简介:本文是关于一带一路方面论文范文例文与对策方面专科毕业论文范文.
摘 要： “一带一路”倡议实施以来,辽宁积极发挥地缘优势,逐步开展同“一带一路”沿线国家的贸易往来与合作,为进一步实现辽宁高职教育国际化提供了有力的外在环境与政策优势.但同时辽宁高职教育国际化也面对诸多风险和挑战.本文以辽宁高职教育在国际化发展中面临的挑战为切入点,探究促进辽宁高等职业院校国际化发的有效对策.
关键词：“一带一路”高职教育国际化
中图分类号：G714文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）09-0-01
一 辽宁高职教育国际化面临的挑战
“一带一路”倡议是我国一项重大对外经贸倡议,更是我国深入对外开放,加强我国与世界经济、贸易、文化各方面交流合作的重要倡议.是中国智慧,中国方案造福世界,造福人民的重大实践.“一带一路”倡议实施以来,得到世界各国的广泛认可,沿线国家的和地区积极参与“一带一路”倡议的实施,在经贸、文化、教育、等各方面交流合作逐步深入.辽宁在结合自身产业发展实际,借助地缘优势,积极与东盟10国、新加坡等地加强合作,在开拓产业发展空间的同时,也促使辽宁高等职业教育为培养和承接海外业务的高素质专业人才转变思路,适应高等职业教育国际化发展需要.积极融入“一带一路”倡议,加快推进辽宁高职教育国际化流,是历史的必然.
在“一带一路”建设推动下,辽宁高职教育国际化既面临难得的历史发展机遇,也面对诸多风险和挑战.从整体来看,辽宁高职教育国际化发展主要面临以下四方面挑战：
1、地区政策导向差異明显
政府政策支持是高职院校开展国际合作的重要前提和基础.但由于辽宁地区政策导向差异,东南部发展较快,辽西北和少数发展落后地区高职教育国际发展相对滞后,高等职业教育国际化发展差距仍较大,由于政府缺乏相应的政策法规的保障与支持,这些地区的高职院校在开展国际合作方面遭遇了更多的阻力,国际化程度也相对较弱.
2、政府职业教育发展职能单一
近年来辽宁高等职业教育各大院校在与外资企业在产教融合,校企合作上能够取得了较快发展,一些院校与外资企业形成了订单培养,实习交流等模式,成为高职教育与国际产业的对接的重要途径,但在此过程中,由于政府职业教育发展职能单一,导致在高等职业院校开展国际教育合作中缺少政府的“桥梁”性职能,一些高职院校难以参与本地区的外资企业合作与产业对接,给高职院校国际化发展带来一定的阻碍.
3.高职院校自身国际化发展缺少长效系统的机制与体系
近年来高职教育改革的不断深化,辽宁大部分高职院校纷纷开展国际交流与合作,探寻适合本土高职院校的国际教育教学经验与技术.但是由于大部分高职院校缺少长效的、系统的国际化发展机制与体系,导致一些国际交流项目虎头蛇尾,甚至无奈终止.与此同时由于国家对教育开放日趋重视,一些高职院校急于开展国际交流项目,但由于缺乏系统专业的评估与考量体系,使得很多高职院校在国际交流合作中带有很大的盲目性,甚至使得一些合作项目流于形式,不能够达到预期效果.
4、师资队伍国际化欠缺
当前大部分高职院校教师境外交流访学比例较低,在选派教师赴境外交流学习时,由于经费等原因往往局限于内部的个别教师,没有能够从国际化教师队伍建设的高度出发,且以讲座和短期交流居多.教师拥有国外学历学位的比例更低;教师的外语水平总体不高,缺乏国际视野,国际交往能力薄弱;聘请的外籍专家以语言类为主,数量较少,学术水平和科研能力偏低,同时很多高职院校缺少国际化教师的“双师”的认定.多集中于专业领域的“双师”认定,不利于国际化教师队伍的发展与稳定.
二 促进高职教育国际化的对策
1、加强政策导向,完善政府职业教育职能
1998 年 8 月新的《中华人民共和国高等教育法》颁布之后,高等院校正在逐步朝着在政府宏观管理下,面向社会自主办学的法人实体发展.高等学校办学自主权的扩大,在一定程度上促进了高校办学质量、科研水平和办学效益的提高.但高等学校在国际合作方面的办学自主权仍然存在不少问题,在合作院校选择、专业项目确定、人员出国等方面的干预太多.发展高职教育国际化,是政府的重要职责,而高职教育国际化的一个重要因素是政策导向.积极的政策导向有利于高职教育国际化的各项发展与建设,从而保证整个职业教育稳步向前发展.如进一步加强教育立法,在全为高职教育国际化提供良好的法律保障.同时,各地方政府也可积极配合国家出台的政策,鼓励引导各地区的外资企业深入参与到产业链与职业教育相关专业群的对接协作中去,在本地外资企业与高职院校之间架起一道合作之桥.
2、构建高职院校国际化发展长效机制
长效的国际化发展机制,是高职国际化发展持续发展的机制性保障,首先,高职院校在国际化发展合作中各专业应构建专业的国际交流团队和机构,通过专业团队的评估和考量选择适合自身发展的合作办学的对象及交流合作项目.同时,在政策和自身条件允许的情况下,各高职院校应进一步开拓高职教育国际化交流、合作形式,如让学生进行跨境的实习活动,或参加国际性的技能比赛等形式,更加直接地参与到国际合作中,把国际人才培养的标准用在国内人才的培养方面,才能使职业教育国际化呈现点线面的可持续发展的态势.
3、培养构建国际化的师资队伍
高职院校应当根据政府和各教育行政部门制定的相关政策和规定,从本校长期发展规划和专业设置建设的实际需要出发,加快师资队伍的国际的建设与发展.逐步开展国际化教师双师认定工作,合理地进行人才资源配置,为国际化师资队伍的成长和发展营造一个宽松、公平且有利的制度环境,并结合学校学科发展情况,培养教师的国际意识,提高教师的外语水平和交流能力,逐步实现师资国际化.不断通过国际交流与合作,建立国际型的师资培养体系,构建国际化教师队伍.
结语
“一带一路”倡议的实施为辽宁高等职业教育带来的发展机遇与契机,也对辽宁高职院校国际发展建设提出了新的要求.辽宁高等职业教育要在新的时代机遇中把握机会,找准航向,形成政府、企业、高校合力,破除体质机制障碍,努力逐步实现辽宁高职教育走向国际化,促进辽宁高职院校的可持续发展,才能担负起高等职业院校为社会经济发展培养人才的重要责任,才能在服务辽宁地区经济发展,为企业、社会输送高素质的国际化职业人才上做出应有的贡献.
参考文献
[1]张喜梅,高明,李超慧.我国高等教育国际化所面临的问题和对策[J].中国冶金教育,2008（02）：7-9.
[2]钟品妍.我国职业教育发展历程中的政策导向研究[D].长春：吉林农业大学,2007.
总结：概括总结:这篇文章为一篇关于一带一路方面的大学硕士和本科毕业论文,可作为对策相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
对策引用文献:
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