简介:适合不知如何写语文活动方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语文活动论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
论文类型:小学教育教学论文
论文题目:回归语文阅读教学的本位
论文作者姓名:李 程
手机号码:13878711636
邮政编码:532600
详细通讯地址:广西凭祥市第一小学
邮箱地址:lc73620@163.
回归语文阅读教学的本位
摘 要:"要体现浓浓的语文味,就必须回归语文阅读教学的本位"我们语文老师都知道,语文学科不仅具有工具性,还具有人文性,这已成为人们的共识.而语文味就是工具性和人文性统一的结晶,语文味是语文的积淀,精髓和灵魂,是语文课所特有的气质,氛围,品位和境界.语文课的个性魅力就在淋漓尽致的"语文味"之中,故在阅读教学中要努力体现"语文味". 关键词:语文味 回归 教学内容不缺位 教学活动不越位
着名的语言学家吕叔湘曾经强调学校里的语文教学——"应该语言和文字并举,以语言为门径,以文字为重点,达到语言和文字都提高的目的."①然而很多语文教师在阅读教学中,或者片面的追求语文的工具性,紧盯字词不放,以传授所谓的技巧,策略为根本,或者片面的追求语文的人文性,努力挖掘文章所谓的思想性.这两个极端最终都导致语文课不像是语文课,阅读教学失去了语文课原有的味道.
我们的阅读教学必须要返璞归真,必须要重视学生的阅读体验,让阅读教学充满"语文味".在阅读教学中要体现语文课的"语文味",就必须努力做语文味到以下几点: 一,语文课的教学内容离不开"语文味",不缺位. 许多老师在实际教学中,往往只是抓住几个"关键词",或只选择几个人文性理由进行讨论,远离文本随意生发其意,淡化了品味语言,空泛谈论人文精神,师生间围绕作品并没有真实的情感交流和沟通,语文课上成了政治课或社会课. 为什么会这样?没有真正的把握各个学龄段的语文教学的目的和要求,没有真正把握语文学科的目的教育功能.当前新课程背景下,一些教师由于没有很好地处理课文的原生价值,教学价值之间的关系,使得语文课堂教学片面理解课程标准强调的人文性,于是把阅读教学的全部定位为对作品原生价值(人文主题,思想内涵)的理解与阐释.甚至不恰当地处理教材,不大重视对文本的解读,对课文内容匆匆带过,要识记的生字,新词的教学难点都没理解透,就立马跨过课文本身做许多引申与发挥,做些空头审美教育与"精神培养"的工作,把更多的目光聚焦于"情感态度与价值观"的光环上.而把"知识,技能,方法"在课堂教学中语文被悬置,被空洞化.
叶圣陶先生说过什么叫语文?平常说的话叫口头语言,写到纸面上叫书面语言.语就是口头语言,文就是书面语言.把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文.真语论文范文调回归传统,找回本真.科学,适宜的具有"语文学科特色"的教学内容.只有这样才能保证你的语文教学教的是语文,才有可能真真正正地教出"语文味". 二,语文课的教学活动设计要有"语文味",不越位. 当代课程论认为,活动是人心理发生发展的基础
语文活动作文:语文活动
,课程是人的各种自主性活动的总和,学习者通过与活动对象的相互作用而实现自身各方面的发展.于是本次语文新课程改革高度重视学生的"活动",主张"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践","应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律".④(《义务教育课程标准(试行)》)倡导用活动推动语文学习,在活动中学习语文,在活动中提高语文素养. 反观当下的阅读教学,为了追求课堂的热闹,一些教师虽然也将教学活动化了(而且是一个活动接着一个活动),但是却没有遵循语文教学的规律,没有将教学活动"语文化",比如让学生在课上长时间地聆听音乐,欣赏图片,无主题地讨论,脱离文本作无目的地探究,在阅读教学的结尾做泛人文化的读写结合等等.表面看来学生活动非常多,但学生所进行的活动大多与语文学习无关. 所以语文教师在实施阅读教学时一定要深思:怎样让学生沉浸在文本之中;用什么办法激发学生去进行课堂活动;怎样确保学生的课堂活动是语文活动,而不是非语文;怎样调控学生的活动,怎样组织学生的活动,怎样确保学生活动不是对课文的浅表化理解,重复性理解;怎样既确保活动充分,又有时间给学生去练习,学习,积累,深思.千万不能搞了"活动"而忘了"语文".要切记"活动体验"是在"活动中学语文","活动"是手段,"学语文"才是根本目的.活动不能越位！ 三,学生的个性化阅读要有语文味,回归本位. 语文是人文性,艺术性很强的感性学科,在各科教学中最讲求个性,也最能体现出学生的个人气质和才智学识.正如李海林先生所说:"再也没有哪一门课像语文课这样需要培养学生的个性的了.学生的个性本身就是语文教学的目标.因此,个性化的阅读,既是语文教学的一种境界,更是语文教学达到自己目的的一条必经之路."③由此可见,阅读教学要想体现语文味,就应该引导学生进行个性化阅读,以此定能尊重并培养学生的个性. 语文老师应该积极地引导学生凭借自己的经历,阅历和文化积淀,去体味,感悟文本作品,引导学生在充分的思维空间中,多角度,多层面去理解,鉴赏作品,产生对文本的人性美,文体美和语言美的认同与欣赏.这样的教学才能为学生创设个性化的学习空间,使不同的学生都能在语文课上体验到学习的乐趣,提升学生学习的积极性,并且很好地实现了学生在语文课上的个性化阅读.我们要想实现学生的个性化阅读,教出语文味,教师就必须在阅读教学中积极开展对话和交流,引导学生从多角度去分析,阐释文本.这样,学生在品味,欣赏,评价文本时才能够不拘一格,多方设想,不一而足,不断求新. 总之,语文教学的探索是无止境的.也许让语文课堂体现出"语文味"的策略还有很多很多.作为一名语文教师只有追求的责任,没有懈怠的理由.让我们通过自己不懈的努力来引领学生在研读文本,学生在每天 "浓浓语文味"的课堂中,接受影响自己一生的语文能力的知识熏陶.参考文献:
①吕叔湘《论语文教育》 山东教育出版社 1987年版 第45页
②《叶圣陶语文教育论集》上,下册 教育科学出版1980年版第138页
③李海林《关于语文教学目标的几点深思》《中学语文教学》2003年6期
④《全日制义务教育课程标准(小学语文新课程标准试行)》
1
总结：本文关于语文活动论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
语文活动作文引用文献:
[1] 课外活动和初中语文论文范文集 课外活动和初中语文类有关毕业论文提纲范文5000字
[2] 综合实践活动和初中语文自考毕业论文范文 关于综合实践活动和初中语文电大毕业论文范文3000字
[3] 经典初中语文作文教学论文选题 初中语文作文教学论文题目哪个好
