动区域技术进步和经济发展的优势突出,特色鲜明的骨干专业.

　　六,保障措施

　　 (一)组织保障

　　 1.成立项目建设组织机构

　　为了保证本专业建设高起点,高标准,高质量完成任务,学校成立校企合作理事会,系部组建校企专业合作建设指导委员会,全过程指导和监控本专业的建设,以确保建设方案的顺利实施和各项工作的有序开展.聘请行业(企业)专家参与建设,加强领导,责任到人,进行阶段性建设目标的检查和验收,保证项目建设的质量与进度,在组织上为专业建设顺利进行提供保障.

　　 2.增强领导力建设,提高管理能力

　　领导班子以解决关系专业健康发展的重大理论与实践问题为目标,加强党和国家方针政策,法律法规,高职教育理论的学习与研究,提高自身素质与管理创新能力,牢固树立科学发展观,高职教育新型人才观和质量观,注重内涵发展,注重提高质量,不断提升顺应新形势,抓住新机遇,迎接新挑战,实现新突破的水平.

　　加强团队培训,制定培训计划,组织项目建设成员认真学习建设国家骨干高职院校的有关文件,制度等,对项目负责论文范文成员进行项目管理,专业知识,财务知识等方面的培训.通过培训,提高项目建设成员的工作能力和工作效率,增强成员的合作精神和凝聚力,营造和谐的工作氛围,确保项目的顺利实施

　　 (二)制度保障

　　为确保专业建设方案的顺利实施和按时完成,通过健全专项制度建设,建立有效的责任机制,科学的工作规范和严格的管理与考核办法,落实工作,明确责任,强化制度约束,形成保障机制.

　　 1.项目管理的制度保障

　　制定《泉州医学高等专科学校国家骨干高职院校建设项目管理办法》,确保建设项目的顺利完成.实行动态调度,每月总结,期末评估验收,及时总结经验,查找问题,反馈整改.

　　制定建设项目绩效考核办法,制定严格的责任追究制度,明确项目实施的第一责任人,层层落实责任,将完成情况作为考核的重要指标.设立骨干院校建设专项奖励基金,奖罚分明.

　　制定《泉州医学高等专科学校联合办学专项经费使用管理办法》,《泉州医学高等专科学校国家骨干高职院校建设专项资金管理实施细则》,《泉州医学高等专科学校国家骨干高职院校建设项目仪器设备招标采购管理办法》.设立专门帐户,保证建设项目资金的使用合理,投向准确,体现专项资金使用的严肃性和合理性,使项目建设资金发挥最大效益.建立建设过程中的检查评估信息发布制度,加强对建设项目的管理与监控,主动接受有关部门及专家组的检查,监督.

　　 2.教学管理的制度保障

　　 (1)创新和完善校内实训和顶岗实习管理办法

　　完善适应"深度校企合作,全程职业模拟"的工学结合人才培养模式的教学管理体制;创新和完善校内实训和顶岗实习管理办法.制定校内专业技能实训,生产性实训,顶岗实习等关键实践环节的质量标准.强化质量意识,重视过程监控,完善教学质量监控与评价保障体系.加强顶岗实习环节的管理,把班级建在企业,挑选聘用一批德艺双优的企业骨干作为*辅导员和指导教师,形成双导师共同教育,管理和训练学生的教育教学模式.加强学生顶岗实习的过程管理,保证学生顶岗实习既有学习任务,又有生产任务,做到实习就业有机结合.

　　 (2)设立专业核心建设指标考核

　　对专业进行核心建设指标考核,实施课程负责制,建立专业建设,课程建设和教学改革能动机制,改进系工作评估办法,将专业建设,课程建设,校企合作,教学改革,学生就业率等作为评价系(部)工作的重要指标,推动系工作主动调整,主动适应社会经济发展需要,并内化为自身动力.

　　 (3)人事管理的制度保障

　　将教师到行业企业工作经历,专业动手能力作为教师岗位聘用时的重要依据,以项目建设任务为标准,完善"教职工岗位聘任管理办法","教师工作考核评价办法" ,"双师素质教师培养工作的实施意见"等一系列制度措施,建立一个人员能进能出,职务能上能下,待遇能高能低,优秀人才能够脱颖而出的人事管理制度.

　　完善"*教师聘用管理办法",促进结构合理的专业教师团队建设,打造凸现特色的师资队伍管理新格局.形成名师领军,专兼结合的专业教学团队.

　　 (三)资金保障

　　根据专业建设和教学改革的需要,学校在实验实训室建设,实习基地建设,师资队伍建设,专业教学改革,教材建设等方面加大资金投入,设立专项经费,并加强对专项资金的使用管理和审计.

　　项目三护理专业建设方案

　　一,建设背景

　　 (一)人才需求分析

　　随着社会经济的发展科学技术的进步,广大人民群众对健康的需求,对卫生服务的需对护理人才的数量,质量和结构都提出了的要求探索校企合作共同开发课程,共同建设实训基地,共同打造专业教学,共同管理的运行机制成立护理专业建设委员会以专家工作个教师工作站校院合作办学建设内容

　　 ①成立专业在泉州医学高等专科学校理事会领导下,成立护理专业建设委员会.委员会成员包括专业带头人,专业骨干教师,的护理专家.制定②建设护理专家工作室和教师工作站

　　在学校建设以泉州医学高等专科学校理事会成员单位为主体,参与专家工作工作由担任,成员由和学校～人组成专业为参与教师工作站.教师工作站成员学校派～人派～人专业承担,帮助解决实际问题双师教师2)优化工学结合运行机制

　　 ①制定师资"共育共享"制度

　　构建校院互通渠道,建立专业教师定期到临床一线实践和护理专家定期到学校承担教学任务的制度,制定《泉州医学高等专科学校专任教师与院(企)技术人员互聘管理办法》,在学校与医院之间实行交叉任职,双向交流,实现校院人才资源共享.明确专任教师"一岗三职",即:教师既要负责教学工作,又要做好学生教育工作,还必须为医院提供科技服务.制定《泉州医学高等专科学校教师聘任与管理办法》,《泉州医学高等专科学校关于加强双师素质教师队伍建设暂行办法》.每学期有计划地选派中青年教师到合作医院进行实践锻炼.在行业专家指导下,专任教师能及时了解用人单位对本专业人才的能力需求,获取临床一线的新知识新技术;专业带头人及骨干教师与医院护理工作者共同进行技术研发,促进成果转化,为医院提供技术服务.负责医院在岗人员的培训和继续教育工作.负责对*教师进行教育教学能力培训;同时,学校制定《泉州医学高等专科学校产学研工作实施意见》和《泉州医学高等专科学校教师服务社会激励办法》等制度,充分调动专业教师的积极性,引导和激励教师发挥产学研一体化的平台优势,积极参与专业建设与改革,主动适应行业发展,密切联系,开展技术研发等,规范*教师管理,提高*教师的教学水平,充分发挥*教师在专业建设,课程建设等教育教学工作的作用.②建立健全校院"共管"的实训基地建设管理制度

　　根据学校制定的《泉州医学高等专科学校校院(企)联合共建实训基地管理办法》,加强校外实训基地管理制度建设;加大校外实训基地的教学资源投入力度,增设教研室和示教室,增加多媒体设备,医学教学模具等教学设备;建成融教学,生产,培训,技术服务,科研于一体的实训实习基地.

　　执行学校《泉州医学高等专科学校校内实训基地管理办法》,成立护理系"顶岗实习领导小组",建立和完善学生顶岗实习管理制度.校院共同制定《泉州医学高等专科学校实习实训管理规定》,《泉州医学高等专科学校实践指导教师任职考评办法》和《泉州医学高等专科学校优秀实践指导教师评选办法》,加强带教教师培训工作,提高带教教师队伍素质.成立"实习风险管理领导小组",该小组主要负责实习生实习责任保险工作的组织与管理.学校与医院签订《泉州医学高等专科学校校院(企)共管学生安全管理规定》,加强学生顶岗实习的全程安全管理.

　　 (3)深化校院合作办学模式

　　深化与中国人民解放军第一七五医院,中国人民解放军第一八○医院的合作办学,扩大订单培养.继续推进以教学合作,管理参与,文化融入,就业订单为主要内涵的融入式双主体校合作办学,制定和完善《校院联合培养护理人才协议》,《校院联合培养护理人才实施方案》,《校院联合培养护理人才管理规定》等制度根据教学点(医院)对护理人员的知识,能力和素质等要求,调整教学计划和进度,校院合作开发课程,最大限度满足医院对护理人才规格的要求加强教学班的与建设充分发挥校院合作教学班管理协调委员会作用定期召开协调委员会工作会议,针对管理过程中存在的问题与不足,及时调整和完善,保证教学点教学质量的进一步提高实现培养的学生与用人单位"零距离"对接.从教学实施到目标考核以及临床顶岗实习学生的管理都是由学校和医院的专*教师,教学管理人员,学生管理人员合作完成"2+1"形式进行调整改革,试行"1+1+1"工学交替教学组织形式:即在学生入学后第一学年内学习专业基础课,突出理论学习,重点培养观念职业人;第二学年组建校院(企)合作教学班,在医院进行临床课学习,采取半天理论讲述,半天病房见习的形式开展学习,突出工学结合,重在知能转化,重点培养准职业人;第三学年在医院顶岗实习,突出实践操作,重点培养完全职业人.

　　遵循认知规律,能力递进形成按照社会发展对护理人才多样化的需求,结合学生的兴趣,能力和个性,坚持护理职业能力教育为基础,思想道德教育为核心,创新意识和实践能力培养为重点,将思想道德课程,身心文化课程,基础医学课程,护理专业课程分为人文素质模块,职业基础知识模块,职业核心能力模块,职业拓展能力模块等四个模块的课程体系,构建适应临床医学卫生事业发展需要的护理人才培养模式和创新课程体系.遵循人的认知规律,从易到难设计学习内容,实现"三阶递进".即第一学年学习人文素质模块及职业基础知识模块,以激发学生产生职业感悟,获得基本技能;第二学年学习职业核心能力模块,以培养学生职业认同感,熟练掌握职业技能,也为顶岗实习打下坚实的基础;第三学年进行顶岗实习,以增强岗位意识和岗位责任感,最大限度提高学生的综合素养.经过三年学习,学生成为职业素质高,职业能力强的高素质技能型护理人才.护理专业人才培养模式见图3-2-2.

　　图3-2-2护理专业 "院校融合,工学交替,双轨并进,三阶递进" 人才培养模式

　　 (4)构建基于护理岗位能力需求的课程体系

　　由课程负责人,行业专家,骨干教师,医护一线护理技术行家共同分析职业能力情况,合作构建基于护理岗位能力需求的课程体系.

　　课程体系包括四个模块,三个子体系.四个模块即人文素质模块,职业基础知识模块,职业核心能力模块,职业拓展能力模块等四个模块;三个子体系即理论教学体系,实践教学体系,职业道德教育体系等三个子体系.课程体系见图3-2-3.

　　图 3-2-3护理专业课程体系

　　 ①理论课程体系

　　人文素质模块针对护理专业学生应具备的基本素质基本能力,设置了《论文范文思想,论文范文理论和三个代表》,《军事理论》,《思想品德与法律基础》,《护理心理》,《护理*》,《体育》,《英语》,《计算机基础》,《人际沟通》,《护士礼仪》,《护理美学》,《护理科研》等基本素质训练课程,同时结合学生实际情况开设职业生涯规划,创业教育,就业指导等讲座活动,提升学生的思想道德素质和身心健康,培养学生的学习能力,写作能力,交际能力,创新能力.

　　职业基本知识模块针对护理专业学生应具备的职业基本能力和专业技术应用能力,和护士执业资格证书考核要求,设置《正常人体结构》,《正常人体功能》,《疾病学基础》,《用药护理》,《护理导论》,《健康评估》等课程,使学生掌握学习专业知识所应具备的基本知识和基本技能.

　　职业核心能力模块针对护理专业学生应具备的专业技术应用能力和护士执业资格证书考核要求,设置《护理技术》,《母婴护理》,《妇科护理》,《儿童护理》,《内科护理》,《外科护理》,《五官科护理》《老年护理》,《急救护理》,《社区护理》,《精神科护理》,《中医护理》等课程,使学生掌握护理岗位工作所必备的临床专科护理知识.

　　拓展能力模块针对护理专业学生拓展能力,结合学生考取职业技能证书的需求,开发职业拓展能力课程,包括计养老护理员考证课程,育婴师考试课程,美容师考试课程,营养师考试课程等具特色的拓展能力课程.学生可以结合自己的兴趣和爱好选择1~2个考试课程进行学习,并通过考试获取职业技能证书.同时根据专业方向要求,增设专业方向课程,如老年护理方向增加《康复护理》,《临终关怀护理》,《老年心理护理》等课程,实现人文科学,自然科学和技术科学的有机结合;英语护理方向增加《英语口语》,《医护英语》,《西方文明》等课程,.

　　 ②实践课程体系

　　根据专业发展定位,人才规格与职业岗位能力的需要,构建相对独立的实践教学体系,见图3-2-4.

　　实践教学内容针对岗位对知识和技能的要求,构建《社区见习》,《护理技术》,《专科护理实训》,《课间见习》(包括护理技术和专科护理见习),《综合技能训练》,《顶岗实习》等培养护理岗位职业能力的课程,在每门专业基本知识课程和专业核心能力课程的学习中强化教学实训,增加实践课时比例达到71%,以提高学生的实践能力.

　　实践教学方法采用递进螺旋式上升:认识实习(见习),教学实训,顶岗实习等实践环节,使学生的实践能力逐渐得到提高.

　　实践教学评价体系通过"三段考核,两个监控,三类内容"的评价方法确保毕业生的质量.三段考核即课程学习时考核,实习前考核和毕业前考核;两个监控即校院(企)专业教师和临床带教老师对学生的护理技能操作实施过程监控和验收监控;三类内容即考核内容包括基本护理技术考核,专科护理技术考核,综合护理技能考核.考核由校院(企)双方的专业课教师和*教师协同完成.

　　实践教学保障体系

　　 ①建设功能齐全,设施一流,设备优良,特色鲜明的校内护理专业实训基地.

　　 ②建立一支实际操作能力强,实践经验丰富的高素质实践教师团队.

　　 ③建立护理实训基地建设和管理的长效运行机制.

　　 ③职业道德教育体系

　　针对岗位所需要的职业素养,除开设《论文范文思想,论文范文理论和三个代表》,《军事理论》,《思想品德与法律基础》等显性的课程外,将学生参加社会实践,公益劳动,专业实践活动,知识演讲大赛,书画大赛,专业知识技能和创业设计竞赛等纳入职业道德教育体系的隐性课程中,并用"12345"量化考核.即要求学生每学期必须获得一张奖状,听取两场讲座,参加三次校系组织的活动,完成四天的志愿劳动,书写五篇心得(学习心得或活动心得均可),使学生的动手能力,写作能力,合作能力,沟通与交际能力,表达能力,创业能力和人文专业素质得到全面发展.

　　图3-2-4护理专业实践教学体系

　　 (5)核心课程建设

　　建设核心课程以培养具有职业道德,职业技能和就业创业能力的护理人才为目标,按照行业专家对护理岗位工作任务的分析和临床一线护士岗位的能力要求,将适应护理工作岗位知识需求并与护士执业资格考试紧密衔接的课程建设成为优质核心课程.学校专任教师与行业专家,有丰富实践经验的临床一线护士合作,共同开发,构成基于护理工作岗位能力需求的课程体系,建设《护理技术》,《儿童护理》,《母婴护理》,《内科护理》,《外科护理》,《急救护理》和《健康评估》等7门基于工作任务的优质核心课程(见表3-2-2),其中1门达国家级精品课程水平,3门达省级精品课程水平,3门达校级精品课程水平,建成7个共享型专业课程教学资源包.优质核心课程均以实用性,综合性,可操作性的项目为主要内容,融入必需的知识,岗位资格证考核内容,以激发学生学习的主动性和积极性.建设的内容包括:课程标准,教材,教案,案例集,教学视频,多媒体课件,习题库,试卷库,实验实训指导,技能考核标准及考核题库等.依托学校的网络平台建成相应的多媒体网络教学资源包,逐步形成一个融课程标准,行业标准为一体的共享型护理专业教学多功能网络资源.

　　表3-2-2 核心课程建设内容及经费预算

　　单位万元

　　项目名称建设内容负责人经费预算合计 201 2017 2017 护理技术 1.课程标准

　　 2.教材3.教案

　　 4.5.教学视频

　　 6.多媒体课件

　　 7.习题库

　　 8.试卷库

　　 9.技能考核标准及题库.4 10.6 25 儿童护理苏成安 7.4 4 7.8 19.2 母婴护理彭金 6 5 9 20 内科护理叶毅敏 8 6 8 22 外科护理吕艳丽 8 6 8 22 急救护理吕艳丽 8 4 8 22 健康评估叶毅敏 8 5 9 22 合计 149.2

　　 (6)教材建设

　　根据职业岗位要求与课程标准进行教材开发与建设,校院合作编写13部福建省医药护理职业教育集团规划教材及5部校本讲义,(见表3-2-3),同时主编和参编国家高职教育护理专业教学资源库规划教材11部.(见表3-2-4).教材建设过程中针对以往理论内容偏多,偏难的弊病,充分考虑护理岗位需求,优化整合教学内容. 表3-2-3 教材建设内容及经费预算

　　单位万元

　　项目名称完成时间经费预算规划教材正常人体结构 2017年高

　　等

　　教

　　育

　　出

　　版

　　社林劲苍正常人体功能 2017年王云霞用药护理 2017年黄幼霞疾病学基础(上) 2017年陈淑增疾病学基础(下) 2017年杨维群健康评估 2017年郑渊基本护理技术 2017年李辉母婴护理 2017年姜淑霞专科护理实训 2017年彭金护理导论 2017年李辉内科护理 2017年叶毅敏外科护理 2017年黄伯成儿童护理 2017年苏成安

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