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常见阅读活动之一是,关注文章情节的发展,以图画的形式把文章的情节表现并串接起来.通常来说,绘制情节图可以帮助同学们感知文意,理清文章的脉络.可以作为文章学习的基础活动开展.而曲线图重在通过数据表现变化趋势,它可以刻画人物心理变化的过程,也可以刻画文章情节的起伏,能够帮助同学们筛选并且把握文章的精妙之处.情节图和曲线图在语文教学中的应用非常地广泛.
一 绘制情节图
1、理清脉络
实际上,小学生大部分接触的文章都属于叙事类的文章.有散文,也有记叙文.在这类题材文章学习过程中,同学们要理清文章的脉络,探究作者的写作思路.绘制情节图在这类题材文章的学习中也非常的适用.
例如,在《乡下人家》的学习中,为了理清文章的脉络,同学们总共绘制了6幅情节图.分别是“瓜藤攀岩”“鲜花绽放”“雨后春笋”“鸡鸭觅食”“乡村晚餐”“月夜梦图”.文章的第一部分描写了乡下人家在房前屋后种瓜养花,养鸡养鸭的画面.文章的第二部分具体描写了夏天和秋天乡下的情景.文章的第三部分概括了乡下人家在不同季节的风景.和六幅情节图相對应.通过这种简短的小标题,学生能迅速了解文章的行文脉络.在《天窗》的学习中,同学们绘制了“天窗的来历”“天窗的位置”“天窗的神奇”这三幅情节图.这三幅情节图很好的再现了作者对于天窗的回忆,表明了天窗在作者儿时的心理地位.看着这三个小标题,总会让学生们产生无限的遐想,想去看一看作者心中的天窗.这便使得学生们的想象和作者的想象一同丰富起来,和作者一起去探索大自然的奥秘.
2、突出主题
在学习时,老师可以让学生充分展现自己的想象力和个性,自行设计并且绘制文章的情节图.老师发现有些同学的情节图不仅信息丰富,内容全面,而且还十分美观.
例如,《月是故乡明》文章的学习.老师在教学前向同学们表示,“同学们尽管大胆的去设计吧,绘制表现自己特色的情节图.老师迫不及待想看你们的成果呢！”这篇文章是季羡林先生的著作.通过月亮抒发了自己的思乡之情.在古代,李白曾说“举头望明月,低头思故乡”.看来,“月亮”似乎和“故乡”有着难舍难分的情节.季羡林对故乡月色进行了生动的刻画,抒发了自己对故乡的思念和牵挂,引得很多读者都产生了共鸣.有的同学专门将文章中重点描写的两件趣事拿出来,绘制情节图.第一件事是“躺在场地上数星星”.第二件事是“在古柳下面点篝火,捉知了”.两幅情节图绘制完后,学生还给加上了一个大大的月亮作为背影图.一看这情节图,首先映入眼帘的便是这个大大的月亮.看来文章的线索就是月亮了.借此,让学生们联想到了文章的主题.突出表现了情节图的第三个作用.
二 绘制曲线图
1、聚焦重点
本文提出的曲线图有点类似于数学学习中的折线图.非常注重横纵坐标之间的对应关系.在数学中经常以时间为横坐标,事物的特点为纵坐标.语文教学也不例外,可以以文章的时间点为横坐标,事件的发生为纵坐标,从而突出文章的重点.
一起来学习部编版小学语文五年级下册《草船借箭》这篇文章.它是根据著名古典历史小说《三国演义》中的情节改写的.诸葛亮需要在三天内交出十万支箭.于是,同学们以时间为坐标轴,分别选取了三个坐标点“第1天”“第2天”“第3天”.以诸葛亮的活动为纵坐标.其分别为,“不见诸葛亮有什么动静”“仍然不见诸葛亮有什么动静”“诸葛亮开始取箭”.根据这个曲线图,可以看出诸葛亮取箭是文章的.于是同学们和老师一起分析了诸葛亮取剑的过程.同学们了解到,船是诸葛亮取剑的基本条件.诸葛亮将船用青布遮起来,是为了伪装.在船的两边放草把子,是为了引导曹操放箭.如此,在三天之内可得到十万支箭.从诸葛亮先生考虑周全,安排巧妙.然后,进一步分析曹操、鲁肃和周瑜这三个人的人物特点.从重点部分出发开始学习能够提高老师的课堂效率.今后,如果文章中记叙的事件过多,老师也可以先让学生们挑选出文章中最重要的部分,做到合理分配时间,详略得当.
2、明晰关键
语文学科非常强调用词的精准.这一点在小学低年段的教学中比较常见.通常会让同学们选择词语运用到具体的语境中.在高年段的学习中,虽然不以具体的习题来凸显用词的精准,但在文章中有具体的表现.
例如《蜜蜂》的教学,这一篇课文主要讲述作者做了一个实验来检验蜜蜂辨认方向的能力.文章最后一句说,“蜜蜂靠的不是超强的记忆力,而是一种我无法理解的本能.”作者为什么要这样来解释蜜蜂的记忆呢?如何体会作者使用词语和句子的准确性呢?我们把作者的实验用曲线图还原.横坐标为时间点,纵坐标为蜜蜂的数量.下午2：00,作者把20只蜜蜂放了出去.下午2：40,有2只蜜蜂飞了回来.傍晚,又有3只蜜蜂飞了回来.第2天,15只蜜蜂飞了回来.分析这个曲线图,20只左右的蜜蜂中,至少有15只蜜蜂没有迷失方向.尽管它们飞回来的时间上有差异,但最终都准确无误的回到了家.它们确确实实飞回来了.这是一种超强的记忆力吗?蜜蜂在袋子里并不能够记忆路线.而且实验结果表示,大约有3/4的蜜蜂都准确的飞了回来.所以,这应该是蜜蜂的一种本能.没有办法解释.从中可以看到作者求真、求实的科学态度.不轻信,不盲从,要善于观察,善于总结.
总之,在语文阅读教学中,恰当、合理地运用情节图和曲线图,能够有效提高学生的阅读水平和能力.
总结：上文汇总:上文是关于教学方面的大学硕士和本科毕业论文范文,可作为读书相关论文开题报告写作参考和职称论文写作文献资料.
教学引用文献:
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