简介:本文是数学和初中数学毕业论文怎么写跟数学教育有关硕士毕业论文范文.
摘 要：初中数学既是对小学数学的延伸,也是向高中数学学习的过渡,对学生的数学学习起着至关重要的作用.因此,应引起初中数学教师的高度重视.这要求初中数学教师应深入研究学生的客观学习情况,并结合具体的教学内容,灵活采用不同的授课方式,让学生感受到数学学习的趣味性、生动性以及实用性,真正调动学生的数学学习热情,提升学生的数学知识理解、运用效率,获得良好的数学教学效果.
关键词：初中数学;教育现状;教学效率;教学方法
在现阶段的初中数学教学过程中,多种因素共同作用,导致数学教学效率低下.教师结合自身的教学经验,将其分为以下两点.第一,部分教师的教学观念存在问题.他们将教学的主要精力集中在提升学生的解题效率,过于注重学生的考试结果,并未从具体的学情着眼,造成整体的数学教学效果差.第二,有些学生的自主学习能力差.部分学生存在严重依赖教师的心理,他们主观认为知识是“教”,而不是“学”.针对以上问题,教师从分层教学、翻转课堂以及信息技术三方面予以解析.
一、结合教学需要,开展分层教学,提升教学有效性
在初中数学的教学的过程中,部分教师存在为了照顾大部分学生的学习状况,采用“一刀切”的方式授课,不注重具体的学习情况,导致一些基础差的学生听不懂,而基础较好的学生缺乏学习能动性,进而不利于整体的教学有效性的提升.为此,教师可以结合学生实际的学习状况,创设具有层次化的授课模式,让学生能够在学习的过程既增强数学学习获得感,又能激发他们的学习能动性,获得良好的教学效果.
例如,在讲授“三角形相似”这部分内容时,教师运用分层的教学方式,开展此部分内容的授课,并在此过程中,“因能施教”,让学生在学习能动性获得激发的条件下,获得良好的数学教学效果.为了达到良好的教学效果,教师主要从学生主体以及教学内容进行分层.在对学生主体分层的过程中,教师综合考虑学生的实际学习情况、学习态度以及他们具体的学习能力,从而以“隐性”的方式分层,将其分成甲学习层、乙学习层、丙学习层.在教学内容的分层过程中,教师以对学生的知识掌握程度的不同,进行分层.第一层为基础层,主要针对学习基础较差的学生,教师要求其可以掌握基本的三角形相似的定理.第二层为延展层,教师要求学生不仅要掌握相关的基础知识,而且还要能力进行熟练运用.第三层为综合层.学生要可以综合运用多项知识,对相关的地三角形相似进行解答.通过创设分层教学模式,教师既让学生能够“量力而行”,又让他们在学习的过程中,掌握相关的知识,获得良好的数学分层教学效果.
二、创造学习空间,开展翻转教学,增强教学实效性
在上文中提到,部分学生在学习的过程中,存在严重依赖教师教学的状况.这种教学状况严重削弱学生的数学独立思考能力.为此,教师可以将翻转课堂引入数学教学中,让学生在课下,完成知识的吸收,在课上,展示数学学习成果,并探寻在数学学習过程中的问题解决方式.运用这种方法的优势在于调动学生的学习热情,提升他们的学习目标感,增强教学的实效性.
例如,在讲授“直线与圆的位置关系”这部分内容时,教师运用翻转课堂讲授此部分知识,并让学生在课下独立完成数学知识的认知、理解、消化和运用整个学习过程.与此同时,教师运用现代通讯技术,了解学生在学习过程中遇到的问题,进行精准的解答,也会积极地统计学生在学习过程中的问题,从而合理制定相关的策略,为提升翻转课堂的教学效果提供助力.在课堂介绍成果的过程中,教师发现大部分学生对直线与圆的三种位置关系,存在混淆的问题.为此,教师引入生活中的事例,让学生从老奶奶切西瓜的过程中,掌握圆与直线的三种位置关系,获得良好的翻转课堂教学效果.
三、运用信息技术,创设学习模块,提高教学高效性
除了上述的授课问题外,部分教师存在课上时间不能及时讲完相关数学知识的现状.此外,有部分学生存在不能在课堂及时掌握相关数学知识的问题.为了更好地解决上述问题,教师可以运用信息技术,创设学习模块,开辟“数学第二课堂”,让学生在课下完成相关知识的吸收,增强数学教学的高效性.
例如,教师可以将所教授的内容进行分类,并设置不同的学习模块,比如,基础知识模块、基础知识运用模块以及知识综合运用模块等等,并将数学知识分门别类地布置到相应的模块中,让学生根据实际的学习情况,安排相应的学习时间,灵活调控学习强度和频率,从而更好地解决数学教学的重点问题,提升学生的数学学习能力性,增强初中数学教学的高效性.
总而言之,在提升数学教学效率的过程中,教师应深入研究个人在教学过程中出现的问题、学生实际的学习情况,还有具体的教学方法等等,从而针对性地提出相应的解决策略,在解决数学教学问题的过程中,掌握相关的教学技巧,提升整体的初中数学教学效率.
参考文献：
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总结：上文结论，上述文章是关于数学和初中数学方面的大学硕士和本科毕业论文以及数学教育相关数学和初中数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
数学教育引用文献:
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