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一、语文听课必须注重的环节
要想听好课,课前预习是必不可少的一个环节.
预习目标（内容）应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文,学字词,分析课文结构,归纳中心思想,总结写作特点.
帮助预习的参考书很多,但参考书只能教会学生要掌握的知识,语文学习不能只停留在知识的掌握上,更重要的是学会如何学习语文,培养语文能力.
在预习课文的基础上学会如何听课.在课堂教学中,教师以声音作信息载体,通过朗读、提问、分析等多种教学手段,把有关的知识概念传达给学生；学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握.可见、听课的过程不仅仅是听的过程,还包括读、听、看、思、写的多种行为能力的运动过程.
在预习的基础上,学生的听课一般应达到三种效应.第一是完成对预习内容的再认识,从而达到加深印象,加强理解和增强记忆的效应.第二是完成对预习中存疑内容的释疑,从而达到提高认识,释疑解惑的效应.第三是完成对学生所学知识的把握贯通,从而达到感悟、自得的效应.在这三个层次中,释疑解惑的层次是至关重要的一环.孔子说“不愤不启”,孟子说“困于心,恒于虑,而后作”,都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理.指导学生带着问题听课,既包括学生自身的释疑求解需要,也包括教师在教学过程中巧妙设疑,调动学生积极思维.
二、语文听课的方法
1．听视并用法 大多数学生听课是一边听,一边看.听觉和视觉并用,比只听不抬头看的听课效果要好.听什么——听老师对课文的分析,听老师的提问,听老师的总结等；看什么——看老师的板书,看老师的挂图,看老师的演示等.老师的板书是整堂课的要点,它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上,这些能论文范文范文理归纳知识,也便于日后复习.听和看的内容应保持同一性,不能听此视彼,分散听课的注意力.听是接受声音信息,看是接受图像信息.又听又看,在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时,又可结合图像直观,来强化具体的知识印象.这种方法,以听为主,以看促听,效果很好.
2．听思并用法 孔子说“学而不思则惘,思而不学则殆.”思考是贯穿于整个学习过程中的,在听课中,边听边思考也是一种有效的听课方法.边听边思,可以在由被动转化为主动的过程中,逐步加深对知识的认识和理解.以思促听,能知其然也能知其所以然.
3．五到听课法 “五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来,多种感觉器官并用,多种身体部位全部参与听课活动.同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受.耳到是指听老师讲,听同学发言、提问,不漏听、不错听.眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应.口到是指口说,包括复述、朗读、回答问题.手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习.脑到是指动脑筋,心力集中、积极思维.“五到听课法”要求听课者全神贯注,灵活地根据课堂情境和老师要求,适时调整听课方法.这种听课方法,是效率最高的听课方法之一.
4．符号助记法 听课必须记笔记.无论书写速度多么快的人,也不可能把老师所讲的话全部记录下来,这就必须借助符号帮助自己记录,以利长期记忆.只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用.书中或笔记中的符号便于复习时查找,而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象.
5．要点记取法 有些成绩优秀的学生听课,觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的,就不怎么用心听,而做自己的练习.老师讲课,传递给学生的信息是多方面的、多层次的,有时候是与教材无关的.作为学生不可能也没必要全盘接收.只记重点,只记难点,去掉无用信息是应该的、必要的.抓住要点听和记,比毫无重点地全部听和记,效果要好得多.
6．主动参与法 实践证明,凡积极举手发言的学生,学习进步特别快、成绩好.课堂积极举手发言一是能有利于提高语言表达能力,二则有利于加深对课文的理解和记忆.课堂听课,一定要积极参与,主动地学,随老师的教学思路转,这样才可以保证注意力高度集中,听课效果好.
幼儿园老师听课记录表:调皮学生被老师用胶带封嘴听课
★作者单位：江苏苏州市吴江区汾湖高级中学.
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