简介:本文是田径有关毕业论文题目范文与教学相关开题报告范文.
摘 要：田径是初中体育运动中的基础项目,在增强学生的体质、提高他们的身体素质等方面有着较为重要的作用.但是在实际的教学过程中,受到应试教育的影响,学校、家长等并不重视田径运动的教学,这使得初中生参与田径运动的积极性和主动性较差,教学收获甚微.为此,在新课改下,教师应该积极转变自身的教学观念,并认识到田径运动教学的重要意义,从而采取更加多样化的教学策略,以全面增强初中生的体质,促使他们养成良好的个人品质等.
关键词：初中体育;田径教学;教学策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0032-02
田径运动以走、跑、跳等为基本内容,形式相对简单,学生学习起来难度较低.但是这也在一定程度上,使得田径运动教学较为枯燥,学生学习的积极性和主动性不高,教学效率偏低.为此,教师应该不断优化现有的教学方法,包括趣味教学、信息技术辅助教学、暗示法和分层教学法等,以激发学生的学习热情,弱化他们的抵触和应付心理,从而显著提高教学质量,为初中生今后的学习和生活奠定坚实的基础.
1、初中田径教学的意义
（1）激发学生体育兴趣.初中生对体育课程并不排斥,但是传统的教学方法使得初中生总是处于被动学习的地位,这导致他们对体育课程缺乏兴趣,参与游戏、活动的积极性并不高.而在新课改下,教师能够按照初中生喜欢的方式组织田径训练,做到了以学生为主体;同时能够“因人制宜”地采取教学方法,可满足不同水平学生的学习需求,因此初中生对体育课程的兴趣相对浓厚,对知识的认识也比较深刻.
（2）提高学生素质.由于初中生面临的课业负担较重,他们整天处在忙碌的学习中,很少会自主锻炼,这使得他们的身心得不到放松,学习的效果并不明显.而田径运动能促使初中生做到劳逸结合,在身心愉悦的情境下学到更多的基本知识和技能;同时田径运动也能使初中生的思维更加活跃,促使他们从多个角度思考问题,实现学习效率的提高.总之,田径运动不仅能提高初中生的身体素质,还有助于他们养成良好的健身和学习习惯等,可挖掘出初中生的潜力,使他们形成健全的心理和阳光的人格.
（3）培养学生意志品质.田径运动强调的是田径精神,是不怕吃苦、艰苦奋斗、努力拼搏等的精神,而这正是初中生所欠缺的.目前许多初中生遇到困难时,想的不是如何解决困难,而是逃避;甚至有许多学生经受不住打击,遇到挫折就会产生放弃的念头.因此,通过田径运动,能培养初中生良好的意志品质,促使他们对学习和生活产生更多积极向上的个人感触,从而帮助他们真正成长为新时代下的优秀人才.
2.初中田径教学的具体策略
（1）进行趣味教学.与其他运动相比,田径项目本身的趣味性较弱、娱乐性偏差,初中生在运动的过程中,常常会感觉到枯燥无味,学习的热情并不高.为此,在新课改下,为了进一步优化教学效果,教师就可结合田径项目自身的特点,在其中融入趣味性和娱乐性等的因素,以促使初中生保持饱满的运动精神和昂扬的训练意志等,从而使教学达到事半功倍的效果.
例如,在面对“女生800米跑”和“男生1000米跑”项目时,许多初中生会产生胆怯的心理,潜意识里担心自己会坚持不下来.这样教师在教学的过程中,就可先为初中生讲述我国优秀长跑运动员和马拉松运动员等的故事,促使初中生感受到运动员勇于拼搏、不甘人后的精神;之后教师还可组织粉丝团、啦啦队等,以竞赛的形式鼓励学生进行长跑练习,激发他们的斗志.
总之,趣味化练习的形式比较多样化,需要教师从学生的实际生活入手,融入丰富多彩的元素,以吸引学生的注意力,挖掘出他们的潜力等,从而在循序渐进中使学生稳步发展.
（2）借助信息技术.由于初中生接触到手机、电脑等现代化电子设备的机会比较多,这样教师在教学的过程中,就可利用信息技术,优化田径运动教学,使得学生可以随时随地参与到田径运动的教学和锻炼中来,以满足不同基础学生的学习需求.
例如,教师可借助慕课来组织田径运动教学,慕课是互联网和教育相结合的产物,其最大特点是学生可以不受时间、地点和空间等的限制,只要借助电脑和课程相联系,就可自主进行学习.慕课下的田径教学是以学生为主的,而且注重问题的探讨、分析和解决等,教师只起到引导的作用,学生的主人翁地位得到了极大的发挥.此外,教师还可借助翻转课堂促使学生学习,即在课堂正式开始之前,学生已经进行了充分的预习,对所学内容及动作技术等做到了心中有数,尤其是对于基础较差的学生而言,他们可以自主选择练习时间和次数,进行多次重复训练,以达到教师的要求.
总之,随着信息技术在教学中的运用,学生可根据自身的实际情况,自主计划运动强度,以使差异化教学的作用得到充分体现.
（3）实施暗示教学法.暗示教学法是新课改下被广泛运用的教学方式,通过暗示能使初中生的身心得到放松,可使田径运动的教学效果更显著.为此,教师可在优化田径运动教学的过程中,对初中生进行积极的暗示,当初中生接收到教师传递过来的训练情绪和期许时,他们的训练热情能被点燃,训练成绩也将不断提升.
在以往的田径训练中,初中生常常会产生放弃的念头,训练的自主性并不强.此时,教师给予他们积极的暗示,并将田径健将的照片贴在训练赛道上,仿佛是这些运动健将和初中生一起训练,初中生对整个训练项目和内容将会更加投入.而当学生堅持不下去的时候,教师还可通过眼神、肢体等,给予他们一定的情感安慰,促使初中生从教师的神态中感受到鼓励和表扬,这往往能激发初中生的潜力,使得他们继续坚持训练.
总之,暗示教学法的有效运用,能激发初中生的内在运动精神,可将他们的身体机能和心理机能有效结合在一起,促使他们发挥出更高的水平.
（4）采取分层教学.初中生的个性差异较为明显,有的学生喜欢运动,喜欢参加各种项目;而有的学生则性格比较内向,更倾向于安静的项目.这样教师在教学的过程中,就应该综合分析学生的特点和水平,并按照不同学生的差异实施分层教学,以贯彻因材施教的教学理念,从而促进全体学生运动能力的提升.
例如,在短跑教学中,短跑涉及到了起跑速度、奔跑速度和冲刺速度三个阶段,有的学生起跑较为缓慢,并不占优势;有的学生则冲刺速度不到位,很容易被其他学生反超.这样教师在教学的过程中,就可实施分阶段的分层教学.即教师可先让学生站成一排进行循环训练或自由报数训练等,以锻炼学生的反应能力和注意力集中的程度等,增强学生在起跑阶段的反应时间,对于反应较慢的学生,教师应重点关注,观察他们到底是哪个环节出了问题,从而做到对症下药.当然,在整个训练的过程中,教师不应给学生过大的压力,而是应该分层次分任务展开,从而全面提升训练的效果.
总之,分层教学能满足全体学生的学习需求,同时也能使学生冲破训练的障碍,掌握更多的运动知识和技能,整体教学效果更好.
综上所述,教师在田径运动教学的过程中,除了传授给学生基本的运动知识和技能之外,还应该注重学生的身体素质和心理发展,以激发学生的运动兴趣,促使他们真正爱上田径运动.为此,教师可根据教学内容和学生的学习情况,运用趣味教学法和互联网技术等,以提高学生的短跑、长跑技能等,从而促使他们形成积极向上的健身理念和体育锻炼习惯.
参考文献
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总结：本文总结:上述文章是关于教学方面的论文题目可用于相关论文提纲和田径文献综述的参考文献.
教学引用文献:
[1] 田径和教学策略本科论文开题报告范文 关于田径和教学策略论文范本2万字
[2] 田径和分层教学论文写作技巧范文 关于田径和分层教学方面论文如何怎么撰写5000字
[3] 田径和分层教学毕业论文范文 田径和分层教学类在职开题报告范文5000字
