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《小学情境作文教学》的实验项目
是一项重大的教学成果
从理论上阐明小学情境作文教学把儿童的语言发展置于对世界的认识和感受的基础上,并与思维,观察,想象,审美,情感的素质发展联系在一起,从而确立了小学作文教学实施素质教育的具有科学性的模式.
创立了完整的小学情境作文教学的理论体系,其一是奠定了小学情境作文教学的理论基础:依据马克思关于人在他的主体活动与客观环境有机统一中获得全面发展的哲学原理,汲取中国传统文化和作文论的学说,国内的左右脑功能学说,语感学说,以及国外的移情理论,暗示倾向的原理,角色转换原理,情感推动原理,心理场整合原理,活动心理学原理等,形成具有民族性和科学性的作文教学基本理论体系.其二是创立了关于小学情境作文教学的目标,原则,情感教育,审美教育,观察能力训练,创造性想象能力训练和
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语言训练的理论体系,其三是从理论上阐明优化小学情境作文教学的策略和小学高中低年级情境作文教学的原则和教学设计.因此,"小学情境作文教学"的实验项目,创立了国内和国外关于借用情境发展语言的作文教学的独具一格,完整的,创新的理论体系.
在实践上取得显着成效.主要是在历时十五年的实验中从以下各方面扩大了影响,得到充分验证和普遍肯定.其一是在国内八省和香港,台湾等地通过课例观摩和专题讲座,使十多万教师认识了小学情境作文教学的模式,引发了不同形式的仿效和实验,形成了省内外情境作文教学的协作网络和两岸五地的作文教学信息交流网络,推动了面向新世纪的小学作文教学改革;其二是国内和香港的多种教育刊物,以较多篇幅刊载了小学情境作文教学的论文,实验报告,课堂教学实录,中国和平出版社出版了《小学情境作文教学》,《小学情境作文教学优秀教案选》,《粤桂港澳台小学生优秀作文选》等着作,从而在广大地区,推动了作文教学改革;其三是近年来为多个县市培训小学作文教学骨干教师,形成了人数众多的实验教师队伍;其四是近三十个县市不同程度地使用"小学情境作文教学"的实验资料,形成了大面积推广小学情境作文教学模式的态势.
因此,小学情境作文教学的实验成果,具有大面积推广的价值,对促进我国小学作文教学质量的提高具有较大作用,对推动华语地区小学作文教学改革也会产生良好影响.
从上所述,经讨论研究决定,特推荐特等奖项目评选.
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