简介:本文是古诗词和核心素养论文范文素材与古诗词教学相关在职开题报告范文.
泱泱华夏千百年的文化中,古诗词无疑是祖先留给我们的最优秀的文化遗产.古诗词博大精深,灿若繁星,以其精湛的语言,深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古,滋润了无数代中国人.在小学语文中,古诗词教学一直有重要的地位.为实现中小学语文核心素养,语文古诗词教学需要注重经典,尽全力发挥古诗词的文学价值,艺术价值,用古诗词启迪学生思维,陶冶学生性情.我们要本着教书育人的原则,从小学生的视角出发,合理制定古诗词教学策略,在温习经典的同时,践行新课标对小学语文古诗词教学的要求.
在“中国学生发展核心素养”（意见征求稿）中,把“核心素养”综合为“九大素养”,“九大素养”展开为：社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新.落实到语文核心素养,主要包括：语文构建和运用,思维发展与品质,文化传承与理解,审美鉴赏与创造.
因此,古诗词的教学对培养小学生的核心素养,成为适应未来社会需要的全面发展的人,有很重要的意义.
一、古诗词教学的具体策略
1.整合课程内容
古诗词教学,应该教给学生什么呢?如果是为了应试教育,理解识记、浅尝辄止即可,但如果从培养语文的核心素养上说,这是远远不够的.我们不光要让学生传承古诗词这样的优秀文化,更要透过语言、文字训练学生的思维,提高学生审美情趣,开启学生的诗意人生.
根据大纲的精神,根据学生的年级能力特点,首先理解古诗词的内容,在梳理内容的基础上,进而初步掌握古诗词的主要风格.将本册的古诗词进行整合,也就是由分散到合并,对比中教学,寻求内容、思想、表达等方面的不同与相同,统一进行教学.
古代诗词的教学,就是最优美最精炼的语言文化训练,思维审美熏陶.教师课程内容确定和整合,是教师智慧地体现,是学生核心素养形成的基石.
准确确定课程的教学内容,有机进行整合,让学生在训练中避免了传统课堂的被动学习,聚焦学生的核心素养,让学生在主动学习中感受古代诗词的魅力,真正地喜欢古诗词,自觉地传承中华文化.
2.反复诵读,感悟情感
朗读,是小学生理解、记忆古诗词的重要方式,也是古诗词教学中的一个重要环节.教师在讲解古诗词时应该先从朗读入手,通过示范朗读、指导朗读、指名朗读、全班诵读等方式营造良好的教学氛围,让小学生感受古诗词的意境美,从直观感受上加深对古诗词内容的理解,强化记忆.教师在示范朗读的过程中需要把握情感,并指导学生将容易出错的字、词标注出来,也可以借助音乐渲染气氛,指导学生在掌握生词、生字的基础上有感情地朗读,掌握正确朗读的方法和技巧.
为了调动小学生朗读的兴趣,活跃古诗词课堂教学氛围,教师可以采取“有奖朗读”的方式,发挥奖励机制,尤其是对发音准确,积极表现的学生.这样可以激发小学生踊跃朗读的热情,并使小学生在朗读的过程中区分“朗读”与“诵读”的区别,由机械、毫无感情的读变为停顿准确,富有感情的诵读.同时,教师开展朗读活动需要具有针对性.选择那些朗读能力较差的学生,多给他们锻炼实践的机会,让他们在一次次的尝试中进步,在进步中树立自信.对于一些朗读较好的学生,调动理解能力,体会诗人表达的情感.因此,教师可以在学生朗读完之后针对朗读中出现的失误提出具体的问题.比如教学王之涣的《登鹳雀楼》作为朗读对象时可以询问学生：“欲穷千里目,更上一层楼.表达了作者什么样的思想感情,你从哪里体会到的?”通过“诵读+提问”的方式可以加深学生对古诗词的印象,帮助学生在理解的基础上朗读,在朗读之后进行反思.
二、写演创新,加深理解
“培养学生创新思维和創新能力”是新课程标准的重要理念.古诗词语言精练而意境深远,有的诗句蕴含言外之意,这对于发展学生创造性思维,创新能力是一个有效的机会.
写中创新.所谓“写”,就是让学生根据所学,创编古诗词.学生初步理解了古诗词,对形式、意境、构思等方面有了一定的了解,教师再加以适当的点拨、诱导,触发学生的创作灵感,让他们学习诗中的写作手法,对古诗词进行改写创编.例如,在《秋思》一诗教学的拓展延伸部分,老师可以进行这样的启发：诗中送别的场面是如此感人,在我们的生活中也会遇到离别的场面：亲人远行、邻居搬家、同学转学等在依依惜别之时,你一定会有许多心里话想说,让我们都来仿照作者,把心里的话写成送别诗赠给他.在老师的鼓励下,学生的兴趣盎然,跃跃欲试,纷纷模仿古诗书写出自己的诗篇.我们不强求学生的诗作是否对仗、押韵,这样的创编过程,正是他们自我超越、自我创新的过程.
演中创新.所谓“演”,就是用表演的手段,帮助学生体悟诗句的言外之意.通过合作表演,将联想、补充和创造融入表演中.比如教学《过故人庄》时组织指导学生演一演孟浩然与故友“把酒话桑麻”的情境.再现友情,再现离别,这样的表演不仅好看,而且让学生对诗句进行深入地阅读,展开了联想,继而进行了有创意的表演,真正地激发了学生的创新能力.
古诗词的教学是个长线系统,让学生在整个过程中体验学习古诗的乐趣,体会几千年文化的积淀,并将我国的传统文化进行不断传承和创新.这就需要我们利用古诗词落实小学生“语文构建和运用,思维发展与品质,文化传承与理解,审美鉴赏与创造”的语文核心素养.
新课程标准为古诗词教学打开一个新的天地,使古诗词的学习回归了本真.它注重让学生“获得情感体验,感受优美语言”,提倡让学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”.对于培养小学生语文核心素养的形成,任重而道远.只要我们选择好恰当的教学策略,潜心教学,深化古诗词课堂改革,小学语文教学的道路上,古诗词教学一定会与学生的核心素养同伴而行,并且会走得更远.
总结：言而总之:上文是大学硕士与古诗词和核心素养本科古诗词和核心素养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写古诗词教学方面论文范文.
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