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古诗词和复习策略论文范文

摘要：关于古诗词的默写和应用,每年的毕业考试都会有所涉及.在古诗词复习中,教师要增加学生的实践机会,注意教学内容的价值取向,尊重学生的独特体验,提高复习效率和复习效果.采取的策略是：总体搜集,部分归纳;书画展示,图文并茂;独家赏析,趣味解读.

关键词：必背古诗词;复习策略;复习效率;复习效果;综合素养

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）17-0108-02

从一年级开始,每一学年的语文教材对古诗词都有不同数量的安排,整个小学阶段累积达到75首,加之课外积累,估计在百首左右.然而,小学阶段的古诗词教学仅仅停留在熟读和背诵的基础上,对赏析诗句意思、体会诗词意境、学会运用,还远没有做到.随着时间的流逝,学生背诵的诗句会遗忘,还会出现诗句混淆、张冠李戴等问题.因此,做好古诗词的复习工作尤为必要,可以有效解决这些问题.本文结合教学实践,对必背古诗词小考专项复习策略进行探讨.

一、总体搜集,部分归纳

不论是借助一年级到六年级的课本,还是借助相关教辅资料,学生都应该运用一定的方式把这些古诗词抄写下来.人们常说,眼过千遍,不如手过一遍.学生在抄写的过程中,口中默念,手中抄写,入于耳,记于心,是一次很好的再学习过程,也是对小学六年时光的美好回忆.这些古诗词选材广泛,内容丰富,朝代不一,主题迥异,如何抄写,应当动脑筋,讲策略.抄写的方式很多,教师应充分尊重学生的自主性,让他们自行决定.比如,可按年级编排归类,可按作者所处的时间、朝代归类,可按作者所处的地域归类,可按主题归类等.其中按年级编排归类较为常用,这种归类方法可以直接按教材整理,方便快捷.除了按照一定的归类方式抄写外,在平时的复习教学中,教师要鼓励学生对古诗词进行解读,大胆说出自己对古诗词的独特感受.教师也可以设计思考题,引导学生对古诗词进行探索分析,研讨交流.在学生交流过程中,教师要进行正确引导,对于明显的错误和看法,要启发学生自我纠正,以避免挫伤学生的积极性和自尊心.

二、书画展示,图文并茂

课程标准要求,六年级学生能用毛笔工整地书写楷书,具有一定的书法基础.因此,把诗词变成书法和绘画作品是复习的有效方法.教师可引导学生根据诗词内容将其写成四尺对开的斗方、条幅、扇面、团扇等,要让学生注意章法布局、格式落款等,还可以让学生盖章装裱.绘画作品因人而异,国画善于表现古诗词的意境,但也不排除运用其他方式.教师要鼓励学生发挥特长,大胆创新,运用不同的表现形式对古诗词进行展示.借助书画展示,图文并茂,印象深刻.然而,古诗词篇数较多,全都用书法和绘画作品来表现,显然是不现实的.因此,教师要有目的、有针对性地进行安排,可让各小组分别选择一个主题,在此基础上进行分工.这样,每个学生都能积极主动地参与进来,并能充分发挥自己的主观能动性.学生在创作书画作品的过程中各尽其才,会形成各有千秋、百花齐放的局面,在积极参与、相互欣赏的过程中,使书法和绘画能力得到有效提升,既解决了诗词复习的枯燥乏味,又加深了记忆.学生还可以对自己的书画作品进行珍藏,作为永久性纪念.例如,在复习《元日》这首古诗时,教师可结合生活,对学生进行引导.学生对春节非常熟悉,提到春节,头脑中会浮现出许多美好的画面,那欢乐的情景会历历在目.学生们围绕“爆竹声中一岁除”这句古诗,畅所欲言,联想生活中的场景,感受那份欢乐,加深生活体验.在对“春风送暖入屠苏”这句诗的理解中,教师可引领学生重温“屠苏”的意思.学生理解了这个词的意思,也就理解了这句诗的意思.在对诗句的意思完全理解后,教师要鼓励学生进行创作.此外,教师要分时间段和地理区域,在教室墙壁轮流张贴和展示学生书画作品,以激发学生创作热情.学生会关注自己的作品,增强荣誉感,同时也会观察他人的作品,进行模仿学习,在潜移默化中提升自己的书画水平.这样,班级文化氛围 mbAlunWen.net有了,学生的特长展示了,良好习惯培养了,可谓一举多得.此外,教师要根据课程安排和作息时间,在相关时段指派专人负责,或集体诵读,或个人领读,每天温习古诗词.采用这种复习方式,学生对古诗词的掌握会越来越好,复习效果会更加明显.

三、独家赏析,趣味解读

语文教学不外乎听说读写的训练,课堂不应该是教师一个人唱独角戏,而应该给学生搭建锻炼和展示的平台,提高学生的课堂参与度.很多语文教师都会在课堂安排“课前三分钟说话”活动,此举在于锻炼学生的口语表达能力和在公众场合表达的胆识,一般选材多是故事类的,以小故事阐述大道理,与教学相辅相成.学生的潜力很大,有的演讲天赋不凡,有的或许拥有较好的家庭环境和良好的教育资源,智慧和才能超常,对此,笔者深有体会.让三分钟的演讲贴近教学,让学生讲课,这很有趣,很有新意.那么,为什么不能让学生在课前讲解古诗词呢?每天一到二个人,每天一到二首古诗词,让轮到的学生以自己的视角来解读古诗词不是更好吗?这种做法简单易行,能化解学习的压力,减轻教师的负担,提升学生语文综合能力.课前,学生充分搜集材料,认真备课,将所要讲解的内容写出来,上课后尽快完成解读.解读的方式很多,学生喜欢新颖多样的,充满趣味的,贴近生活实际的.因此,教师要指导学生在“趣”字上下功夫,提高解读的趣味性、生动性和形象性.在对诗词的解读过程中,学生往往热衷于结合诗词内容编故事,巧妙地把作者情感、时代背景、诗句内容和主题融入其中,还会借助班级学生的姓名说出来,加深对古诗词的理解,复习效果特别好.

四、结束语

总之,在必背古诗词小考专项复习教学中,教师应以学生为主体,使课堂成为一个竞技场,让学生成为学习的主人,尽量表现自己.教师要通过举行各种比赛活动,让学生积极主动地“毛遂自荐”,形成奋勇争先的局面.教师要多为学习基础差的学生提供展示的机会,鼓励他们阐述自己的见解,及时给予肯定和表扬,让他们具有成就感,从而树立学习自信.此外,古诗词复习课教学,还要遵循“因人而异,因课而异,因材施教”的原则,以激发学生学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,切实提高复习效率和复习效果.

参考文献：

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总结：此文结论：这是一篇关于经典古诗词和复习策略专业范文可作为古诗词方面的大学硕士与本科毕业论文古诗词和复习策略论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

古诗词引用文献: