简介:本文是云计算类有关论文怎么撰写和教研类学年毕业论文范文.
摘 要：应对疫情防控期间“停课不停研”的要求,肥西经开区中心学校延续“连片教研”的形式,利用网络优势,坚持“每天都是教研日”,坚持主题性“云端”连片教研,把教研活动开展得有声有色.持续六周下来,网络连片教研提高了授课教师的在线教学效果,提升了教师们的专业素养,为学区中心校范围内的近200名教师提供了交流互动的平台,教研互动效果显著.
关键词：云端连片教研
疫情防控期间,各地响应教育部“停课不停学,听课不停研”的号召,组织了不同形式的在线教学与在线教研.肥西经开区中心学校在原有的“互联网辅助连片教研”的基础上,将其升级为全程“云端连片教研”,在疫情防控期间凝聚了教师们的教育智慧,提升了教师们的专业能力,也为“停课不停学”提供了保障.
一 “云端培训”提供在线教研技术保障
疫情防控期间,中心校范围内三所学校196位老师参与了在线教学.老师们年龄不同,信息技术能力也不同.为了确保“停课不停学”工作的有效开展,中心校利用“云端”进行了三次全体培训,分别就“在线考勤”提取数据、电子表格下载与利用、网络资源搜集与下载、课堂直播的操作方法、腾讯课堂直播的操作方法等进行了细致讲解.培训结束后,各校信息管理员开通“24小时在线答疑”,保证了全校老师在2月10日顺利开展在线教学.
前期的“停课不停学”稳步推进后,学校又进行了“云端停课不停研”培训.直播教研与直播课堂形式上大体相同,但是内容完全不同.为了让每次老师分享的课件播放效果完美,培训时,分别安排了课堂直播、腾讯课堂直播和腾讯会议直播,让每位老师能够对三个平台熟练操作,权衡使用.
经过几轮“云端连片教研”过后,各校老师一致认为腾讯会议最适合开展教研活动,因为大家都可以持麦,可以随时发言交流,可以多人同时交流.鉴于分享教师播放的视频的动画效果都不错,于是四个教研组把“腾讯会议”平台优选为“云端教研”的主阵地.
二 “云端考勤”确保教研有序高效
“云端考勤”由每次主办学校的教研组长负责.对于连片教研,我们一直沿用“教研日”制和“教研组长”负责制.每一期的教研活动在三周内完成,由校长室和教导处先期制订好方案,每周一个教研主题,每周分别由一所学校主办.周一上午“综合组”,周二下午“语文组”,周三下午“数学组”,周四下午“英语组”.各校各学科教研组长围绕主题,分配任务,安排分享老师,提前公布分组方案并指导活动前的各项工作.
教研组长前期的组织安排、线上指导督促,保证了云端教研的质量.每次教研活动前,負责考勤的教研组长提前十分钟发布考勤表,请参会老师填写上传.这个环节保证了参会老师准时在线,确保老师们能够“人在活动”.
“云端考勤”的第二步是在活动进行期间随时截图考勤.为了避免个别老师只提交考勤表却不参加教研活动,教研组长在每位分享老师交替的时候进行截图考勤,这也是确保老师们人在活动的有效方式.仅仅人在会议,心不在会议,也确保不了教研实效.在教研活动中安排在线分享环节,随时点名请参会老师分享,这样老师们在线教研时就更加认真,勤于记录,勤加思考.
三 “云端分享”丰富教研内容形式
“云端分享”是教研活动的主要环节和主要内容,教研活动的实质在这里体现.学校提前谋划,对在线教学中急需解决的问题、需要纠正的教学形式、需要加强的教学评价等进行调查.在教研活动中聚焦,确定每周的教研主题.例如在第三轮的教研活动中,学校分别确定了连续三周的主题：本学科在线课堂中落实知识点的方法,以课例来讲述;本学科在线课堂中提高师生互动的方式与方法,以实际案例来讲述;本学科在线课堂中培养学生学习兴趣,教师评价的方式方法,以实际案例来讲述.
各学科教研组在主题研讨中充分展示了学科的优势,确定不同学科的知识点,以知识点切入在线教学.例如在语文学科“在线课堂中提高师生互动的方式与方法”这个主题的研讨中,一到六年级的教师代表进行了发言交流,从不同的方面、多个知识点进行落实,提高线上教学的质量,老师们能从学生的角度出发,以学生为中心.一年级老师就识字教学,提出充分发挥学生的自主性,在生活中去识字与巩固,激发识字的兴趣;二年级老师针对网上课堂如何提高教学质量,结合自己的课堂总结了实用的方法;三年级老师就家校合作,指出家长参与孩子的学习过程,家长与老师形成合力,以求最佳成果;四年级老师提出“五步”培养孩子的想象力,提高孩子的表达能力,进而提升习作水平;五、六年级老师对培养阅读兴趣、有效阅读指导方面的内容做了细致的介绍.从老师们的分享中可以看出,老师们在教授知识的同时,不忘教会孩子们学习的方法,让学生真正成为学习的主人.
在主题教研活动中,老师不仅能交流和学习在线教学的方法,还能感受到其他老师对学生的耐心与爱心.在线教学期间,改作业成了老师们最头疼的事,但是很多老师不放弃,经常利用晚上时间辅导催交作业.有的老师为了增强孩子们在线学习的兴趣,甚至自己拍视频跟孩子们一起互动.种种做法,体现出老师们高尚的师德,也在交流同升华了教书育人的品质.
四 “云端反馈”内化教研活动成果
连片教研反馈环节非常重要,既是对分享老师的尊重,也是对参会老师的促进.“云端反馈”分为两种形式,其中一种是现场反馈,活动结束后安排互动交流环节,由主持人任意指定参与老师在线交流.这个环节既是为了交流所得所感,也是为了检验老师们是否“心在教研”.有的老师有可能挂网在平台,自己去做别的事情.互动交流环节,对大家都是一个约束.老师们在线互动非常积极,在对分享内容进行概述后,补充自己的看法.在线交流中,也能够产生一些智慧的火花,大家可以相互借鉴,共同提高.
老师们在“云端”上都有发言的资格,可以各抒己见,为学校教研工作建言献策也成了活动的一项内容.例如,在综合组活动中,老师们提出“音体美”学科应该分学科开展教研活动,一起活动的话专业不对口,促进效果差.有的老师就提出了相反的意见,认为在一起开展教研可以互通有无,互相补充,为成为一名“全科型”教师做好准备.这样的交流比现场交流更加热烈,更加直接,为提高学校教研活动的实效性提供了保障.
反馈仅仅安排在活动中是远远不够的,时间受限制,线上交流每次只能安排几位老师,像语文组有63位老师,不可能都在线上交流.学校安排所有参与活动的老师必须在活动结束后,进行梳理,把当天活动的感受用几百字留言在群里.例如：在综合组围绕“核心素养在课堂教学中的落实”这个主题互动结束后,一位老师这样留言道——这次活动我想用“五个字”来评价.真：真实的准备,真实的经验梳理与分享,给参与者最真诚的帮助与指导.全：融合了“音体美”三个学科的综合素养,既有理论渗透,又有实践指导,全面而概括地阐明了学科教学的要务;再加上最全面的论文写作指导,步步深入,有方法引导,有案例分析.高：立足学科素养,把握住各学科的命脉,树立起各学科的教学风向标,导向性强,站位高.感：感恩老师们毫不吝啬的分享,感恩一直认真聆听分享的老师们;感动于新一代综合组老师学科意识强,专业素养高,学习能力超群.凝：连片教研凝聚了中心校所有综合组老师的教研之心.
“云端反馈”提高了老师们的教研参与效果,肯定了分享老师的付出.老师们在这个环节里多一些思考,多一些学习,就多了一些进步.
“云端”四步走,在“停课不停学”期间保障了学区中心校范围内的三所学校“停课不停研”.每周老师们的相聚也提高了学校的凝聚力,大家虽然各自宅在家里工作,但是每周都被学校召唤在一起开展教研活动.学校这种有组织、有计划的教研活动受到老师们的欢迎,促进了在线教学,可谓一举多得,把网络“连片教研”这步棋下得稳、下得实.
总结：上文总结：本文是关于云计算相关专业的经典范文,可作为教研方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和云计算论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
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