简介:本文是关于自闭症和素质教育方面研究生毕业论文范文跟素质教育有关大学毕业论文范文.
摘 要：三尺讲台迎冬夏,八方桃李送春秋.教师在人们的生活里的重要性不言而喻,是知识传递的桥梁也是思想传承的方式.自闭症学生与普通学生不同,他们更加需要教师多方面的帮助.自闭症学生往往由于外界的细微变化而产生极大的心理变化,这种情况下更需要教师德育理念的感染与渗透.本文以素质教育推行过程中德育教学理念教学途径出发,探究做好自闭症学生的德育教学工作的方式,仅供参考.
关键词：自闭症学生;德育理念教学;教育三观
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）23-0159-02
教书育人是老师在学校任教时所必备的能力.不论何时都要紧紧围绕教好书、育好人的中心不动摇.而教师在三尺讲台上可以更好地起到为人师表,做人楷模的效果.对待处于身心发育阶段的孩子们,老师的一言一行,都会影响到他们的人生观、价值观、世界观以及为人处世的方法.因此,教师们应该极度注意孩子的思想品德的培养.培养德育的最好办法不是一味的教条主义,而是将思想品德教育渗透到教学过程中.而自闭症的孩子更需要通过德育教学的模式去感染他们.
1、自闭症特点及德育教育背景
（1）自闭症特点.对于患有自闭症的学生来讲,通常这类学生都不太擅长与他人沟通和交流,而且通常不太会有笑声,性格方面比较阴郁.一般自闭症患者有以下几个特点：首先,人际交往方面存在障碍.自闭症患者对于外界环境有一种排斥心理,存在无法解释的恐惧感,身边的人很难进入到自闭症患者的世界中;其次,语言沟通存在障碍.自闭症患者在语言沟通方面较常人有一定差距,对于语言表达方面的能力存在欠缺,通常会选择使用行为动作来代替语言表达;最后,自闭症患者会专注于某一方面的才能.对于有自闭症的学生,应该选择逐步引导、持续鼓励的方式,利用德育教育来让学生感受到外界的关爱.
（2）德育教育的社会背景.许多从事教育研究的学者认为,孩子品格的形成与家庭、学校、社会存在紧密的联系,如果孩子品格出现问题,那么这些紧密联系者有直接的关系.作为教育工作者,对待自闭症的学生应该着重推行德育教育,利用德育教育来帮助自闭症学生改善性格中的缺点.通过积极开展德育教育,让自闭症的学生能够逐渐回归正常.
2、渗透德育的原则
（1）三观正确原则.自闭症的学生心理较为复杂,他们在学习阶段必须保证他们三观正确,摆正孩子们的人生观、价值观、世界观.在寓教于学的过程中,必须要做到旗帜鲜明,自己的观念清晰正确,不能违背“富强、、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观.老师一定要给学生以正确的人生指导,不能传递消极负面情绪以及思想.老师的引导对于自闭症的学生而言是非常重要的,能够引领他们向着更加积极的方向去发展,实现内心深处的变化.
（2）情感性原则.人自出生以來情感就伴随而来,它会受我们的行为影响,也会影响到我们的行为习惯.自闭症孩子的习惯与理念与其他学生不同,对情感的把控不是很到位.因此教师可以利用情感来诱导学生德育理念的情感的升华,学生也可通过德育知识的渗透得到更加丰富的情感体验,能够更好地控制自我的情感,形成能包容万象的胸怀,从而促进自身德智体美劳全面发展.
3、主要渗透德育的途径
（1）改变传统观念,渗透德育教育.许多老师都会认为,自闭症的学生只要通过一些关爱、耐心就能够改变他们.其实不然,自闭症的孩子要想真正转变,依靠这些是远远不够的.其需要以素质教育理念为主,逐步渗透德育理念.自闭症的孩子在教育体系之中属于较为特殊的一类,对于他们的教学工作开展不能够使用传统的教学方式,应该从德育理念入手,进行系统性的教学工作,唤醒他们内心深处的真善美.
（2）联系生活,渗透德育教育.自闭症的孩子不愿与其他人沟通,他们可能更加善于通过书本进行了解外界的世界,对很多书本中的事物没有概念.因此,让他们主动阅读较为困难,教师需要积极的将生涩难懂的东西替换成生活中活灵活现随处可见的事情,将他们从自我的内心世界转移到现实生活之中,点燃他们内心深处对美好生活的向往,帮助他们重燃对生活的希望.
（3）合作学习,渗透德育教育.自闭症学生身边缺乏玩伴,也缺乏互相学习的榜样,容易感到孤独.他们非常容易产生高傲、自私的坏心理,也会缺乏包容心和同情心,对外部事物理解能力差,更有甚者产生孤僻心理不利于未来生存.因此在自闭症德育渗透教学过程中,推广小组的合作探究,让他们通过同龄人的干扰逐渐走向正确的发展道路.
（4）示范导行影响学生,渗透德育教育.常言道：其身正,不令则行,其身不正,虽令不从.其中意思为如果一个人他的品行正确,即便不发布命令,老百姓也会去做,去效仿,如果品行不端,就算发布命令,百姓也不会服从.就幼年期间的孩子而言,未来身心的发展很大程度上在老师的指导下形成的.在教学中,教师的示范作用以及老师对学生的严格要求是培养学生良好习惯的方法之一.老师的一举一动、一言一行都无时无刻不在影响学生.学习本来就是一个严谨认真的事情,老师要有严谨认真负责的态度以及一丝不苟的习惯才能起到榜样作用.例如,老师在穿衣说话方面,穿衣要得体大方,说话要洪亮有力还要使用普通话,这样学生在老师的表率下会慢慢得到熏陶.此外孩子们也会相互学习,教师在教学过程中也要经常帮助那些具有积极表现或是有一些好方向转变的自闭症学生,教师都要给予一定程度的鼓励.
（5）作业要求,渗透德育教育.教师要及时的了解学生的情况就势必会布置家庭作业,而家庭作业也必然属于德育教育之中的一部分.许多自闭症不愿意进行书写,会潦草写完作业,这种想法可能会阻碍自闭症学生与外界仅有的一些联系.因此老师在布置作业时,一定要挑选质量高、有意义的作业进行布置.教师要从自闭症学生的心理角度出发,通过作业的完成情况去了解自闭症学生的内心世界,并传递一定的德育理念.
（6）家校结合,做好德育工作.对于自闭症学生来讲,家庭是至关重要的.家庭在自闭症学生的德育教育中,应该占据主要的位置.对于一些患有自闭症的学生来讲,家长抱有不正确的心态,以“消极”的态度应对自己的孩子,这是非常不对的.家长的态度直接影响到自闭症学生的品格形成,因此开展德育教育应该做到家校结合,共同努力为孩子营造良好的环境.在家庭教育中,家长们应该积极联系学生老师,对学生在家庭中的各种行为密切关注,通过老师的帮助采取正确的方法引导自闭症学生,通过双方的共同努力,让自闭症学生在友爱的环境中,克服自身困难,实现良好成长.
对自闭症学生开展德育教育工作任务非常艰巨,需要社会各界的共同努力,让自闭症学生能够在一个非常良好的环境中,积极克服自身的缺陷.所以,不论是作为老师的我们还是家长,都要坚信上天既然给予了他们生命,就一定也赋予了他们存在的价值,只要我们选择恰当的方法,用爱和耐心去浇灌,他们
一定能够成为一名有道德、有素质的合格公民.
4、结语
自闭症的学生与其他学生相比更加脆弱,他们在面对生活、学习的过程中往往会出现一些极端的现象.自闭症学生的教师在教学过程中不能再以传统的教学方式进行教学,应当时刻遵循素质教育的理念.以素质教学为基础,持续的进行德育教学理念的渗透.这个过程无疑是十分漫长的,教师必须通过多方面的综合思考制定好切实可行的计划,帮助自闭症学生进行积极的转化.
参考文献
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总结：上文结论，上文是关于自闭症和素质教育方面的大学硕士和本科毕业论文,可作为素质教育相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
素质教育引用文献:
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