简介:本文是关于大学计算机基础和大学方面开题报告范文跟大学计算机有关硕士论文范文.
【摘 要】社会进步的同时,对中职院校的人才培养提出更多要求.为提高学生综合素质,让学生形成正确的价值观念,中职院校思想课程实践功能逐渐突出.本文以计算机应用基础课教学为核心,对思政课在中职计算机应用基础教学中的渗透策略展开分析.借此利用思政教育的引导作用,丰富计算机应用基础教学内容,将其培养为满足社会需要的应用型人才.
【关键词】思政课;中职计算机;基础教学
近年来,随着国家对各类院校思想政治工作的重视,中职院校对思政课的创新应用展开深入研究.而计算机应用基础课程作为中职院校的基础课程,如何将思政课渗透在计算机教学活动中,成为中职教师思考的重点问题.因此,本文对思政课在中职计算机应用基础教学中的渗透策略展开研究.
1.在中职计算机应用基础教学中渗透思政课的意义
互联网时代到来后,计算机在各类行业的运用愈发广泛,中职所开设的计算机应用基础课程,是为社会培养应用型的计算机人才.而将思政课渗透在中职计算机应用基础教学中的目的,在于利用思政课的育人思想,将“立德树人”的理念贯彻在中职课程实践的全过程.同时发挥思政课对学生思想、态度、道德观念的正向引导作用,让学生形成积极、正确的学习观念[1].除此之外,在中职计算机基础教学过程中,学生玩乐、享受思想较为明显,多数学生对计算机应用基础教学重视不足,未能认识到知识学习的价值.因此,为保障中职学生计算机应用基础教学质量,教师需利用思政课程理念,转变学生意识.在教学活动中,引导学生学会用知识充实自我,并且在计算机知识运用中,能够明辨是非,用更客观的角度,认识周围事物.再者,思政课作为我国社会主义核心价值观的重要落实场所,教师将社会主义核心价值观融入计算机应用基础教学课堂,能够在学生能力、素质提升中,使其形成正确的人生观、价值观、世界观.
创新教学观念,完善教学内容 认识了当前计算机基础教育面临的形 势和任务、针对高等学校具体的实际情况,我们要建立新的教学模式和进行教学改革,这就是：将多媒体教室教学和网络辅助教学 相结合,加强教师的主导作用,强调实践环 节,以培养学生能力为中心,提高学生的计 算机基本素质和实践能力,以及应用计算机 解决实际問题的能力.进一步确定了计算机 基础系列课程的教学内容及各门专业课程 之间的相互关系,保证计算机系列课程的科 学性和先进性.计算机基础教育课堂教学着 重讲授计算机技术中的一些重要概念和方 法,培养学生对基础知识掌握和方法,主要 的技能知识内容放在实验教学环节（例如 OFFICE 应用部分）,积极采用视频教学的 方式,充分利用网络的优点,完善课堂教学.在一些专业中,计算机教学将会更加贴 近专业,如艺术、建筑、化工等.所以,计算机 课程应该文理分科,区别对待,根据不同的 专业有不同教学计划,有些工程性强的专业 涉及到的科学计算比较多,艺术类专业可能 会注重多媒体处理.
2.思政课在中职计算机应用基础教学中的渗透策略
2、1明确思政课渗透目标
思政课的教育价值,是通过全面、有效的思政教育,使学生学会用积极的心态,面对生活与工作.而在中职计算机应用基础教学中,渗透思政教育理念时,是对各类高校“课程思政”教学观的实践.但是为确保计算机应用基础教学、思政课程开展的有效性,教师还应明确思政课的渗透目标.一方面是为增加学生自信心,坚定学生信念,让学生在计算机应用基础教学中,能够践行平等、、富强等社会主义核心价值观[2].比如在教师设计中,教师可以向学生讲授计算机在国内的发展,以及中国芯片、巨型机的研发,引导学生学习科学家敢于拼搏、不畏艰险的精神.使学生对计算机、科技文化的进步充满信心.另一方面,教师在计算机教学中,需通过思政教育,端正学生学习态度,使学生深入體会计算机应用基础课程的价值,增加学生就业信心.同时组织学生在教学活动中,体会教材中的工匠精神,并成长为刻苦、专注的创新型人才.
2、2丰富计算机应用基础教学内容
中职计算机基础教学中,教师渗透思政教育时,应根据思政课程内容,丰富计算机应用基础教学内容.同时创新计算机应用基础教学手段,用多样性的教学方法,提高学生学习效率,将学生培养为高素质、高水平的应用型人才.
首先,中职计算机应用基础课程的开展,是为满足社会主义发展需求[3].所以教师可根据思政内容,分析两类课程的共通点,并将其贯穿至计算机应用基础教学的全过程.比如在教学活动中,教师可结合电子技术发展,向学生讲解中国科技、创新技术发展,增强学生自豪感.并且根据课程内容中含有的文明、法治概念,宣传计算机知识实践规则,拓展遵纪守法、文明上网等内容的学习渠道.例如在“微机的软件系统”这节课中,在讲到计算机病毒时,教师可及时普及相关法律知识.让学生在计算机技能运用中,拥有正确的法律观念.
其次,教师可通过案例讲解的方式,选用符合思政教育的计算机应用基础教学案例.使学生在案例分析中,可以在掌握专业技能、学习计算机基础知识的基础上,潜移默化的接受思想教育.例如在计算机应用基础教学中,教师可从理想信念、安全技术等角度出发,选定教学素材.请学生预先搜集相关案例,并且将自己的个人想法,制作为PPT,在课堂上分享给其他同学.而教师可制作相关微课视频,对专业知识、思政教育元素进行补充.最后,为在计算机应用基础教学中,使学生深入感知思政课内涵、思想价值.教师还应重视教学实践活动的灵活设计.对此,教师可结合社会主义核心价值观,在教学活动开展中,增加教学实践环节,带领学生参与社会服务.进而使学生在实践中,发现自身社会价值.
2、3促进思政教育和计算机基础教学的融合
为促进思政教育和计算机基础教学的融合,强化思政课程价值,提高计算机应用基础教学水平.教师教学活动中,渗透思政课时,还需制定针对性的教学计划.具体来说,计算机应用基础属于理工类课程,而思政课作为文科教学中的重要学科.教师在思政课和计算机基础教学融合前期,还应寻找两者的共同点,采用对应的教学战略.对此,教师可根据思政教育、计算机应用基础课程的教材,利用思政元素,丰富计算机应用基础教学资源.进而打造特色化计算机课程体系,使学生在计算机技能掌握中,其综合素质得以提升.例如在“电子计算机概述”这节课中,教师在计算机文化的讲授中,教师可引导学生思考信息化社会时,计算机、通信等现代技术,对人们生活质量、经济发展的意义,从而启发学生思考计算机应用基础知识的学习价值.
3.结语
综上所述,社会经济的发展为中职院校教学模式改革提供更多可能性.在“课程思政”概念提出后,中职院校在创新计算机应用基础教学手段时,对思考思政课与计算机应用基础教学的渗透价值进行深入思考.多数教育工作者认为,思政课是对计算机应用基础教学内,文化建设的补充,对学生明确就业、努力方向意义重大.但是为强化思政教育的引导作用,相关中职院校还应结合计算机应用基础教学现状,建立具有校本特色的计算机课程体系.
参考文献：
[1]徐晓燕.浅谈中职《计算机应用基础》教学的改革[J].现代职业教育,2018（18）
[2]许心瑶.《计算机应用基础》课程的教学研究[J].现代职业教育,2018（5）
[3]董卿霞.计算机专业课程教学中的思政教育体系构建研究[J].青年与社会下2018（02）
（作者单位：山东信息职业技术学院）
总结：本文总结：这篇文章为关于大学计算机基础和大学相关专业的经典范文,可作为大学计算机方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和大学计算机基础和大学论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
大学计算机引用文献:
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