简介:本文是水墨画和美术方面毕业论文怎么写和美术教学方面硕士论文开题报告范文.
摘 要：水墨画是我国传统绘画艺术举足轻重的一个组成部分,在我国,水墨画有着非常悠久的历史.而儿童,作为民族未来的希望,肩负着传承并发展我国传统文化的重要历史使命,从儿童时期开始学习水墨画,并培养儿童对美术的兴趣与审美水平,将对其产生重要意义.本文将以实际教学为基础,浅谈涂鸦式水墨画在儿童美术教学中的教学方法、教学意义等,以期为任教于教学一线的老师提供参考.
关键词：涂鸦式水墨画;儿童教学;美术;兴趣培养
一、 引言
儿童阶段的美术教学课程中的水墨画课程教学已经脱离了传统意义上的教学了,更不可能将教成人水墨画技法的教学方法用于儿童阶段的美术教学上,在传统的水墨画中加入新式涂鸦元素,将能够使儿童学习水墨画的兴趣得以激发,同时也促进了儿童的身心完善.在涂鸦式水墨画的教学过程当中,作为教师,应该更注重对儿童个性的发掘,要鼓励儿童发展和张扬他们的个性,将他们心中所想用画笔描绘出来,从而更能让儿童广泛地了解绘画艺术,与此同时,审美能力也得以提高.教师应该充分地认识到儿童的年龄特征,并且充分地利用儿童这些心理特征对儿童因材施教,充分地发挥儿童的爱玩的天性,发挥他们的主观能动性,有效地提升了儿童学习水墨画的自信心,提高了儿童的学习兴趣.
二、 儿童群体的特征
儿童,往往表达能力不强,因为受表达能力所限制,所以儿童迫切的需要一种方式去表达、抒发自己内心的情感,但是而涂鸦式的绘画正好能够满足儿童这样的需求.同时,儿童心智还不尽成熟,处于一个向上发展的阶段,在涂鸦绘画的过程中,可以逐渐地帮儿童建立起自信心,使儿童认识自我,加深儿童的自我认同感.
儿童在学习绘画的过程中,从简单的线条逐步形成具象形态和抽象性的图案,绘画内容逐步出现个性化的倾向,这样的个性化往往会伴随着儿童一生的成长,儿童的审美能力虽然还不健全,甚至没有欣赏艺术的能力,却能够理解涂鸦在信息传达上的重要“意义”,在学习绘画的过程中,会慢慢开始自由创作具有个性化的多彩世界.
美术教育可以帮助儿童构建自己的内心世界,使儿童的身心健康发展得以正确引导,帮助其在成长过程中培养出良好的个性品质,规范其道德行为,使儿童的个性得以正确的方向自由发展,对儿童的成长有极大的帮助.
三、 涂鸦式水墨画的教学现状
现状下的水墨画教学大部分的老师与学生都认为学习水墨画的主要教学模式是以学习传统的水墨画的技巧,在实际的教学过程中大多都以临摹为基本教学方法,这样的教学方法使最终儿童的绘画作品失去了儿童这个年龄段中所具有的童真,缺乏个性化,看起来呆板老气,虽然具备传统水墨画的基本韵味,但是缺少了童真的魅力,缺少了水墨画的灵魂与儿童的个人风格.如果儿童长时间的在这种状态下学习水墨画,将无法感受到原创的魅力,同时也感受不到水墨画的精髓所在,严重缺乏对水墨画的感悟,之后的画作也将缺少个性化的元素,使得画作失去思想.
因此,我们在对儿童进行水墨画教学的时候,不仅要让儿童了解到水墨画的价值,同时也要感受到水墨画作为中国传统艺术形式的魅力,不仅要让儿童学会水墨画的技巧,同时也要让儿童提高自己审美水平,教师在教学的过程中,不能单独考虑绘画技巧的教学,同时也要考虑到儿童的个人风格,鼓励孩子通过绘画的方式抒发自己的情感,通过笔墨语言来表现自己的生活日常、所见所闻与心中世界.
作为一名美术老师,在教学的过程中要先从儿童的兴趣入手,循序渐进地开展教学工作,当激发了儿童对水墨画的绘画兴趣之后,绘画技巧也会逐步地在一次次绘画实践中被儿童发掘出来,在教学的过程中要逐渐引导儿童去观察身边的事物,让儿童具有发現美的眼睛,培养儿童善于观察、乐于观察的好习惯.
四、 涂鸦式水墨画教学所面临的问题
教育改革在逐步进行当中,取得了非常可惜的成就,但是仍然未能从根本上解决传统教育教学方式在依然根深蒂固的问题,受到传统水墨画教学方式的影响,新式的教学方式难以展开,许多元素难以融入涂鸦式水墨画的教学当中去.
传统的水墨画教学通常都比较重视专业理论的传授与绘画技巧的教学,儿童学习的内容难以联系到实际的生活当中去,而是被禁锢于教材之中,老师一笔一笔地教,学生一笔一笔地学,在这样的教学模式下学习水墨画,评判画作好坏的标准就变成了“像与不像”,这成了儿童个性发展、想象空间的扩大与思维的拓展的绊脚石.最终老师的教,会与儿童的学逐渐脱离,老师在讲台上画自己的画,整个课堂会变得愈发枯燥乏味,老师展示着自己的绘画技巧,儿童也许会赞叹老师画的好,但是学习的效果却出奇的差.在这样的课堂当中,教学质量与教学效率通常都不会太好.
五、 涂鸦式水墨画的教学优势
(一)涂鸦式水墨画提升儿童学习水墨画的兴趣
老师在对儿童开展水墨画的教学工作时,因为儿童拥有自制力弱与进取心强的矛盾心理,所以需要充分地锻炼好儿童的意志力,而涂鸦式水墨画的教学因为融入涂鸦元素,具有一定的趣味性,儿童喜欢趣味性的东西,进而也会喜欢具有趣味性的涂鸦式水墨画,对涂鸦式水墨画的兴趣也因此得以提升,培养出了对涂鸦式水墨画的兴趣,儿童在学习水墨画的过程中便更容易坚持下去,提高了儿童对学习水墨画的自信心,而儿童绘画的耐心也会被逐渐培养起来.
涂鸦式的水墨画能够使儿童对学习水墨画的兴趣得以有效提升.儿童因为年龄特征而拥有好奇心强、好自由、好玩等特点,不喜欢被约束,在对水墨画的学习中也会表现出此类特点,充分利用好儿童这些特征,让儿童在绘画过程中不受约束,让儿童自由自在地绘画,充分地发散自己的思维,充分地发挥自己丰富的想象力,让画出来的绘画作品更具有儿童的个人风格,从而能够使儿童学习涂鸦式水墨画的兴趣得以有效提升.
涂鸦式水墨画本身具有不受形式拘束的艺术特点,在绘画过程中可以与儿童天真感性、个性自由等年龄特征相得益彰,更有利于儿童接受水墨画,更适合儿童学习,与此同时,还可以有效地使儿童的个性得以养成与发展.
（二）涂鸦式水墨画拓展了儿童的思维
美术课是一门可以提高儿童审美水平,培养儿童发现美、创造美、热爱美的优良素质的重要课程之一.没有经过任何美术训练的儿童在拿到画笔时都会开始他们的随意涂鸦,这一现象称之为儿童的涂鸦现象.如果在儿童拿起笔开始涂鸦的时候,对儿童开展合理的绘画教育,引导儿童开始学习绘画,将可以使儿童手、眼睛与大脑的配合得到充分锻炼.
儿童的美术教育教学,要从培养儿童对绘画的兴趣入手,在绘画内容方面,要尽可能地贴近生活实际,绘画的设计上要生动有趣,绘画方法上要使用适合儿童的方法,使儿童方便掌握,在绘画的工具上不用太专业,主要在于灵活方便,这样更容易看到儿童的学习效果.在老师的正确引导与家长的不断鼓励之下,才可以让儿童的绘画能力加速向正确的方向发展,进而使儿童学习水墨画的兴趣得以有效激发.
儿童的身心都处在一个不完善的、向上发展的阶段,这使得儿童具有非常强的学习能力与可塑性,涂鸦式水墨画能够有效地拓展儿童的思维,在教学工作过程中,要用儿童乐于接受的教学方式,让儿童轻松愉快的学习到水墨画的理论知识,正确掌握水墨画的绘画技巧,当儿童掌握了绘画方法,便可在画纸上充分的发挥他们年龄阶段特有的创造力,充分地发散自己的思维,发挥自己的想象空间尽情作画.
在对儿童开展涂鸦式水墨画教学的过程当中,要充分地利用好儿童的绘画特点,激发儿童的表现,培养儿童通过想象与发散思维来构成画面,让儿童在生活中多注意观察周边的风景与事物,并将生活中所观察到的东西通过绘画的方式表达于画纸上,使儿童的乐于观察、善于观察和比较分析能力得以有效培养.与此同时,在绘画的过程当中,儿童也会逐渐理解艺术,审美水平得以有效提高.涂鸦式水墨画的教学主要是让儿童不必拘泥于画技与色彩,随心所欲的绘画,鼓励儿童充分发挥他们的创造力作画.
六、 涂鸦式水墨画的教学
涂鸦式水墨画的教学属于一种遵循儿童心理发展规律与心理特征的教育模式,儿童在学习的过程中会非常乐于参与到其中.在绘画的过程中,儿童的情感与心理状态会在画纸上充分的表达出来,通过对儿童绘画作品的内容与色彩进行分析评估,老师与家长可以直观地发现儿童的性格缺陷,并用合适的方法进行引导与纠正,帮助儿童修复心理缺陷,形成一个心理健康的、心智健全的人格.
涂鸦式水墨画的教学环境也不受到限制,教学课堂可以设置学校,同时也可以设置在家里,但是不论课堂设置地点在何处,家长与老师都要良好的沟通,对儿童的学习情况进行交流,同时也可以设置一些“绘画墙”,让儿童在整个学习过程中的进步可以直观地表现出来,让家长老师与儿童有互动、兒童与儿童有互动,并且在这样的互动过程中加强老师与儿童、儿童与儿童之间的心灵羁绊,从而让儿童学会与他人合作,学会与他人分享.同时帮助儿童更好地认识自我、肯定自我,培养儿童的优良品格.
七、 结语
涂鸦作为绘画艺术的一个组成部分,它并不是毫无规律、毫无思想、毫无情感的独立物象,涂鸦传递的是绘画者的真实情感,表达出的是绘画者的内心世界,对儿童的美术教学工作中要特别注意儿童的画作对自己内心的表达,老师与家长要对儿童在画作中所体现出来的心理缺陷进行及时的纠正与修复,帮助儿童成长为一个心智健全的人.在教学工作开展的过程当中,不必拘泥于传统的水墨画的教学方式,要允许儿童根据自己的个性、发挥自己的想象力去作画,使得儿童的想象空间得以充分拓展,思维得以充分发散.与此同时,老师应该根据儿童的心理变化适时地调整教学方案,要尊重儿童的天性,顺应儿童心理发展规律开展教学工作,儿童在这样的教学模式下画出的作品才会更加具有童真性与趣味性,才会更加符合儿童的发展特点.
参考文献：
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作者简介：李贺芹,安徽省阜阳市,安徽省阜阳市临泉县长官镇大田小学.
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美术教学引用文献:
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