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学校专业论文范文

　　安徽建筑大学是安徽省唯一一所以土建类学科专业为特色的多科性本科高校,坐落于安徽省合肥市.学校始建于1958年,郭沫若先生亲题校名.学校是教育部本科教学工作水平评估优秀院校,省级博士学位授予权立项建设单位,国家"论文范文工程师教育培养计划"实施高校.经教育部批准,2017年由安徽建筑工业学院更名为安徽建筑大学.

　　 1.2人才培养目标

　　坚持以论文范文理论,"三个代表"重要思想和科学发展观为指导,贯彻党的教育方针和创新教育,素质教育,终身教育理念,主动适应社会,经济,科技和文化发展对人才培养的要求,重视思想道德品质,科学文化素养与健康人格培育,按照"以人为本,夯实基础,强化实践,突出特色,提高质量"的思路,努力培养具有基础实,适应快,能力强,素质高,富有创新精神与实践能力的高级应用型人才.

　　 1.3本科专业设置

　　学校依据2017年9月教育部正式颁布实施的《普通高等学校本科专业目录(2017年)》,结合社会经济发展需求,进行了专业整理.截止2017年底,学校本科教育涵盖工学,管理学,理学,艺术学,文学,法学,经济学等7个学科门类,28个二级类,共设有51个本科专业.

　　附表1. 文学法学经济学合计专业数 29 9 7 3 1 1 1 51 比例(%) 56.86 17.64 13.73 5.88 1.96 1.96 1.96 100.00

　　 1.4本科在校学生

　　截止2017年12月31日,学校各类在籍学生22682人.其中全日制在校本科生15345人,占总在籍学生数的67.7%.

　　 1.5本科生源情况

　　 2017年,学校共有50个本科专业(按1998年专业目录统计,其中有两个新专业为首次招生),在全国24个省市区共录取新生3299人,其中在皖录取2037人,在其他省录取1262人(分布在北京,福建,广东,海南,河北,河南,黑龙江,湖北,湖南,吉林,江苏,江西,辽宁,内蒙古,山东,山西,陕西,上海,四川,天津,云南,浙江,重庆等23个省).实际报到新生3222人,报到率97.67%.

　　 2017年,录取新生成绩较前几年有较大提高(见表2).在皖录取普通文理科新生中,文科最低分574分,仅低于一本线3分,理科最低分537分,仅低于一本线7分.文科最高分583分,高出一本线6分;理科最高分594,,高出一本线50分.

　　附表.安徽建筑大学近三年分专业在皖录取分数

　　序号专业名称学制科类 2017年 2017年 2017年最高分最低分最高分最低分最高分最低分土木工程 4 理 593 564 567 542 592 553 勘查技术与工程 4 理 571 550 535 525 542 539 安全工程 4 理 564 550 541 524 550 537 测绘工程 4 理 567 552 541 524 551 537 交通工程 4 理 564 549 536 527 550 542 道路桥梁与渡河工程 4 理 567 552 550 532 553 543 地质工程 4 理 564 550 544 525 550 539 建筑学 5 理 593 572 582 550 594 560 城市规划 5 理 597 563 569 541 567 551 景观学 4 理 569 551 540 527 550 542 给水排水工程 4 理 568 559 548 534 557 545 建筑环境与设备工程 4 理 563 555 540 530 556 541 环境工程 4 理 568 550 534 525 549 540 资源环境与城乡规划管理 4 理 561 550 585 524 554 537 地理信息系统 4 理 567 549 527 524 545 537 热能与动力控制 4 理 535 526 557 539 工商管理 4 理 567 551 540 526 551 543 4 文 551 541 583 574 财务管理 4 理 568 554 540 526 551 543 4 文 569 561 551 541 583 574 会计学 4 理 564 555 540 526 551 543 4 文 570 564 551 541 583 574 市场营销 4 理 559 550 540 526 551 543 4 文 551 541 583 574 工程管理 4 理 580 552 542 531 552 549 房地产经营与管理 4 理 561 550 539 529 548 539 4 文 572 564 546 541 576 574 经济学 4 理 538 528 553 537 4 文 546 543 577 576 电子信息工程 4 理 561 555 539 526 553 540 计算机科学与技术 4 理 561 551 539 526 553 540 通信工程 4 理 580 554 539 526 553 540 网络工程 4 理 558 550 539 526 553 540 建筑电气与智能化 4 理 564 554 540 530 558 542 电子科学与技术 4 理 571 550 540 528 550 540 无机非金属材料工程 4 理 559 550 534 525 547 537 高分子材料与工程 4 理 564 553 534 525 547 537 应用化学 4 理 566 549 536 524 545 537 化学工程与工艺 4 理 576 549 533 524 543 539 信息与计算科学 4 理 568 550 537 524 546 536 应用物理学 4 理 567 549 553 524 566 537 统计学 4 理 535 524 549 537 英语 4 理 564 550 534 526 540 537 4 文 568 559 545 541 576 574 艺术设计 4 艺 782.49 761.6 778.15 742.33 793.33 762.67 动画 4 艺 775.09 761.6 768.22 741.15 781.55 751.02 电气工程及其自动化 4 理 569 559 542 534 553 551 机械设计制造及其自动化 4 理 571 559 546 536 559 545 自动化 4 理 566 551 540 531 550 544 测控技术与仪器 4 理 574 550 540 526 551 541 工业设计 4 理 566 551 537 528 546 541 过程装备与控制工程 4 理 533 524 553 539 法学 4 理 556 549 539 525 545 543 4 文 566 563 546 541 576 575 人力资源管理 4 理 566 550 533 525 550 540 4 文 567 563 546 541 576 574 劳动与社会保障 4 理 563 549 529 524 539 539 4 文 565 563 545 541 575 574 声学 4 理 539 538 土地资源管理 4 理 546 537 573(文) 562(理) 547(文) 543(理) 577(文) 544(理) 二本分数线 534(文) 507(理) 510(文) 477(理) 541(文) 478(理)

　　 2 师资与教学条件

　　 2.1师资队伍

　　 2.1.1专任教师结构

　　截止2017年底,学校有在编专任教师908人,生师比为17.87.专任教师中具有博士学位198人,占专任教师比例21.80%,硕士学位526人,占专任教师比例57.92%(图1);正高级职称114人,占专任教师比例12.55%,副高级职称315人,占专任教师比例34.69%(图2);年龄分布上,35岁以下教师409人,36-45岁教师278人,46岁以上教师221人,分别占专任教师45.04%,30.61%,24.33%(图3).

　　 2.1.2师资结构

　　附表. 师资队伍职称结构

　　年度在编师资人数教授副教授讲师助教及未定人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%) 2017年附表.师资队伍学位(学历)结构

　　年度在编师资人数博士硕士学士其他人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%) 2017年附表.师资队伍年龄结构

　　年度在编师资人数 ≤35岁 36-45岁 46-55岁 ≥56岁人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%) 人数比例(%) 2017年附表.师资队伍学缘结构

　　年度在编师资人数同缘异缘人数比例(%) 人数比例(%) 2017年 2.1.3生师比

　　附表.生师比

　　年度教师总数折合在校生数生师比专任教师数聘请校外教师数折合教师数 2017年注:生师比等于折合在校生数/教师总数;其中,折合在校生数等于普通本,专科(高职)生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.3+函授生数*0.1,教师总数等于专任教师数+聘请校外教师数*0.5.进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数.附表.教授承担本科课程情况

　　年度主讲本科课程的教授比例教授授本科课程的比例教授人数主讲本科课程的教授人数比例(%) 本科课程总门次数教授主讲的本科课程门次数比例(%) 2017年 15 101 96.2% 3569 336 9.41% 注:教授承担本科课程以完整为本科生讲授一门课程(包括理论课和独立设课的实验课)为标准,不包括专题讲座和实践教学.初步成了一支思想政治素质好,结构合理,学科较为齐全,业务能力较强的队伍15465.02 万元,总计17850台(套),当年新增教学科研仪器设备值1806.58万元11.68% .其中10-30万元以上大型仪器设备148 台(套),总价值255.2万元,30万元以上大型仪器设备40台(套),总价值296.96万元.

　　附表.教学科研仪器设备情况

　　年教学科研仪器设备总值(万元) 折合在校生数(人) 生均值(元) 当年新增教学科研仪器设备值(万元) 新增比例(%) 2017年 15456.02 9198.92 1806.58 11.68 2017年 17016 8026.82 2577.24 23.00 2.2.3图书资料

　　学校图书馆藏书丰富,种类齐全.2017年,馆藏纸质图书达130. 4万册,较2017年新增纸本图书23.8万册.现有中外文电子资源库37种(其中外文数据库10种),电子期刊11000余种.

　　图书馆采用先进的"图书馆自动化信息管理系统(SULCMISⅢ)",实现采访,编目,典藏,流通,借阅等自动化管理和网上24小时的馆藏书刊目录检索,新书报道,网上续借,网上预约,图书荐购等服务功能.建有独立的主控机房和网站,拥有数字资源服务器18台,总存储容量达 48TB以上.电子文献资源24小时开放.

　　附表.馆藏文献资源建设情况

　　 2017年 16802 282.04 167.9 130.04 77.4 23.84 14.2 152 2017年 17016 202.2 118.8 106.2 62.4 10.12 5.9 96 注:1.包括校图书馆和院(部)资料室的图书;2.生均年进书量等于当年新增图书量/折合在校生数.安徽建筑校园网采用主干接入交换以太网结构,信息点1个,其中南校区1个,北校区1个,覆盖我校南北校区所有建筑楼宇南北校区公共计算机机房,电子阅览室,各专业系(院)实验室1800余台计算机接入校园网.我校成为安徽省高校CERNET2,提供基于IPV6技术的DNS服务和WEB服务,校内开通CERNER2第二代互联网服务,满足了师生员工教学科研的需求.附表1.本科教学经费投入情况

　　年度本科教学日常运行支出本科专项教学经费本科实验经费本科实习经费总额

　　 (万元) 生均值

　　 (元) 总额

　　 (万元) 生均值(元) 总额

　　 (万元) 生均值(元) 2017年附表.基本办学条件指标一览表全日制在校生数人全日制在校生数人基本办学条件指标现有各项指标 1.生师比 17.8 ≤18 2.具有高级职务教师占专任教师比例 47.4% ≥30% 3.生均仪器设备值(元) 9199 ≥5000 4.生均图书(册) 77 ≥80 5.占地面积 m2 生均 m2 ≥59 m2 6.教学行政用房面积325639 m2 生均 .6 m2 ≥16 m2 其中:实验室面积 79917 m2 生均 . 2 m2 7.学生宿舍面积 132102 m2 生均 m2 ≥6.5 m2 8.新增仪器设备所占比例 11.68% ≥10% 9.百名学生配教学用计算机数台台台 .百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数个81.85 个 12.研究生学位教师占专任教师比例 81% ≥30%

　　 3 教学建设与改革

　　 3.1专业建设

　　 3.1.1适应社会需要调整专业结构

　　 2017年10月,学校根据教育部相关文件精神,开展了全国普通高校现设本科专业整理和新专业申报工作.通过整理,学校现有本科专业51个,其中有4个国家级特色专业建设点,9个省级特色专业建设点,土木工程等6个土建类本科专业全部通过国家高等学校专业教育评估.

　　 3.1.2强化工程教育理念,加强专业内涵建设

　　在专业内涵建设上,强化工程教育理念,充分发挥自身特色学科优势,建设特色专业,使学生知识能力结构带有学校办学特征的鲜明烙印.围绕服务建设行业,发挥土建类学科优势,深化教学内容和课程体系改革,在诸多非土建类专业教育中融入,渗透土建类知识,赋予学生以本专业服务建设行业的知识和能力,形成专业特色,实现人才特色化培养.如:

　　 (1)测绘工程专业面向建筑领域,以建筑测绘,工程防灾减灾为特色,设计教学内容和课程体系.

　　 (2)无机非金属材料工程专业依托建筑业,以土木工程材料为核心,培养土木工程质量监督,检测,商品混凝土生产施工等专门人才.

　　 (3)工程管理,工商管理,市场营销,财务管理,会计学等专业,以建筑工程管理,房地产开发与营销为特色,使学生在建筑企业,房地产行业具有就业优势.

　　 (4)应用物理专业以建筑物理为特色,构建建筑光学,建筑声学和建筑热学课程体系.

　　 (5)动画专业依托建筑学和城市规划专业,以制作建筑三维游历为特色,培养建筑领域动漫人才.

　　 (6)法学专业瞄准工程项目管理和物业管理,以建筑法规和合同管理为核心,构建专业知识体系.

　　 3.1.3依托重点学科,建设优势特色专业

　　近年来,学校坚持面向建设行业和地方经济建设,大力建设特色专业,积极扶持新办专业,调整优化专业结构,形成了以工为主,土建类学科专业特色鲜明,多学科相互支撑,协调发展的专业结构与布局,构建了符合学校办学定位,彰显办学特色的土木建筑,环境能源,化工建材,机电信息,管理经济等5个"大土建"学科专业群.

　　 (1)以土木工程和建筑学学科为依托,以工程结构和徽派建筑文化研究为特色,建设土木工程,建筑学,城乡规划,风景园林,艺术设计,测绘工程,地理信息系统等专业;

　　 (2)以环境科学与工程和土木工程学科为依托,以地方水环境治理与保护和节能减排研究为特色,建设给排水科学与工程,建筑环境与能源应用工程,环境工程,人文地理与城乡规划等专业;

　　 (3)以材料科学与工程和化学学科为依托,以节能,环境友好的先进建筑材料开发与利用研究为特色,建设无机非金属材料工程,高分子材料与工程,应用化学,化学工程与工艺等专业;

　　 (4)以机械工程和计算机科学与技术学科为依托,以建筑机械和建筑智能化研究为特色,建设机械设计制造及其自动化,电子信息工程,计算机科学与技术,电气工程及其自动化,自动化,网络工程,通信工程,建筑电气与智能化,应用物理等专业;

　　 (5)以管理科学与工程和土木工程学科为依托,以建设类工程管理和建设类财务会计为研究特色,建设工程管理,财务管理,会计学,市场营销,工商管理等专业.

　　 3.2课程建设

　　 3.2.1本科生课程开设情况

　　截至2017年底,学校共开设本科生课程2338门.理论课程1633门,其中通识教育基础课55门,大类学科基础与专业基础课206门,专业与专业方向课1372门;实践教学环节339门,其中实习类139门,课程设计类152门,毕业设计(论文)48门;公共选修课366门,其中校本开设公共选修课312门,引进"尔雅"精品视频公开课54门.

　　 3.2.2整合优化课程体系

　　按照专业内涵与特色建设要求,形成了通识教育基础课程,大类学科基础与专业基础课程,专业与专业方向课程和实践教学环节四个模块层次分明,结构合理,内容衔接,整体优化的课程教学体系.

　　通过进一步优化全校性公共基础课平台,优化通识教育课程资源,提高了优质课程共享水平;材料与化学工程学院,电子与信息工程学院,管理学院按相应学科大类构建学科基础课程平台和基础实验教学平台, 在工商管理类(含工商管理,市场营销,财务管理和会计学专业),电子信息类(含计算机科学与技术,网络工程,电子信息工程,通信工程专业),材料科学与工程类(含无机非金属材料工程,高分子材料与工程专业)实行大类招生,分流培养,实现了按学科大类培养的人才培养模式.

　　 3.2.3精品课程建设

　　 2006年,学校出台《课程建设与课程评估实施办法》,构建起涵盖国家级,省级,校级精品课程体系,全面提升本科课程建设水平.目前学校有国家级精品课程1门,国家级双语教学课程1门,省级精品课程18门,精品资源共享课7门,校级精品,优质课程近50门.精品课程建设是教育教学改革的一个重要突破口,既有利于我校深化教学改革,提高教学质量,也有利于加强学校的品牌宣传,提高学校的知名度.更为重要的是,加强开放课程建设将有助于进一步推动省内高校优质课程资源共享,促进我省高校人才培养质量的整体提升.2017年,我校共有7门课程入选省级精品资源共享课.

　　 3.3教材建设

　　学校制订了《教材选用管理规定》,对教材选用,评价,征订和发放等提出了明确要求.优先选用面向21 世纪教材,国家及省部级规划教材,国家学科教学指导委员会指定的高水平教材以及近三年出版的新教材等四类教材,选用以上教材的比例在70%以上.

　　学校加强对教材建设工作的组织与领导,优先支持重点学科和优势(特色)专业的教材建设,出版安徽省规划土木系列教材一套,截止2017年底,已有32种正式出版使用,近三年,全校共主编出版《计算结构动力学》,《工程弹性力学》,《画法几何与建筑制图》,《工程结构抗震》,《水力学》等教材近60 部.

　　 3.4实践教学

　　目前,学校共开出涉及275门课程的1839项实验,综合性,设计性实验对培养学生的创新精神和实践能力有着重要作用,学校十分重视实验教学改革,积极创造条件鼓励增设综合性,设计性实验项目.现有234门课程含有综合性,设计性实验,占有实验课程总数的 85%,有力地促进了学生综合运用知识能力和创新精神的提高.

　　为培养学生创新精神,学校制定《大学生实践创新和素质拓展计划实施细则》,《实验室开放管理办法》,成立大学生实践创新活动与学科竞赛领导小组,建立大学生科研立项制度.近三年来,学校投入200余万元专项经费,用于资助大学生科研立项,参加科技创新活动和奖励,鼓励学生参加教师的科研课题,在政策和经费上支持教师积极吸收学生参与科研课题的研究.学校要求重点实验室,创新基地必须面向本科生开放,使学生了解学科前沿,先进设备,研发过程,激发了学生自主学习与创新实验的兴趣,培养了学生独立分析问题和解决问题的能力.学生在"挑战杯"竞赛,电子设计竞赛,结构设计大赛,建筑设计竞赛,艺术设计竞赛,美术展览,数学建模竞赛,机械设计竞赛,足球人设计竞赛中获省级以上奖奖励达400余项,大学生科技创新活动成果显着.

　　 3.4.1本科生实习(实训)

　　学校鼓励各院(系)大力建设校内外就业实习,实训基地,截止到2017年底,共建有近500个.2017年,全校共开设近600门次实习实训课程,确保学生在各学习阶段都能得到实习实训的锻炼.

　　 3.4.2本科毕业设计(论文)

　　毕业设计(论文)是本科人才培养的重要教学环节,培养学生综合运用所学知识,独立分析和解决实际问题的能力,培养学生的创新意识和实践能力,使学生获得科学研究的基础训练.毕业设计(论文)的选题体现本专业的培养目标,达到毕业设计(论文)的教学基本要求.选题特别注意有利于学生综合应用所学知识,有利于学生能力的培养,并能保证各专业所应当具有的基本技能的训练.其中,理工等设计类的选题在实际任务,具有理论探索意义,具有实际应用前景,具有创新构思的课题中选取,文科及经管类的选题注重分析解决当前经济改革和社会现实生活中的热点,难点,焦点问题.鼓励与校外企,事业单位合作提出课题.

　　毕业设计(论文)管理实施毕业设计(论文)前期,中期,后期检查制度,对未达到各阶段进度,质量要求或违反有关规定的院(系)及个人提出整改要求.毕业设计(论文)结束后,组织"院(系)毕业设计(论文)工作评估"和"优秀毕业设计(论文)奖"评选.2017年共申报优秀毕业设计(论文)382篇,评选出70篇集结成册.

　　 3.4.3创新创业教育

　　学校在原开展的大学生科技创新活动基础上,以实施大学生创新创业训练计划为契机,继续扎实推进大创计划项目的建设工作,更新教育教学观念,改革教学方法,进一步加强创新创业教育,强化学生的创新创业能力,为创新人才的培养搭建更好的平台.

　　抓好就业创业教育课程,举办了第二届就业指导课程教学大赛,通过选拔推荐了3名选手参加全省比赛,3名选手分别获得了二等奖,三等奖和优秀奖,学校荣获优秀组织单位奖.把就业创业课作为必修课向全校学生开设,形成了制度化,42学时,2学分效果良好.

　　举办了校第五届大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛"昆山花桥杯"第七届安徽省大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛

　　 3.5.1以适应需求为引领,发挥学科专业优势,推进人才培养模式创新

　　人才培养模式多样化是我国高等教育大众化和经济社会对人才需求多样化的必然要求,2017年,学校根据不同专业特点和学生兴趣,继续推进实践多样化的人才培养模式改革,如:

　　 (1) 00多个,为我校进行工程教育改革奠定了坚实的基础.

　　 3.5.2以质量工程为抓手,深化教学改革,提升核心竞争力

　　学校以质量工程建设为牵引,充分发挥国家级,省级项目在教学改革方向上的引导作用,在教学改革项目建设上的示范作用,在推进教学改革力度上的激励作用和在提高教学质量上的辐射作用,通过重点突破带动整体推进.在专业建设,课程建设,教学团队建设等方面的不断取得新进展,同时以重点教改项目为牵引,深化教学改革,培育教学成果.

　　 4.1坚持本科人才培养中心地位

　　 4.1.1党政认识统一,重视本科教学

　　在教育教学质量上,学校党政认识高度统一,始终坚持教学工作中心地位,形成了"领导重视教学,制度保障教学,教师潜心教学,科研促进教学,管理服务教学,舆论支持教学"的良好氛围,全校上下自觉支持和服务于本科教学,本科教学工作的中心地位得到了进一步巩固.

　　 4.1.2健全监控体系,保证本科教学

　　学校建立了由教学决策与指挥系统,教学信息收集系统,教学质量分析与评价系统,教学信息反馈与调控系统等构成的教学质量监控体系,保证了教学质量的不断提高.

　　教学决策与指挥系统是整个体系的"中枢",是在学校党委和校长,主管校长的领导下,从决策层,决策执行层到基层教学组织所构成的运转灵活,上通下达的组织管理体系,学校党政一把手,分管副校长,教学工作委员会,教务处和各院(系)分别在这一系统中承担不同的角色.

　　教学信息收集系统,通过教学检查,领导听课,教学督导,学生评教,教师座谈会,学生座谈会,教师课程总结,试卷分析,校领导信箱等渠道,及时,准确,有效地采集有关教学质量信息,监控教学质量状况.如教学检查包括期初,期中,期末的常规教学检查和各种专项教学检查.期初检查重点是教学秩序,期中检查重点是教学规范,期末检查重点是教学质量.专项检查重点是课程考试,毕业设计(论文),实验实习等教学环节.

　　教学质量分析与评价系统是教学质量监控体系的主体,主要包括院(系)教学工作评价,专业评估,课程评估,实验室评估,教材选用评估,教师教学质量评价,学生学习成果评价,毕业生质量论文范文.对评估反映出的质量问题,进行认真分析,及时发现影响教学质量的各种因素.

　　教学信息反馈与调控系统是教学质量监控体系的关键,反馈系统将各类教学信息和各种评估结论,及时有效地反馈到决策与指挥系统,由决策与指挥系统制定改进教学的策略与措施;同时,还通过文件,报告,教学检查通报,教学例会,座谈会,网络,教学督查通报等途径,及时反馈给需要获得评价信息的部门和个人,便于院(系)领导,相关职能部门,教师,学生认识到教学过程中存在的问题,并有效地调控和解决问题.

　　学校通过教学质量监控体系的运行,对教学质量进行了有效监控,保证了教学质量的稳步提高.

　　 4.1.3完善政策规定,服务本科教学

　　召开2017年度教学工作会议,推进"本科教学工程",研讨《关于全面提高本科人才培养质量的实施意见(讨论稿)》,《十二五期间本科教学工程实施意见(讨论稿)》,《关于进一步严格本科教学管理工作的若干规定(讨论稿)》和《关于加强实践教学工作的实施意见》等管理规定,不断提升本科教学水平和人才培养质量.制订《专业导师管理与考核办法》,《学分制学籍管理实施细则》等,逐步建立和完善适应学分制管理要求的实践(实验)教学组织及运行体系,提高学分制管理水平.

　　 4.2深入推进专业教育评估认证工作

　　开展评估是提高质量的重要抓手.评估不仅能鉴定的质量和水平,诊断教学工作存在的问题并提出改进建议,还可以发挥评估指标的导向作用,引导更新教育观念,明确发展方向和目标,深化教学改革.同时,评估具有激励和督促作用,能够促进学校不断改善办学条件,加强教学管理,建立并完善内部质量保障体系,形成自我约束和监控机制.实践证明,"以评促建,以评促改,以评促管"取得切实的效果.通过评估,学校教学工作水平明显提升,达到了提高教学质量的目的,学生成为评估直接受益者.

　　 5.1本科生学科竞赛成果丰硕

　　 2017年,学校共组织学生万余人次参加各级各类学

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科专业竞赛,全校共有600多人次获各类奖励,其中,获国际级奖11项,国家级216项,省级194项(见下表).

　　附表. 2017年各类学科竞赛获奖一览

　　序号竞赛项目主办单位级别奖??项 1 2017第二届国际景观规划设计大赛国际园林景观规划设计行业协会(ILIA)/世界屋顶绿化协会(WGRC) 国际级铜奖1个 2 第三届国际仿人机器人奥林匹克大赛中国人工智能学会机器人足球工作委员会国际级三等奖4个 3 全国大学生数学建模竞赛教育部高教司,中国工业与应用数学学会国际级二等奖3个,

　　三等奖3个 4 "亚龙杯"大学生智能建筑工程实践技能竞赛住房和城乡建设部高等学校建筑电气与智能化学科专业指导小组国家级一等奖2个 5 "用友杯"第七届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛教育部高等学校国家级实验教学示范中心,用友新道科技有限公司国家级一等奖5个 6 2017全国大学生空手道锦标赛中国大学生体育协会国家级二等奖1个,三等奖1个 7 2017全国高等学校城市规划专业指导委员会年会全国高等学校城市规划专业指导委员会国家级二等奖4个,三等奖4个 8 2017中国大学生跆拳道联赛中国大学生体育协会国家级一等奖 5个,二等奖 2个,三等奖1个 9 2017中国机器人大赛暨RoboCup公开赛中国自动化学会机器人竞赛工作委员会国家级一等奖6个,二等奖9个,三等奖4个 10 SuperMap杯第十届全国高校GIS大赛中国地理协会,北京超图软件股份有限公司国家级一等奖4个 11 第二届全国大学生地质技能竞赛中国地质学会全国大学生地质技能竞赛组织委员会国家级优秀奖6个 12 第三届广联达杯工程项目管理沙盘大赛中国建设教育协会国家级一等奖2个 13 第十三届全国大学生英语演讲比赛全国大学生英语竞赛组织委员会国家级优秀奖1个 14 第十四届FIRA论文范文机器人大赛中国队选拔赛中国人工智能学会机器人足球工作委员会国家级三等奖5个 15 第十一届全国矿床会议第十一届全国矿床会议组委会国家级优秀奖1个 16 第四届全国普通高校信息技术创新与实践活动教育部科技发展中心,中国高等教育学会,中国发明协会,中国教育技术协会国家级一等奖6个,二等奖2个 17 第五届全国大学生机械创新设计大赛决赛全国大学生机械创新设计大赛组委会国家级二等奖5个 18 全国第十三届大学生英语竞赛高等学校大学外语教学指导委员会高等学校大学外语教学研究会国家级一等奖3个,二等奖4个,三等奖6个 19 全国高等院校工程算量大赛中国建设教育协会国家级三等奖3个 20 全国普通高校信息技术创新与实践活动(NOC) 中国高等教育学会,中国发明协会,中国教育技术协会国家级一等奖2个,三等奖3个 21 中国大学生广告艺术节学院奖中国广告协会国家级银奖1个 22 全国大学生击剑比赛全国大学生体育协会击剑分会国家级一等奖2个,二等奖 3个, 三等奖6个 23 全国高等学校城市规划专业指导委员会年会全国高等学校城市规划专业指导委员会国家级二等奖1个,三等奖2个,论文范文奖3个 24 中国建筑学会第三届"中联杯"全国大学生建筑设计竞赛中国建筑学会国家级优秀奖1个 25 "中国航信杯"第七届全国信息技术应用水平大赛(安徽赛区)C语言程序设计教育部教育管理信息中心省级三等奖2个 26 "中国航信杯"第七届全国信息技术应用水平大赛(安徽赛区)Office办公自动化高级应用教育部教育管理信息中心省级三等奖1个 27 "中国航信杯"第七届全国信息技术应用水平大赛(安徽赛区)平面设计教育部教育管理信息中心省级二等奖1个 28 "中国航信杯"第七届全国信息技术应用水平大赛(安徽赛区)移动互联网站设计(HTML) 教育部教育管理信息中心省级二等奖1个 29 2017联想创意营销大赛联想省级冠军1个 30 2017年安徽省大学生篮球赛暨CUBA选拔赛安徽省篮协CUBA安徽省组委会省级一等奖1个 31 2017全国大学生工业设计大赛安徽省教育厅,全国大学生工业设计大赛安徽赛区组委会省级二等奖2个,三等奖20个 32 2017全国大学生管理决策模拟大赛高等学校国家级实验教学示范中心联席会省级一等奖1个,二等奖3个 33 SuperMap杯安徽省第三届大学生GIS技能大赛安徽省地理信息中心省级一等奖4个 34 安徽省大学生田径运动会安徽省教育厅省级一等奖3个,二等奖3个,三等奖2个 35 安徽省大学生物理实验竞赛安徽省物理学会省级二等奖1个 36 安徽省第七届大学生职业生涯规划暨大学生创业大赛省教育厅,省人社厅,共青团安徽省委省级二等奖2个,三等奖1个 37 安徽省第三届GIS技能大赛安徽省地理信息中心省级三等奖4个 38 安徽省高校十大记者评比省教育厅省级 1 39 安徽省高校校园"好新闻奖" 省教育厅省级三等奖1个 40 安徽省机械创新大赛全国大学生机械创新设计大赛组委会,教育部机械基础课程教学指导分委员会省级一等奖7个,二等奖7个,三等奖15个 41 第二届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛安徽省教育厅,安徽省科协,共青团安徽省委省级一等奖2个 42 第三届"蓝桥杯"全国软件专业人才设计与创业大赛教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会和论文范文人才交流中心省级一等奖2个,二等奖6个,三等奖8个 43 第五届"挑战杯"安徽省大学生创业计划竞赛团省委,教育厅等省级二等奖3个,三等奖3个 44 第五届"挑战杯"合锻股份安徽省大学生创业计划大赛省教育厅,安徽省团委省级铜奖1个 45 第五届全国机械创新大赛机械创新大赛安徽赛区安徽教育厅,安徽省大学生机械创新设计大赛组委会省级一等奖5个 46 飞思卡尔智能车教育部省级一等奖3个,三等奖12个 47 机械创新大赛省教育厅省级二等奖6个 48 联想创意营销大赛联想集团省级第一名2个,优秀奖5个 49 全国大学生机械创新设计大赛安徽省教育厅省级二等奖5个 50 全国大学生数学建模竞赛教育部高教司,中国工业与应用数学学会省级一等奖6个,三等奖9个 51 全国大学生英语竞赛高校外教委,高校外教研省级特等奖3个,一等奖7个 52 省大学生乒乓球赛省教育厅省级第三名8个,第二名4个 53 省大学生乒乓球赛省教育厅省级第二名1个,第三名3个第五名2个,第六名1个 54 外研社英语演讲比赛外研社省级三等奖2个 5.2毕业生质量不断提高

　　 2017年我校本科毕业生3457人.截止8月31日,就业3183人,就业率为92.13%.344人考取研究生,考研率为9.95%.2017年我校进一步强化"一把手工程",建立健全就业工作目标责任制,加大就业创业指导服务力度,高度重视"双困"毕业生帮扶工作,强化市场基地建设,不断拓宽就业渠道,毕业生就业率相对稳定,就业质量有所提高.通过对2017届毕业生就业单位性质进行分析,可以看出,2017年我校毕业生在事业单位,部队,三资企业,科研设计单位,高校及大中型国有企业就业的毕业生占毕业生总数的44.98﹪,较2017年提高13.11个百分点.2017届改派毕业生为217名(截止2017年12月31日),较2017年减少109名,反映毕业生就业相对比较稳定.

　　 5.3毕业生就业形势

　　 2017年,全国普通高校毕业生规模达到680万人,我省高校毕业生超过28万人.我校本科毕业生3457人,毕业生总量持续增加,经济发展速度减缓,尤其是国家宏观调控对房地产企业的影响,导致就业岗位增长速度缓慢,毕业生就业竞争加大.就业工作发展不平衡,区域,专业结构性问题突出.部分毕业生择业观和就业期望值定位不够科学合理,毕业生就业形势严峻,就业工作任务艰巨.

　　 5.4社会满意度情况

　　学校坚持每年组织人员赴全国各地开展毕业生质量综合调研.近几年,毕业生质量调查覆盖了近10个省(自治区,直辖市)的建筑设计,建筑工程,工商管理,计算机电子,科研院所,政府部门以及部队等众多行业. 2017年,组织人员,就毕业生质量,教学工作水平等方面,对用人单位和毕业生进行了综合调查.走访各类用人单位,回收用人单位调查问卷.

　　通过调研走访发现,我校培养的毕业生适应地方经济社会发展,在经济社会发展中,尤其是在安徽近年经济社会发展中,做出了积极贡献,社会认可度较高.

　　通过调研走访发现,毕业们结合自己的学习和工作中的实践情况,对学校的办学指导思想,教育教学,师资队伍建设等方面的情况都给予了充分肯定.认为学校的办学指导思想明确,教育教学改革能够适应社会发展需要,学校师资队伍结构比较合理,学习风气浓厚,对老师的学术水平,教学方法,教学管理,教学效果,敬业精神等方面表示满意.

　　通过对用人单位问卷调查分析,结果表明:用人单位对我校毕业生十分欢迎.普遍反映我校毕业生具有良好的思想政治素质,较强的事业心,责任感,吃苦耐劳,乐于奉献,踏实肯干,爱岗敬业,专业知识扎实,专业适应社会需求,毕业生就有较强的分析问题和解决问题能力,深受用人单位的好评.

　　 5.5毕业生成就

　　多年来,学校培养了基础扎实,知识面宽,实践能力强,具有创新精神的毕业生.他们在各自的工作岗位上,努力工作,甘于奉献,还有一大批校友走上了各企事业单位的重要岗位,成为单位的领导骨干或技术骨干,得到了社会的广泛好评 .

　　安徽,江苏,浙江,福建,上海,南京,河南等省设计院所,施工单位,教育单位,研究院所等企事业单位的院所长,董事长,总经理,总工程师等管理与技术骨干,中层及以上干部,相当一部分是安徽建筑大学的毕业生.安徽省各地市建委,规划局,各大设计院所,规划院所,安徽三建集团等国有大型建筑,设计,施工单位的领导,绝大多数是安徽建筑大学的毕业生.葛洲坝集团,中建四局,中铁四局集团等国有大中型公司2017年招聘的我校毕业生,扎根奋斗在经济建设一线,勤奋务实,默默奉献,以自己的不懈努力赢得了用人单位的广泛好评.

　　 5.6媒体看建大

　　 2017年,学校围绕教学中心工作,以更名工作为契机,积极宣传人才培养及建设"高水平有特色建筑大学"新举措,光明日报,教育部网站,中国教育报,中国科学报,人民网-安徽频道,安徽教育网等国家级,省级主流媒体对我校人才特色培养,提升核心竞争力给予高度关注.上述媒体对我校论文范文计划,构建"大土建"学科专业群,徽派建筑文化教学科研团队,CDIO人才培养模式,易海人才工程建设等教学改革事迹宣传报道80多篇次,其中《光明日报》以"这样提升核心竞争力"为题,报道我校走质量兴校之路;教育部论文范文以《认认真真学习领会总书记重要讲话扎扎实实贯彻落实教育规划纲要》为题,报道我校在人才培养模式创新等方面所取得的成绩;《中国教育报》以"学生出课堂就能进工厂"为题,报道我校创新动画专业人才培养模式,这些都充分展示了我校在人才培养方面的成果和成效.

　　 6 本科教学中的特色和经验

　　学校全面贯彻党的教育方针,遵循高等教育办学规律,不断深化教育教学改革,坚持"质量立校,科研兴校,人才强校"的办学理念.始终以服务行业和地方经济社会发展为办学宗旨,以培养高素质应用型人才为根本任务,以产学研结合为基本办学模式,立足安徽,面向全国,依托建筑业,服务城镇化,打好"建"字牌,做好"徽"文章,积极建设特色鲜明的地方本科高校.经过多年办学实践的积淀,形成并显现较鲜明的办学特色.

　　 6.1构建以"大土建"为核心的学科专业体系,培养城镇化与城市发展领域高层次建设人才

　　学校注重发挥比较优势,走错位发展与特色发展之路,构建以"大土建"为核心,彰显学校办学特色的土木建筑,环境能源,材料化学,机械电子,管理经济等学科专业体系.

　　加强专业特色建设,注重特色化人才培养.积极探索论文范文工程师,"CDIO"等多样化人才培养模式,构建突出现代工程理念的高层次人才培养体系,增强学生实践能力和创新意识.高度重视"双能型"师资队伍建设,专任教师中有150多人具有注册建筑师,规划师,结构工程师,建造师等执业资格.办学50多年来,培养了7万余名基础扎实,知识面宽,实践能力强,具有创新精神的高素质人才,他们在各自的工作岗位上,勤奋工作,不断进取,甘于奉献,在我省建设系统中,70%以上的技术和管理骨干毕业于我校,我校毕业生已成为支撑我省建筑业发展和城乡建设的中坚力量.

　　 6.2加强特色领域科学研究,积极服务地方经济社会发展

　　学校紧密结合建筑业发展,凝练科研方向,在节能环保,城镇化与徽派建筑,地下工程,公共安全,先进建筑材料等方面,形成了多个特色鲜明的科研方向和实力较强的学术团队.

　　在节能环保领域,开展可再生能源应用,绿色建筑,低碳生态城市,住宅产业化等领域研究,承担多项国家科技支撑计划,国家科技重大专项课题.与安徽国祯环保股份有限公司合作完成的"SBR法污水处理工艺与设备及实时控制技术"成果,获得国家科技进步二等奖.

　　在城镇化与徽派建筑领域,开展特色城镇化,徽派建筑理论与技术,古建筑保护和开发利用等研究,主持"十二五"国家科技支撑计划项目"徽派古建筑聚落保护利用和传承关键技术研究与示范",承担国家"城镇化与城市发展"领域的重大项目,获得研究经费8000多万元.

　　在地下工程领域,依托城市地下工程,矿井建设等方面的技术研发优势,积极服务于合肥市,深圳市,上海市以及两淮能源基地等多项国家重点工程建设.与国投新集集团公司合作完成的"两淮矿区复杂地层条件下深大井筒特殊法凿井关键技术与应用",获得国家科技进步二等奖.

　　在公共安全领域,重点开展高层抗震,建筑健康监测,建筑火灾,煤矿瓦斯治理等领域研究.与淮南矿业集团公司合作完成的"低透气性煤层群无煤柱煤与瓦斯共采关键技术研究"成果,获得国家科技进步二等奖;完成的"智能配电一体化监控管理系统开发及其产业化"成果获得安徽省科技进步一等奖;完成的"建筑施工重大危险源安全性评价和监控研究","叠合板式混凝土剪力墙结构抗震关键技术研究"成果,分别获得安徽省科技进步二等奖.

　　在先进建筑材料领域,重点开展高性能混凝土,低能耗水泥制备和高效利用,新型功能材料制备等关键技术研究.完成的"严酷环境对军用机场混凝土道面多发性破坏机理与防治技术"研究成果,获得中国人民解放军科技进步一等奖;完成的"功能性聚乙烯醇研发及产业化"成果获得安徽省科技进步一等奖,并应用于三峡大坝等重大工程.

　　 6.3加强徽文化领域特色研究,促进传统文化传承与创新

　　学校加强徽州文化,徽派建筑,徽州雕刻,新安画派等方面的特色研究.在徽派建筑保护利用理论,规划设计和工程技术等方面开展了大量研究,先后承担了堪称徽派建筑鼻祖的"老屋阁",素有徽州故宫之称的"徽州府衙",被誉为流动的清明上河图的"屯溪老街"等徽州历史建筑的保护规划,修复改造,复原重建等重要项目.全面参与黄山市实施的"百村千幢"古民居保护利用工程,编制《安徽省历史文化名城名镇规划》,为我省历史文化名城,名镇,名街,名村的保护利用提供技术支持.完成了西递,宏村和新安江畔等地区具有徽派特色的现代乡村规划设计.出版了《道家思想对徽州建筑文化的影响研究》,《从传统到现代——徽派建筑文化的继承与发展研究》等一系列学术着作.参与创作的新徽派版画《盛世黄山图》随"神舟九号"载人飞船遨游太空,展示了丰厚的徽文化底蕴.创作了弘扬徽派文化的动画片500余集,其中58集动画片《黑脸大包公》2017年获我省"五个一工程"优秀作品奖,并被商务部,论文范文,论文范文,论文范文认定为"国家文化出口重点项目",2017年被论文范文认定为全国30项"重点动漫产品"之一.

　　 7 存在的问题及今后努力的方向

　　安徽建筑大学始终把人才培养作为办学的根本任务,牢固树立本科教学工作的中心地位,2017年,在学校党委行政的正确领导和各部门共同的努力下,学校本科教学工作取得了一定成绩,但是与高水平有特色建筑大学的建设目标与要求相比,在本科教学工作上仍存有需要不断完善改进之处.

　　 7.1进一步加强师资队伍建设,不断提升教师教学水平和实践能力

　　师资队伍建设是实现学校人才培养目标的基础和保证,是学校改革和发展的关键.学校现有专业教师队伍虽然结构日趋合理,整体发展态势良好.但高水平学科带头人稀缺,新建学科专业还没有形成合理的学术梯队,青年教师的教学水平和实践能力还不能适应"论文范文人才培养"的要求 .我校将继续坚持"以人为本"的理念,根据学校的办学定位和总体发展规划,进一步推进"人才强校"战略,通过大力实施"易海人才工程"计划,不断提高我校师资队伍的整体水平,为促进学校的可持续发展奠定坚实的基础.

　　 7.2进一步加大人才培养模式多样化改革力度,大力推进"论文范文人才培养计划"

　　进一步加大人才培养模式多样化改革力度,深化论文范文人才培养机制,以社会发展需求为导向,强化创新实践环节,夯实校企(行业,院所)合作平台,扎实推进实施各类"论文范文人才" 培养计划.

　　 7.3以巩固常态化质量评估制度为重点,进一步完善教学质量监控与保障体系,不断提高人才培养质量

　　质量保障体系长效机制运行平稳顺畅是提高教学质量的关键.学校将不断提高对科学质量观的认识,完善质量标准,研究建立以质量为导向的科学考核评价制度和资源配置办法,推进校,院二级管理机制.逐步健全和完善常态化监控体系和运行方式,巩固完善校内评估体系,逐步实现对影响教学质量各个环节的规范化管理,不断提高人才培养质量.

总结：本论文是一篇免费优秀的关于学校专业论文范文资料，可用于相关论文写作参考。

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