有关如何实现历史课堂的高效导入毕业论文写作资料-论文写作网

简介:关于导入学生方面的论文题目、论文提纲、导入学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

导入学生论文范文

作为一节课的开端,课堂导入不限形式,主要是为新课服务,要帮助学生在最短的时间内融入新课的学习,进行自主学习.在初中历史教学实践中,笔者发现,趣味导入能引起学生的关注,知识导入能引发学生的求知欲,时事导入能让学生“不仅瞻前还能顾后”.

一、趣味导入,激发好奇心

初中生具有强烈的好奇心,容易被图片、视频、悬念、笑话等所吸引,他们一旦被吸引,其思维就很容易集中到课堂上,然后跟随着教师的脚步去求知,去探索文本中的历史世界.趣味导入的方法有很多,包括设置悬念导入、展示有趣图片导入、多媒体导入等,这些导入方法的共同特点是符合学生的心理特征,能把握学生的关注焦点,激发学生的好奇心,进而实现历史课堂的高效导入.

例如,教学人教版历史教材八年级上册《五四爱国运动和中国论文范文的成立》一课时,教师可以先设置悬念作为课堂导入：“1949年10月1日,在开国大典上总共设礼炮54门,鸣28响.同学们,你们知道为什么是54门礼炮吗?又为什么不多不少鸣28响吗?”当同学们七嘴八舌地讨论答案时,教师可以先不回答,只告诉学生这与接下来将要学习的内容有关,让学生在课本中自行寻找答案.又如,教学人教版历史教材七年级上册《承上启下的魏晋南北朝文化》一课前,教师可以先用多媒体向学生展示文房四宝的图片,然后再问学生是否知道用文房四宝作画、作诗的有名才子.有学生回答王羲之,紧接着教师就可以播放介绍王羲之生平的视频,再引出王羲之所处的朝代——魏晋的朝代背景和文化风俗,自然地开展教学.

二、知识导入,增强实效性

各种知识犹如恒河星数,数之不尽,历史课本上的知识只是其中的一部分.为了增加学生的知识积累,拓宽学生的思维和视野,教师可以在课堂的开端进行知识导入,适当向学生介绍课本中没有涉及的且与教学内容相关的知识,以增强课堂的知识性和教学的实效性,如故事导入、诗文导入等.

例如,教学人教版历史教材七年级上册《秦王扫六合》一课前,教师可以先讲述“商鞅徙木”的故事：“商鞅曾命人将1根长3丈的木头立于南门,并声称要赏赐10金给把木头移到不远处的北门的勇士.围观的民众都不相信会有这么大一块‘馅饼’从天而降,纷纷保持沉默.商鞅见此,竟把赏赐提升到50金.当有胆大的人把木头移到北门后,商鞅果然兑现了他的诺言.”然后,教师可以询问学生商鞅这样做的目的,当学生回答出是因为要帮助秦王变法时,教师就可以顺势引出教学内容：“那么,就让我们来看看商鞅实行变法的秦国是一个怎样的国家,这个国家又处于怎样的历史巅峰.”又如,教学人教版历史教材七年级下册《蒙古的兴起和元朝的建立》一课,教师可以借用文天祥的《过零丁洋》来作为课堂导入,让学生脑海中浮现文天祥为国家奋力抗击元军的场景,以提升学生的求知兴趣和增加学生的知识积累.

三、时事导入,落实生活化

历史是过往的足迹,也是时代的镜子,历史教学的最佳效果应该是让学生读史知得失、懂进退.教师在导入时可以先介绍与知识点相关的时事,这样既可以为学生创设一个熟悉的情境,消除学生的陌生感,也能促使学生在课堂上进行思考,帮助学生更好地应用知识.这里所说的时事,除包括国内外的社会热点外,还包括学生身边的生活小事.导入时,教师把知识点和生活相联系,可以营造一种亲切和谐的课堂氛围,消除学生的厌倦心理.

例如,教学人教版历史教材八年级下册《百花齐放》一课时,教师可以2014年仁川亚运会作为课堂导入,向学生介绍中国在这次亚运会中所获得的成绩,然后再话锋一转,转到新中国成立之初体育事业的发展.又如,在教学人教版历史教材八年级下册《人们生活方式的变化》一课时,教师可以学生熟知的“三大件”为立足点导入课堂,让学生思考“三大件”的变化缘由是什么,再引导：“除此之外,一直紧随时代变化的还有什么呢?”这样一来,学生自然能很容易地理解课本知识,并能将其应用到生活当中.