简介:该文是数学和自信心类有关开题报告范文与自信心类电大毕业论文范文.
摘 要：学生自信心的培养对于今后的学习生涯有着很大的帮助,而初中也是学生培养自信心最好的一个时期.学生的自信心可以激发对于初中数学学习的兴趣和热情,在数学的学习中获得成就感,激发学生的数学潜力.所以在初中数学的教学过程中,不仅仅是要帮助学生掌握数学知识,还需要去培养学生的自信心,进而提高学生学习数学的效率和质量.
关键词：初中数学;自信心;培养方法
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）31-0101-02
【Abstract】The cultivation of students' self-confidence is of great help to their future learning career,and junior high school is also the best period for students to cultivate self-confidence. Students' self-confidence can stimulate their interest and enthusia for junior high school mathematics learning,obtain a sense of achievement in mathematics learning,and stimulate students' mathematical potential. Therefore,in the process of junior high school mathematics teaching,not only to help students master mathematical knowledge,but also need to cultivate students' self-confidence,so as to improve the efficiency and quality of students' learning mathematics.
【Keywords】Junior high school mathematics;Self-confidence;Training methods
随着时代的发展,初中数学的学习也变得愈来愈重要.在初中数学的教学过程中去培养学生的自信心是重点,也是难点.因为数学知识基本都有非常强的逻辑性和理论性,在学生的数学学习过程中很容易遇到困难,让学生们产生挫败感,打击学生的自信心和学习的积极性.教师作为学生成长道路上的指引者,在传授知识的同时也要帮助学生培养一个积极向上、开朗乐观的生活态度.
1、积极鼓励学生,有效培养自信心
在初中数学的教学过程中培养学生自信心,提高学生的对数学的学习兴趣是重中之重.学生在受到老师的表扬或者鼓励性的话语后,会让学生变得更加的自信.教师在数学的教学过程中,可以增加一些互动,让学生参与到课堂中,可以提一些有趣的问题让学生来回答,回答比较好的可以给予一定的奖励,回答得不好的,也需要适当的鼓励,不仅可以活跃课堂的气氛,还有助于学生自信心的培养和激发学习数学的动力,有效的提高数学课堂的教育质量.教师和学生进行互动,通过问题的方式引发学生进行思考,可以极大提高学生思维的活跃度,摆脱被动的学习状态.在这种环境下,学生能够更加主动地对三角形的相关问题进行思考和回答,相比于传统教学更加高效.教师对学生的鼓励也能极大提高学生的学习成就感,诱导学生在学习过程当中完善自己的不足,对自身进行更好的提升.也使学生能够在之后的学习过程当中主动参与到教学当中.
在三角形的教学课堂中,可以提问学生在生活中看见过哪些带有三角形的物体,为什么这些物体上要使用三角形呢等问题,这些问题不是很难,大部分学生都能回答出这个问题.在回答后可以适当的鼓励学生和夸奖学生,回答得好可以说“这个学生知识面真广,平时应该是一个非常爱观察生活的人吧.”等话语来夸奖学生,如果回答得不好也需要多鼓励学习,可以说一些“你虽然没有回答的非常正确,但是敢于起来回答问题就很棒了,下次争取把问题答对.”等话语,不仅不会让学生感觉到没有回答上问题的尴尬,而且还培养了学生的积极性,让学生下次也能自信的站起来回答问题.通过教师对学生的鼓励与夸奖,激发了学生们学习数学知识、思考数学问题的积极性,而且能够有效的让学生培养出自信心.
2、借助习题训练,有效培养自信心
在数学的学习过程中,为了提高对于数学知识的掌握,做练习题是不可避免的,但是大部分的数学题目都比较难,可能有部分学生比较难以理解,不能正確解答,从而打击学生的自信心.所以教师在课后习题的安排上也需要进行一个合理的安排,在刚刚开始可以先布置一些比较简单的题目让学生们练习,来建立学生的自信心.后面再逐渐增加题目的难度,让学生感受到数学题目的深奥并产生继续探索、继续学习的求知欲.
在学习《一元一次方程》的时候,可以先给学生们做一些简单的练习题,如一元一次方程的概念,解一些简单的题目,像4x+6等于38,求x的值是多少之类的简单的计算题目,在巩固知识的同时,适当的学会运用这些知识;之后再让学生做一些中等难度的题目,可以是实际应用问题,如“已知某市的水费收费标准为：每月用水不超过八吨的时候,收费为4元,超过八吨的部分按照一吨水的价位为1.5元进行收费,明明家五月份的水费为44元,请问明明家的五月份用了多少吨水?”等问题,帮助学生们巩固之前学习一元一次方程的基础,和加强学生对于一元一次方程的运用,锻炼学生们解决生活中实际性问题的能力.对于一些学习成绩好的学生,可以适当的给他们做一些有难度的题目,在学生攻克这些题目后就会产生一种成就感,从而产生对于数学学习的兴趣.在讲解题目的时候可以让一些学生来充当教师给其他学生讲解,让这些学生在黑板上写出自己的解题过程并且讲解自己的解题思路,这样不仅能够让学生在讲解题目的过程中找到自己的不足,还可以增强学生的自信心.
可以说,学习当中最重要的是学习方法,通过课后习题的巩固,可以让学生将自己学习到的一元一次方程知识进行更好的运用,这不仅是检验学生知识的重要途径,同时也是拓展学生思维的重要方法之一.在课后习题训练中,学生可以在解决问题的同时掌握一元一次方程式问题的解决方法,为学生之后的学习奠定良好的基础,激发学生对深奥数学知识探究的.而根据不同学生的学习情况给予学生相应难度的课后习题,可以让学生在自己能力范圍内做到最大的提升,不仅对学生的学习自信有非常大的提升,同时也能够让学生明白自己的优势以及不足.
3、整合生活元素,有效培养自信心
初中数学知识大多数比较抽象,大部分学生可能难以理解这些抽象的知识点.教师在教导学生知识点的时候,可以将书本中比较抽象的知识点和生活中一些常见的建筑、物体等事物联系起来,把这些抽象的知识变成具体的知识,便于学生理解初中数学知识点.这样,学生在初中数学学习的过程中,理解概念的难度明显降低,对于数学知识的学习也变得得心应手.让学生感觉到初中数学的学习没有想象中那么困难,能够逐渐帮助学生建立自信心.
在学习到“立体图形”的时候,教师可以将正方体、长方体和圆柱体等立体图形和现实生活中的物体联系起来,可以在课堂上向学生提问：“你觉得生活中哪些物体是正方体,哪些物体是圆锥体?”等,让学生的学习思路从书本扩展到生活中去,然后教师可以找图片或者视频通过教室内的一些多媒体工具播放生活中带有正方体、圆锥体、圆柱体的事物.比如,魔方就是正方体,冰淇淋的甜筒就是圆锥体,大桥的桥墩是圆柱体等.之后,教师可以把生活中的立体图形当成一个参照物,通过这些参照物来讲解立体图形的知识,如通过魔方来讲解正方体包含六个面,十二条棱,每一个面的大小都是相同的等特点,通过将抽象的物体具体化,可以提高学生对于立体图形知识的理解能力,让学生学习几何知识变得比较简单,在学习中感受乐趣,感受生活,逐渐培养学生的自信心.
可以说,课堂内容生活化的展开,让学生能够将自己学习到的知识与生活进行更好的联系,在面对立体图形的时候,生活化的知识让学生能够更快的理解,这样无疑极大提高了教师的教学效率.同时也让学生能够将注意力集中在这些知识上,通过自己的实际体验和感受,对教学中的立体图形进行更深入的拓展,感受数学与生活的碰撞.通过生活化教学的展开,学生自身的理解能力得到提高,对问题的分析从平面逐渐立体,从而在之后学习过程当中,就能够更好的应对一些复杂的内容,建立学习信心,掌握学习方法.
总之,培养学生的自信心不仅是对整个初中的数学学习有很大的帮助,还能为学生在高中、大学时候的数学学习奠定一个良好的数学基础.教师们在教学过程中不仅是一个传授知识的人,更多的是帮助学生培养一个好的习惯、好的学习态度和好的个性.自信是好事,但是不能太过自信,太过自信很容易变成自负,所以教师们也需要时刻关注学生的心理变化和性格转变,在培养学生自信心的同时也要让学生认清自己,不能将自信变成自负.
参考文献
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[2]周光云.浅谈小学数学教学中培养学生自信心方法[J].读写算：教育导刊,2015（15）：106-106
总结：该文结论：上述文章是适合大学硕士与本科数学和自信心相关的毕业论文开题报告写作参考和有关优秀学术职称论文参考文献资料，免费教你怎么写自信心方面论文.
自信心引用文献:
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