简介:该文是关于数学和课堂教学相关硕士毕业论文范文与教学模式相关毕业论文范文.
摘 要：在小学数学教学中,教师利用游戏化教学模式,尊重学生在课堂中的主体地位.在小学数学教学实践中,教师要科学设计游戏,合理安排游戏时间,创设游戏教学情境,开展多元游戏教学方法,落实对学生的游戏化教学,实现学生对数学知识的高效掌握.教师要以学生的发展为目标,为学生设计游戏,将游戏化教学的最大优势发挥,提高学生学习的积极性与主动性,促使学生主动加入课堂学习,进而实现学生数学能力与课堂教学效率的同步提高.
关键词：小学数学;游戏化;教学策略
一 多元游戏教学方法
开展游戏化教学形式要结合有效的数学教学内容.因此,并不是所有的数学教学都适用于游戏教学法.在利用游戏教学法进行教学时,要结合教学内容进行深入的分析与思考.并且,要将小学数学课堂打造成多元化发展的课堂教学环境.若是游戏教学形式过于繁杂,会让学生产生厌恶情绪,而且长时间采取同一游戏形式会让学生的学习兴趣丧失.因此,教师在教学过程中要为学生注入新鲜的游戏,保证将教学内容以多样化形式呈现,提高教学效率.在学习《轴对称》时,教师要采取多种游戏形式调动学生的兴趣,推动学生数学素养的发展.教师取出一张纸连续对折三次,让学生看清从哪边画好图案后教师剪,学生闭着眼睛想想剪出的是什么图案.对折4次呢?先猜一猜再试一试,证明自己的猜测.如果是5次、6次、7次呢?通过游戏锻炼学生的空间想象与动手操作,实现学生思维拓展.教师还要引导学生在方格纸上设计美丽的轴对称图形,促进学生创造能力的发展.开展多元游戏有助于学生对知识的掌握,也能够推动学生综合能力的强化.
二 以小组合作的方式进行数学学习
在小学数学教学的过程中,小组合作的方式能很好地和游戏化教学结合起来,不仅可以让小学生在进行游戏时以小组合作的方式进行探究,还可以提升小学生的团队合作意识,综合性地提升小学生的素养,进而达到提高小学生数学学习成绩的目的.例如,教师在利用游戏化教学引导学生学习的时候,可以首先对学生抛出需要探究的数学问题,然后通过将学生分成不同的小组,让他们以小组的方式对抛出的问题进行探究.在筹备游戏的时候,相关教师还可以设定合理的奖罚措施,对游戏当中表现优秀的小组进行表扬,这样就可以很好地激发小学生参与游戏的积极性,小学生在这样的参与过程中也可以获得更好的游戏体验,进而综合性提升小学生的素养,达到提升小学生数学学习成绩的目的.
三 通过游戏的方式考察学生掌握情况
教师可以设置游戏来考察学生对所学知识点的掌握程度及运用能力,这是传统的考试考察的一种创新.传统的考试考察通常都是利用试卷在严肃的环境中进行的.这样的考察方式仅仅能够评定学生的学习情况,但是不能考察学生对知识点掌握,以及如何运用所学知识解决生活中的问题.如果采取游戏的方式进行考察,学生可以在轻松的环境下进行学习,学生的心情是放松的,表现能力得到锻炼,可以提高学生的自信心.学习是一个长期练习和运用的过程,数学学习更是如此,而且对于小学数学的知识的学习,有很多公式和知识点需要学生反复的运用才能实现灵活运用.因此教师就引入适合的游戏从而实现对所学数学知识的练习,其效果十分明显.
四 能够对学生进行知识点的考查
通过游戏的方式,教师可以考察学生对知识点的掌握情况.传统的方式是采用试卷的方式,通过游戏的方式能够有效地避免气氛压抑、安静、严肃的环境.通过游戏的方式,可以评定学生的学习情况,以及对知识是否能够充分运用和理解.教师通过游戏的方式进行评测学生对知识的掌握程度,可以让学生在宽松、轻松、放松的良好条件下,让学生来表现自己真正的能力,这对于提升学生的自信心有很大的帮助.通过学习和实践的反复练习,能够提升学生对公式以及数学规律和知识点的掌握程度,通过游戏的方式来进行教学.反复的练习可以产生事半功倍的效果,在单位换算的过程当中,学生需要掌握每个换算单位之间的进率,然后进行熟练的练习.在实际的游戏操作过程中,能够帮助学生最大程度地激发学生的学习兴趣,让学生能够容易操作、适合低年级学生的游戏.如通过《飞碟来袭》这一游戏,可以与教学联系起来,通过飞碟上所学习的内容,对于不同的问题,可以选择正确的答案,并按空格就可以将飞碟击出,游戏可以接着进行.在日常生活中,教师可以通过知识点复习,然后讲解在讲解新的内容,在游戏过程中可以采用比赛的形式,能够激发学生的动力,对于优秀的学生可以进行表扬.
五 创设游戏教学情境
在开展对小学生的数学教学时,教师采取游戏化教学模式,要遵循以学生为本的教学理念,为学生创设游戏化教学情境,提高学生对数学课堂的参与度,使学生在真实的感受中体会自己才是数学课堂的主角.学生会在参与游戏的过程中实现对丰富知识的掌握,符合学生对数学学习的需求.教师在开展游戏化教学时,要让学生感受学习的趣味性.教师要为学生创设富有吸引力的教学情境,促使学生对相关数学知识进行思考与探析.教学情境会让学生產生身临其境的感受,由于数学知识与生活的实际联系,教师可以联系学生生活创设游戏化教学情境,使学生在游戏过程中体会数学与生活的关系,在真实的游戏体验中深化应用意识.在《认识人民币》的学习中,教师要联系学生生活,为学生创设游戏化教学情境,将学生学习的积极性最大程度的发挥,有助于课堂教学成效的提高.教师组织学生开展模拟购物游戏.教师组织学生参与到模拟购物的游戏当中,在教学过程中做好评价,纠正学生的错误和不足.模拟超市购物过程,让学生遇到一切真实购物活动遇到的问题.这会对学生在实际生活中进行真实交易活动有很大的帮助,使学生在游戏中体验乐趣,提高学生的实践能力.
六 结语
小学数学是构建学生对数学认识的基础,在小学数学的教学过程中,教师应该突出学生是学习主体,将学生的认知水平与数学教学特点相结合,注重教学的趣味性,用游戏化教学打造灵活多样的课堂模式,让抽象的数学知识变得生动丰富,充分调动学生的学习积极性和主动性,培养学生喜爱数学的热情,培养学生的合作探究与竞争意识,促进学生的全面发展.
参考文献
[1]薛标,金彬.小学数学教学中实施“分层要求”的思考[J].青海教育,1997（Z1）.
[2]陈琳.小学数学教学培养学生应用意识的探讨[J].快乐阅读,2016（04）.
总结：归纳上述:上述文章是关于数学和课堂教学相关专业的经典范文,可作为教学模式方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和数学和课堂教学论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
教学模式引用文献:
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[3] 数学和课堂教学模式在职毕业论文范文 关于数学和课堂教学模式本科论文范文2500字
