简介:关于本文可作为辅音字母方面的大学硕士与本科毕业论文辅音字母论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【关键词】课题研究 记忆法 单词
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）05A-0013-02
如果学生掌握了英语的发音规律,通过拼读,就能够很轻松自然地运用语音规律来记忆单词.如何对农村孩子进行系统的语音教学,教会他们科学高效的记忆单词方法（即语音记忆法）,降低他们学习英语的难度,成为教师必须要思考和面对的问题.在这样的背景下,构建一种实用的、可推广的“农村初中英语单词语音记忆法”的教学模式,让农村孩子获取科学、高效记忆单词的方法就是我们研究的主要目标.
两年来,我们全体课题组成员积极参与,认真研究实践,使教研工作富有成效,大大提高了我校英语教学质量,推动了我校教育科研的发展.通过研究,我们构建出适合本校学生的“农村初中英语单词语音记忆法”的教学模式.师生共同编出了三个语音对照表以及自编的口诀,构建了音形有机结合的学习策略.
在“调查研究→课题立项→个人学习→个人备课→集体备课→教学实践→评课反思→修改教学设计→再次教学实践→再次评课反思→形成成熟的教学模式”的研究方式下,我们构建了适合本校学生的“农村初中英语单词语音记忆法”的教学模式.此教学模式采取“集中学习,系统授课”的教学形式,以“字母音标一体化教学→5个元音字母在开音节与闭音节中的发音教学→21个辅音字母发音规律的教学→元音、辅音字母发音规律的教学→音节划分的教学”为主要流程.具体实施步骤、操作策略如下：
一、字母音标一体化教学
(一)字母歌曲导入,活跃课堂气氛
首先,让学生跟着音乐说唱,然后导出元音字母（5个）、辅音字母（21个）.
(二)循序渐进,引导式教学
以26个字母的读音为载体,让学生学习16个辅音及8个元音,并构建起辅音字母与辅音的对应关系,把音形结合作为学习音标的手段,让学生学习拼读方法.1、呈现26个字母及其读音,如A a / ei / B b / bi：/. 2.让学生认知字母读音中的辅音音素和元音音素,并总结出16个辅音音素,8个元音音素.3、讨论并构建起辅音字母与辅音音素的对应关系（即多数辅音字母去掉其内含元音即可得到其对应的辅音）,为学生下一步能脱离音标直呼单词做好辅垫.
(三)学习拼音方法
在具体教学中,以拼读26个字母为载体,让学生学习拼音方法,以便今后能直呼单词：1、只含一个元音（直呼）.2、辅音十元音（拼：合二为一,模仿汉语拼音声母与韵母的拼法）.3、元音十辅音（滑：由元音直接滑到后面的辅音）.4、辅音十元音十辅音（拼、滑相结合,即②③种综合）.小结口诀记拼音方法：“一元直呼；一辅一元合二为一；一元一辅顺序滑读；一辅一元又一辅,拼、滑相结合.”
二、5个元音字母在开、闭音节中的发音教学
(一)歌曲导入
1、由字母歌,引出5个元音字母,21个辅音字母.告诉学生元音字母和辅音字母在单词中都有它们自己的发音规律,首先学习5个元音字母的发音规律.2、观察理解绝对开音节、相对开音节、闭音节.绝对开音节：he,we,相对开音节：make,like,闭音节：he,it. 3.呈现单词让学生给开音节、闭音节分类.
(二)呈现单词
教师呈现man,cake两个单词,让学生观察、拼读并发现：小结Aa在开音节中发它的本身音/ei/,在闭音节中发短音
,然后,编出三字经辅助学生记忆单词：Aa Aa Aa,/ ei ei ei / Aa for game,Aa for cake,Aa Aa Aa,
for cat,for man.让学生初步感知拼读单词的方法,并动笔根据读音写单词：如a—a—c—a—cake—cake,cake；a — a — g — a — game—game,game；a—a—f—a—face—face,face.最后,用同样的方法总结另外4个元音字母的发音.
(三)小结巩固,加深记忆
1.教师用表格总结5个元音的发音（见表一）.
三、21个辅音字母发音规律的教学
(一)引出发音规律
通过播放视频、图片等呈现词汇,引出学习目标——辅音字母的发音规律.如出示小动物过生日的图片,引出bike,blue/panda,pig/day,dog三组单词,总结单辅音字母b/p/d发对应的辅音音素/b//p//d/.
(二)总结发音规律
我们把表格中的词组打乱,然后用课件出示,让学生分组讨论后给单词归类.师生经过拼读总结出21个字母的发音规律（见表二）：
表二：21个字母的发音规律
根据上表师生共同总结出记忆小口诀：p b t d m n一对一,f h j k r不落后,协同v w x z一起一对一；g l s用处多,两种读音跟其后；剩下q和y,自立门户无规律.
四、元音、辅音字母发音规律的教学
教师要运用多种方式,让学生初步感知字母发音规律.
1、通过Let’s chant的方式,让学生初步感知字母组合的发音.如“There is a bee.It’s on the green tree.There is a sheep.It’s driking tea.There is a sea.It’s near the beach.Where is Lee?She’s eating bread on the beach.Bread,bread,bread.It’s healthy food.”学生通过熟读小歌谣,很容易归纳出字母组合ee发/i：/,ea发/i：/或/e/,oo发/u：/.然后,教师再进一步引导学生说出“oo”还可以发/u/,如good,foot.
辅音:泰语辅音字母发音
2、引导学生根据字母组合发音规律,通过拼读记忆单词.如记单词bee：ee/i：/ee b/b/——ee/i：/——bee.学生重读,复边拼边写多次后,便轻松记下含有“ee”组合的单词,惊喜之余,也明白了记住字母组合的发音规律是快速记忆单词的关键.
3、分组合作,引入竞争,总结字母组合的发音.把全班分成八组,每组负责总结4个字母组合的发音规律.规则如下：教师把含有字母组合词组及表格（如表二）,以抽签的形式发给各组.大家先把含有相同字母的组合归类,然后通过拼读,找出它们的发音规律,填入表格,并说说我们学过的哪些单词也含有这些组合.以总结的速度及列举的单词数目决胜负.
4.归纳小结形成语音对照表（见表三）,要求学生熟悉这些字母组合的规律.
五、音节划分的教学
(一)观察发现
让学生通过观察三组单词,如1、a,in,my,sheep；2、sorry,driver,summer；3、tomato,banana,wonderful,vegetable.理解音节的含义以及单音节、双音节和多音节的构成.
(二)引导学生划分音节
首先是给单词划分音节.其次是讨论给出的单词有多少个音节.最后是编出口诀：一靠后,二分手,多个中间偏左右.组合字母算一个,常见组合要遵守.双字相连不连手,听音验证最后头.让学生根据口诀划分音节.
(三)培养学生见字读音和见音写字的能力
1.见字读音：给出单词与相对应的音标让学生连线.
2.见音写字：根据音标拼写单词并用音标记单词.
课题研究使我们的教学理论和技能都有了较大提升.以前我们认为课题研究是专家们的事情,一线教师只管上好课就行.经历本课题研究后我们终于明白了,课题无处不在,课题就是把在教育教学中发现的问题作为我们研究的对象,课题研究就是为了更好地解决我们教学中遇到的实际问题.课题研究成果的推广,既可以减轻学生学习负担,也可以使教师的工作变得更轻松有效；没有研究,提高教育教学质量就只能是空谈.今后,我们将在日常工作中勤于观察、发现教学中的问题,找准更多的课题研究着眼点,为提升教学质量而不懈努力.
（责编 黎雪娟）
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辅音引用文献:
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[2] 教学函授毕业论文范文 字母表方面有关专科开题报告范文2万字
[3] 情境专升本论文范文 关于字母表类论文范例2万字
