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“曰仁义,礼智信,此五常,不容紊.”这句于当代依然耳熟能详的《三字经》中的句子,道出了中国人千百年来的价值观.“五常”是儒家提倡的做人基本的道德准则,排在最前面的“仁”是我国古代伟大思想家、教育家、儒家学派创始人孔子的核心思想.“仁者爱人”,教育者“德高为师”,更应秉承继承和发扬中国传統文化的使命,“爱人爱生”自当是牢记在心的教育责任,更应成为教师一生的师德追求和教育信仰.
人民教育家陶行知先生曾说过：“没有爱,便没有教.”“爱满天下”的大爱精神,就是陶先生教育思想精髓的一个重要体现.如果把教育比喻成一只杯子,爱就是杯中之水,没有爱的教育就如无水之杯,空空如也.从教18年来,我深深体会到,爱学生是教育善始善终的基石,是教师应有的教育信仰,亦是教人求真的言传身教.
我所执教的某班级由于各种原因,有些学生养成了不良的学习习惯.某次上课铃声响起,我组织上课,一些学生慢吞吞地拿出书本和铅笔盒.五分钟过去了,教室里还是安静不下来.我知道这是他们养成的学习拖沓的习惯,心里很着急：这坏习惯不改掉将损耗多少课堂时间啊,今日差之毫厘,明日将失之千里.这时,班主任老师走进来,见此情景怒道：“上课这么半天还在说话,下堂体活课不上了！”教室内顿时沉寂,学生满眼都是失望.
待班主任离开教室,我明白学生这样沮丧的状态无法上好这堂课,于是用商量的语气跟他们说：“这样吧,你们好好上这堂课,保证做到不随便说话和溜号,积极举手发言回答问题.下课时,我和你们老师好好汇报你们这堂课的出色表现,帮你们求求情恢复体活课.怎么样?”他们马上扬起笑脸对我连声道谢.不出所料,他们为了共同的“目标”,认真听讲、积极发言,整堂课都没有一个人溜号和随便说话.这不就是一个良好的开始吗?我决定利用这个契机帮助他们养成良好的学习习惯.
下课后,班主任老师回来,我是这样描述的：“班主任老师,咱班同学特别懂事,您批评了他们之后,特别后悔自己犯的错误,而且用实际行动改正错误.这堂课表现优异,尤其是等（我特别点了几个淘气包和表现突出的学生的名字）应该给予奖励以示鼓励,就把体活课恢复了吧.”班主任老师欣慰地答应了.瞬间,学生的兴奋溢于言表,都向我投来感激的目光.随后,每个学生走出教室时都特意走到我身边向我传递一个开心甜美的微笑,我亦用微笑和他们交流.我感觉到我们的心里都有一扇小门正慢慢地向彼此敞开着.
这是一个良好的开始,把握好这个开始就能制造出良性的循环,自然可一步一步达到目的.从那之后,每次上课之前我都和学生一起回顾上堂课他们个体和整体的进步,课前总要做一些适当的表扬.下课时,我也不忘由整体到个人进行进步总结.和学生交流,我感到快乐.然而,一味地赏识,难免不会令一些学生“飘飘然”.当他们因骄傲自满,学习态度出现问题的时候,我也会严肃批评和教育.但是,我很珍惜我的权限,吝惜我的批评,因为必要时候的批评才能起到作用,天天挂在嘴上的批评是没有效果的.为师者应该习惯把眼放在优处,把心立于爱地.学生认可了教师,就能明白批评也是一种爱,自然能理解教师对他们的责任心.爱因斯坦曾感慨地说：“只有爱才是最好的老师,它远远超出责任感.”
如今,这个班级上课不再需要经常组织纪律,学生学习热情持续高涨,能认真听教师说的每一句话,并用心按要求完成各项任务.这个班级的班主任对我也是颇为认可,她总表扬我有方法,对学生有爱心.是啊,所有的方法归结为一个字都是“爱”.这是教育的前提,也是教育的灵魂.有了爱,才能理解,理解了,沟通才有效.
小小的成就感,不由得让我深思,身为教师,绝不是机械地把知识装在学生的头脑中,教育者塑造的是一个个鲜活的生命,在与学生不断进行心灵与情感的接触中传播知识,我们通过“传道授业”的行为,不断帮助受教育者解决各种成长问题和人生困惑.而这个过程必须由“爱”一以贯之,立德树人方能彰显.
爱给予学生暖暖的安全感,足以转化为学习的动力,有爱的课堂才有生气、才有创造、才有收获.学生在学校里生活的每一天,都盼望从教师那里得到一些美好的东西,获得美好的感受.我们不要吝惜,爱是取之不尽用之不竭的,想学生之所想,急学生之所需,让身体和心灵都慢慢蹲下来,静静倾听一颗颗小心的声音.教师攀登上爱的层楼,穷极千里,终将体会教育带来的那种独一无二的幸福感.
编辑/魏继军
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