有关略谈小学音乐教学中身体乐器的应用毕业论文写作资料-论文写作网

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音乐和艺术论文范文

摘要：小学时期的学生通常比较好玩好动,可塑性是比较强的,也是乐器学习的黄金时期.为了促进学生音乐艺术得到提升,需要在小学音乐课程教学中积极应用身体乐器,在注重发挥身体乐器的作用基礎上,积极研究身体乐器在当前小学音乐课程教学中如何得到更好地应用,为创新小学音乐课程家教学方法提供探索出新的途径.

关键词：小学音乐;教学;身体乐器;应用

【中图分类号】G613.5【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0148-02

On the application of body instruments in primary school music teaching

XU Fenglin （Shuidong school,Nanping City,Fujian Province,china）

【Abstract】Primary school students are usually more fun and active,plasticity is relatively strong,is also the golden age of musical instrument learning. In order to promote the improvement of students' music art,it is necessary to actively apply body musical instruments in primary school music teaching. On the basis of paying attention to the role of body musical instruments,we should actively study how body musical instruments can be better applied in the current primary school music teaching,so as to explore new ways to innovate primary school music curriculum teaching methods.

【Keywords】Primary school music;Teaching;Body instrument;Application

从当前实际情况来看,在小学音乐课堂教学中很多老师都在使用一些小的乐器,但是未能考虑学生音乐课程的具体学习情况,所以课程教学的成效一直不高.同时,小学生对乐器上的不了解,将不能有效地推动学生音乐课程学习兴趣的增加.为了提升学生对音乐课程的学习兴趣,音乐老师可以适当地学生的身体乐器进行开发和应用,让学生有效地利用自身的身体机能来实现对音乐知识的学习.在小学音乐课程教学中,要从学生身体乐器素养的角度来看,对学生对音乐知识学习的积极性和主动性进行充分地激发,从而更好地对学生的音乐素养开展高质量的培养,更好地完成小学音乐课程教学目标.

1、在小学音乐课程教学中,应用身体乐器的价值意义

第一,音乐演奏的将变得更为显著.在小学音乐课程教学改革过程中,人们对小学音乐课程教学的关注是日益提升.但是也要看到,当前一些对身体乐器的开展和应用存在严重的误解,认为身体乐器就不可能实现相应的音乐演奏效果.与传统的乐器相比,学生因为对自己的身体比较了解,所以对身体乐器的了解程度要比传统乐器要高.通常地学生可以运用自己的手、脚等器官来开展音乐演奏,进行艺术表演.通过这种教学方式,将增加学生对音乐课程学习的兴趣,推动学生对音乐知识的理解能力实现质的提升,从而有效地提升学生的音乐素养.第二,将有助于提升小学音乐课堂教学质量.从身体乐器的角度来说,运用不同的身体器官来进行音乐演奏.身体乐器从广义上来说作为人体构造中的一种,要引导学生积极发挥自己的身体优势来开展音乐演奏.第三,将对学生音乐节奏感实现高质量的培养.从字面意思来理解,身体乐器教学活动是学生通过对自己身体器官的运用来开展艺术表演,要求学生具有很强的乐感节奏感.比如,在课程教学中可以向学生播放一些经典的音乐作品,让学生掌握不同的音乐节奏,强化对音乐知识的理解.借助于有效化的训练,将让学生实现对音乐节奏力度和感觉更好掌握,培养学生具有良好的音乐节奏训练习惯.

2.在小学音乐课程教学中身体乐器应用的具体方法

（1）运用嘴巴来训练学生对音乐的节奏感.每个人都是依靠嘴巴来发生的.音乐是一种语言艺术,是人们表达情感的一种方式,也是依靠嘴巴发声来得以实现的.从这个角度来说,嘴巴是一个比较重要的音乐表达方式.小学音乐课程教学中,要让学生通过运用嘴巴来开展艺术表演活动,以此来提升学生的音乐演奏能力.具体地,学生是依靠舌头的上下摆动来进行发生的,学生将舌头卷起来后就会把振动的颤音发出来.小学音乐老师要注意运用不同的技巧来让学生掌握音乐知识,提升学生对音乐知识的理解水平.比如,在音乐课程教学中,小学音乐老师要引导学生对A、 E、I、O、U这几个音进行发声训练,对这几个音进行发声的时候需要将嘴巴张开,这样学生的声音将比较饱满,学生就能对嘴巴的震动有更好地感受,对声音的变化有及时的感受,这样学生对音乐知识学习的兴趣就能实现很好地提升,实现深入理解音乐知识.

（2）运用身体部位来培养学生的音乐节奏.从当前情况来看,在小学音乐课程教学过程中,对手部教学要进行有效地运用,将会推动学生音乐理解水平的有效提升.学生在欣赏各种音乐的时候,就会不自觉地用手拍动来寻找音乐旋律,跟着音乐进行伴奏.第一,学生对于身体乐器的运用,老师要注意引导学生进行掐腰、拍手等动作从而将节奏感得以提升.在此过程中,小学音乐老师可以向学生播放一些音乐,引导学生进行掐腰、拍手等动作,让节奏感变得更强,让学生利用动作更好地融入到音乐节奏中,对音乐魅力实现更好地感受,这样推动小学生对音乐课程学习效率的提升.比如,小学音乐老师可以向学生播放《加伏特舞曲》,老师可以做出示范动作,以上下左右的拍手动作,在拍手的时候学生的身体自然也要进行轻微的摆动.这样学生的音乐课程学习兴趣将实现有效地提升,将更加积极、主动地参与到课堂学习中,在此过程中,小学音乐老师要注意引导学生注意节拍,学生通过对音乐节奏的感知进行拍手演奏,学生的音乐理解能力在此过程中将实现提升,更好地培养学生的音乐素养.

接着对脚进行有效运用.在小学音乐课堂教学过程中,脚也作为音乐课程教学中十分重要的部位,但是从实际情况来看,很多老师不太重视运用脚.小学音乐老师要改变这一理念,在课程教学中注重引导学生运用脚来进行音乐演奏,这样让小学音乐课堂教学的氛围变得更加活跃,推动学生对音乐课程的学习兴趣实现提升.利用脚来自主化地进行音乐演奏,小学音乐老师就需要积极引导学生结合音乐节奏充分地将脚的身体乐器充分地发挥出来.根据音乐节奏来动脚,培养学生的音乐课程学习兴趣,最终来实现学生音乐艺术素养的提升.

（3）通过协调身体来实现对音乐知识的学习.人体中的很

多部位可以进行音乐的摆动和演奏,在小学音乐课程教学过程中,老师要充分地利用好这一点.人体本身就具有相应的灵活度,也带有一定的音乐感,人体不仅能在音乐学习中运用手、脚和嘴巴等,还要注意将身体看作大乐器.因此,小學音乐课程教学中,老师要注意挖掘学生的身体潜能.在不同的环境下,人体也会展示不同的变化,小学音乐老师在课程教学中要充分地利用好这一点,在音乐课程教学中要及时摆动自己的身体,这样来推动学生更好地参与音乐课堂教学.比如,小学音乐老师可以引导学生进行摇摆,这样来全面、准确地把握音乐节奏.对于具体的课程教学内容,小学音乐老师可以针对性设置相应的身体摇摆动作.但是学生需要注意的是,要确保身体摇摆速度和音乐节奏是一致的,在身体摇摆过程中要认真聆听音乐的旋律,学生在音乐旋律中才能更好地理解音乐课程教学内容.对此,学生在音乐课程学习中,要高度重视开发自己的身体乐器,充分地利用身体乐器提升自己的音乐课程学习兴趣,学生在身体的摇摆中强化对音乐知识的理解,推动学生实现对音乐素养的提升.小学音乐老师要结合小学生的身心特点,根据小学音乐课本内容,对学生身体上的摆动动作进行合理化地设置,让学生更加地接受和参与身体乐器,从而全面提升小学音乐课程教学成效.

3、结语

小学音乐课程教学将对学生艺术审美能力的提升将发挥着十分重要的作用.当前在小学音乐课程教学中要注重对学生对音乐课程学习积极性的激发,在小学音乐课程教学过程中将身体乐器融入其中,实现对学生创新性思维的培养.在小学音乐课程教学中乐器是不能缺少的,但是有的地方因为教学条件的限制,乐器教学开展受到了严重地限制.基于这种情况,小学音乐老师就要积极创新音乐课程教学理念,在课程教学中将身体乐器的教学功能充分地发挥出来,推动学生身体灵活性和音乐素养实现同步提升,构建高效化的小学音乐课堂教学模式.

参考文献

[1]刘亚茹.小学音乐教学中身体乐器的应用[J].亚太教育,2016（22）：33-35.

[2]方阿銮.小学音乐教学培养学生节奏感的途径分析[J].亚太教育,2016（20）：223-224.

[3]陈胜平. 小学音乐教学中“身体乐器”的应用[J].教师,2017（30）：45-47.

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音乐教学引用文献: