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随着新一轮基础教育课程改革的推进,教师的教育观念,教学行为,教学方法和手段都面临着一场前所未有的.美育,是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进,相互补充,共同发展的关系,提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化,可以提高学生对科学美的感知能力,达到培养学生个性,创造力的目的.
一,新课程理念下小学美术教育教学的重要性
首先,小学阶段是每个孩子美感启蒙的重要时期,这个时期的美术教学必须承担这一启蒙重任.与以往应试教育背景下的小学美术教育相比,现今的美术教育抛弃了"填鸭式"的僵硬方式,更加注重学生全方面的均衡发展.在学生掌握基本的美术知识技能之余,更加着眼于培养学生的观察能力,形象记忆能力,想象能力和创造能力.
其次,小学美术教育通过营造一个开放性的大课堂,运用美术语言手段去感受,理解和创造美,从而引导学生形成正确的审美情趣,并培育学生的爱国主义情感和良好的品德,意志,最终促进学生全面和谐的发展.
最后,在物质文明和精神文明发展的今天,素质教育背景下的小学美术教育契合了时论文范文展的新要求,是小学教育中不可忽视的一个部分.现阶段,小学美术教育必须紧密贴合素质教育的背景,充分其在教育进程中的显着作用.
二,新课程理念下小学美术教学改革与创新的对策
1.创造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和论文范文.兴趣是学生最好的老师,教师应适当创造良好的课堂氛围,创设情境,能很好的激发学生的学习兴趣和论文范文,使学生全神贯注,积极思考.游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分,适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣.例如在人教版六年级上册《遨游太空》一课中,笔者先作这样的引导:你们喜欢动画片中的外星人吗?然后找几名同学戴着动画片中外星人的头饰出场,把自己想象成在太空中,乘着自己喜欢的飞船在飞来飞去.学生在这种游戏活动中展开了生动的想象,仿佛已经置身于太空的游乐之中.在轻松愉悦的氛围中学习,学生或做或画,把自己心里所想表现出来,效果很不错.
2.充分发挥学生的想象力和创造力.引导学生,充分发挥小学生富于想象的天性,要用儿童特有的语言,毫无保留地表现他们的内心世界.尽管每个人最后得出的结果不同,但只要是符合艺术创作的基本规律,就应该给予肯定的鼓励,从而提高学生的自信心,促进学生的个性发展,做到我手画我心.
正是由于小学生的想象力和创造力,才使小学生的作品多姿多样.小学生的想象力是在通过观察,记忆的基础上形成的,如果没有大量观察,记忆的积累,就谈不上想象力,因为想象力是学生对原有的事物加工改造形成的产物.教师要尊重幼儿的想象力,尊重学生对美的感受,理解能力.他们的想象画是不求科学的"真"只求感受的"真",并不以"像"为标准.创造力是人类智力的核心,它是在观察与想象之后的灵感状态.以形象思维为引线,在生动有趣的作画中牵动逻辑思维,推理思维,动作思维,灵感思维的自由发展,引导小学生进行某些相似的改进,相似的综合而后创造,产生新颖,独特的想法,引领小学生走进自由自在的艺术天地和理想彼岸.
培养创造力的土壤是深入生活.生活是创造取之不尽,用之不竭的源泉.培养学生对生活中的事多留心,多联想.创造力的来源是心灵,学会运用自己那颗美妙智慧的心,才会有创造性思维的闪光.培养孩子灵活机动而不死板,善于联想而不僵化.例如,提供给学生手套的形状,让他们根据手套的外形,用填添的方式,在手套上增加一些东西,使它变成另外一种东西,如树,楼房,表现出孩子想象的求异和创造的新意.美术课教学以发展学生丰富的想象力和创造力为根本出发点,鼓励他们敞开理想的心扉,展开理想的翅膀.教师在教学中应当充分发挥他们的想象力,点燃他们的创造力,为每一个学生提供表现潜在探索欲,创造力的机会,调动他们内在动力,使其创造力不断发展.
3.注意在课堂教学中渗透德育.良好的思想品德不是一下就形成的,需要我们去培养.绘画不仅可以提高学生的审美能力,而且可以培养学生良好的思想品德,还可以加深学生对生活的理解和热爱,培养学生高尚的道德情操,提高丰富的艺术修养.那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育,做到绘画基础,知识技能与陶冶美好心灵同步发展呢?教师应充分挖掘教材中的思想教育因素,激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明,用审美的眼光去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产,为我们的祖先骄傲和自豪.教育德为首,在小学美术教学中把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,来提高德育的质量,让学生在美的境界中学会做人的道理,形成高尚的思想道德观念.笔者在教学中曾做一番尝试,就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学,如在描绘祖国美丽的河山,家乡的名胜古迹等进行热爱大自然,热爱祖国,热爱家乡的思想感情教育.
4.运用鼓励性的评价,巩固学生的学习兴趣.美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节.不论是在学生的创作过程中,还是面对学生的美术作品,都应给予及时的表扬与鼓励,让学生感到获得成功的快乐,使他们更富有创作勇气和热情.即使学生的创作与现实不符,也不要急于批评,要耐心地了解学生的创作意图.在评价学生的美术作品时,要站在学生的观点上去认识,了解他们的作品,让他们更好地进行创造.另外,
如何培养学生的创造力:山东探索素质教育新途径“应试刹车”激发学生创造力
450;时给学生鼓励性评价,可以巩固他们学习美术的兴趣.成功所带来的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以使学生的美术兴趣在情感中凝聚起来,产生强烈的求知欲.因此,教师对学生的学习成绩要给予及时而充分的肯定,让学生从中得到启发和鼓舞,建立自信心.总之,在新课标的背景下,在新课改的要求下,教师应该根据实际情况灵活的去教学,让课堂生动活泼,丰富多彩;要根据学生年龄特征和接受能力的不同进行讲解,示范,提示,并且要加强课堂的趣味性,这样才能使学生从多方位,多角度地接受艺术教育的熏陶,从中得到艺术的享受,提高艺术水平,快乐健康地成长
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