简介:该文是科学论文如何怎么撰写与小班方面在职毕业论文范文.
摘 要：在《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动.”在小班科学探索活动过程中,我们可以充利用简单有趣地科学小实验来调动幼儿对科学活动的兴趣.在活动中让幼儿能够主动动手操作、积极参与探索活动.
关键词： 科学实验;探究
由于小班的幼儿从家庭教育转化为幼儿园集体教育,加上小班的幼儿年龄特点问题,大部分的幼儿对幼儿园适应能力都有一定的差距.在参与活动的积极性中会随着活动的兴趣而逐步减弱,特别在语言性的活动中比较突出.而在科学探究活动中我们应该怎样来培养幼儿的探究积极性和兴趣?经过一年来对小班科学探究活动的开展,我总结了以下几点：
策略一：要熟悉、明确科学探究活动的目标定位,做到心中有目标.
在我们当前的科学探究活动中,由于受传统科学教育的影响,重点开展科学知识的
传授和科学技能的培养;常常会把传授多少的科学知识,掌握多少科学技能作为评价科学教育效果的主要标准.的做法,会让我们在开展科学教育活动中越走越远,已脱离了我们开展科学教育的初衷.因此,在开展科学探究活动时,我们必须十分明确幼儿园科学领域的目标到底是什么.
对此,《幼儿园教育指导纲要》强调：幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究为主要目标;通过科学教育活动激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的;让幼儿在经历科学探究活动的全过程中,积累初步的科学知识,学习简单的科学方法,培养科学精神,形成初步的科学素质.由此,在开展科学教育活动中我们在培养幼儿对科学活动的兴趣、探究科学的和培养科学精神.
策略二：利用“生活”引起幼儿的科学探究兴趣
“生活即教育”教育本身是让人生活更美好,帮助人们适应社会生活,幼儿科学探究活动同样如此,但是在日常的科学教育活动中,尤其是科学小实验中,我们往往单纯地就是奔着一个“任务”完成而开展,给幼儿传授科学知识少之而少.那么在小班我们应该如何结合“生活”开展科学探究活动?对小班幼儿来说,简单、有趣的生活小实验,能够让幼儿动动手、玩一玩的过程中初步感受科学的神奇,激发幼儿探究的兴趣.
在《吹泡泡》的一系列活动中,根据小班幼儿对周围事物充满好奇和探索的将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动,因为吹泡泡是幼儿最喜爱的活动,无论在户外、还是在室内,吹泡泡成为他的乐趣.其实也有幼儿会想泡泡为什么会五颜六色?为什么泡泡会飞起来?为什么泡泡会破?为什么泡泡水能吹出泡泡?为什么不同的泡泡吹出的泡泡都出圆形?于是我就根据幼儿的生活兴趣开展了一系列关于泡泡的科学探究活动.利用制作泡泡水让幼儿通过各种感官去发现各种洗涤用品的区别,并观察洗涤用品在水里溶解的现象,培养他们探索的兴趣,并让他们体验成功的喜悦.从而探索不同的泡泡器吹出的泡泡都是圆形,鼓励幼儿大胆去探索,提高幼儿对科学探究活动的兴趣.
策略三：结合主题活动开展科学探究活动,激发幼儿的好奇心
小班幼儿的思维水平发展相对较低,探究水平和经验也相对不足,因此,科学探究内容的确立显得颇为重要和谨慎.我们在开展科学探究活动中,除了利用“生活”开展外,由于我们在教育教学活动中以整合课程为主导,以五大领域相结合的原则,所以在主题教育教学活动中也有很多科学探究的内容,我们要了解幼儿的当前兴趣点,根据主题走向开展科学探究活动.
在《车子叭叭叭》的主题活动中,幼儿收集了各式各样的车子,能够大胆地讲述各 种车子的功能.但提到为什为车子为什么会动时?幼儿的回答都是它是加了油,爸爸开的等从而对生活经验的积累还需要加强.于是我就充分利用这个问题展开了科学探究活动,开展了车轮滚滚的活动,结了美术活动,让幼儿探索车轮表面的纹理,同时结合科学探究活动探索感知圆的物品能够滚动.
在《颜色》的主题活动中,由于幼儿认知能力的有限,他们知道红色、绿色、的色彩,但是对于色彩的辨别能力还有一定的不足,生活中,孩子们往往会指着红色的花说绿色,指着绿色的东西说是草色,或者小草的颜色.于是我会开展与颜色玩游戏的活动.如“颜色变变变”的活动,引导幼儿仔细观察、大胆尝试,在动手操作中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化.在《顏色对对碰碰》中,提供各种颜料,空矿泉水瓶,瓶盖贴有相应颜色的标记.在瓶盖中不同的颜料,通过摇一摇,使瓶子宝宝跳舞,观察瓶子里的水的颜色的渐变.利用幼儿的感官思维,激发幼儿不断探究的.为培养幼儿对科学探究的好奇心提供前提和可能.幼儿通过颜色的渐变到最终颜料完全溶于水,瓶宝宝里面水的变化,感受色彩带来的奇妙.在颜色对对碰实践活动中,幼儿初步感知由两种原色混合产生的间色.如和色混合变成绿色、红色和混合变成橙色.
策略四：提供适宜的科学探究材料,满足幼儿的探索愿望
在科学探究活动中,对于幼儿来说,材料既是引发他们探究的刺激物,又是他们实现主动建构对周围物质世界认识的和桥梁.《纲要》中强调：“提供丰富的可操作材料 ,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件.”所以在活动中,想要使幼儿在操作活动中成为主动的探索者,合理有效地提供操作材料是重要条件之一.在平时的活动我们要为幼儿提供了适宜的操作材料,让枯燥单调的科学探究活动与幼儿动手操作经验搭起桥梁,从而让幼儿能兴致勃勃地参与主动探索的科学探究活动中却去,在探索的过程中获取科学知识经验,满足探索愿望.
如何让幼儿在主动探索中学习科学,我们做到心中有目标,眼中有孩子,处处有教育,让幼儿自主学习,自主动探索、积极操作.因此,在科学探究活动中必须遵循幼儿的身心发展为目标,让科学探究活动成为幼儿探索过程,成为幼儿猜想、尝试和发现的过程,使幼儿不仅获得内化的知识经验而且体验和获得真正意义上的科学精神和科学方法.所以培养小班幼儿科学探究活动并不是一朝一夕的事,我将在今后的工作中会继续努力,争取让每个孩子都得到最大程度的提高.
参考文献：
[1]浅谈幼儿园的科学探究活动.
[2]幼儿园科学活动中如何培养幼儿探究能力的策略.
总结：结束语：上述文章是一篇关于科学相关专业的经典范文,可作为小班方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和科学论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
小班引用文献:
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