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李春杰,郝 强
（黑龙江工商职业技术学院,哈尔滨1 50080）
证券投资行业是知识密集型的行业,对从业人员的知识结构和实践操作能力都有很高的要求.然而,传统的教学方式以教师为中心,以单向知识讲授为主,作为认知主体的学生始终处于被动状态,很难发挥出学习的积极性和主动性.这种教学方式已经无法适应当代的高等教育.因此,建立开放式教学模式势在必行.
开放式教学,渊源于科恩(R．C .Cohn)1969年创建的以题目为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”——人本主义的教学理论模型.它强调学习是学习者主动建构的内部心理表征过程,教师的角色是思想的“催化剂”与“助产士”.教师不应把主要精力局限于所教的内容上,而应注意学习者的心态（即情感与动机）变化.教育的目标是教师与学生共享生命历程,共创人生体验.
一、证券投资专业教学现状
（一）教学方式落后 目前,证券投资专业基本上采取课堂集中教学方式,即老师在黑板前通过写板书、提问题等形式进行.由于证券投资专业设置的课程涉及到很多图表,像道氏理论、波浪理论、K线理论等,即使老师在黑板前讲的大汗淋漓,学生在台下也是一头雾水.
(二)理论教学与实践教学严重脱节
证券投资专业对从业人员的实践操作能力有很高的要求.然而,由于条件的限制中国目前很多高校证券投资专业的实训实验室建设相对滞后,即使有了证券类实验室,很多学校由于课程设置更侧重于理论教学忽视实践教学而导致实验室的利用率不高.同时由于师资的缺乏,导致了很多高校的证券投资学教学目前仍然停留在课堂讲授上,实验操作、模拟交易、案例教学和实践性教学等严重不足或流于形式.致使很多学生在毕业工作后仍难熟练运用所学的理论知识.
(三)缺乏适合中国证券投资专业的教材
中国证券市场是一个新兴的市场,在短短的十余年里走过了西方发达国家证券市场上百年才能走过的道路,有自己鲜明的特点,与西方国家有很大区别.目前,我国的市面上的证券投资专业的教材大部分是国外证券投资理论的翻版,没有我国的特色.一味的照抄照搬西方的理论,来指导我国的证券投资实践是非常不可取的.
(四)教师自身缺乏实践经验
想给学生一碗水首先教师自己要有一桶水.这说明教师在指导学生的过程中,自身知识储备的重要性.目前,证券投资专业的师资情况是很多老师理论非常丰富,拥有硕士甚至博士学历.然而,在实际操作的时候却还很欠缺.由于实践经验的缺乏,在教学过程中就会下意识地侧重理论知识的讲授,而忽视培养学生的实践操作能力.
(五)教学成果评价方式单一
目前,证券投资专业教学成果的评价方式一般还是通过出试卷来考察学生的学习情况,并以此判断学生的学习效果,这就使学生养成了上课记笔记、考试背笔记、考完丢笔记的习惯.学生不能真正地掌握知识,更谈不上将知识转化为能力.
(六)高职学生知识基础相对薄弱
高职学院是在知识经济时代来临的背景下发展的中国高等教育,是提高全民教育素质的重要举措.但是从高职论文范文体来看,知识基础相对薄弱,学生素质和学习能力也相对较低.教师在滔滔不绝的讲授,学生一脸茫然.时间一长,学生就丧失了学习的兴趣.因此,如何能够根据高职学生的特点,调动学生的学习兴趣就显得尤为重要.
二、开放式教学模式在证券投资专业中的应用
(一)转变教育观念
传统的讲授式教育中,通常把教师看作是知识的权威,老师教的一定是对的.因此,很多学生即使是心有疑惑也不敢轻易挑战权威.而开放式的教学方式最主要的特征就是师生双方开展对话?这种对话是在平等的主体间进行的,教师不再是仅仅是知识的传授者,更要对学生的自学、实践等进行组织、计划、指导、协调,而学生也由被动的知识接收者变为主动的知识建构者和教学活动的积极参与者?师生双方通过积极的课堂教学互动敞开思想和灵魂,以质疑、解疑的方式彼此达到认可和发展：由此,教师和学生形成所谓的“学习共同体”；一起进入“相互学习的关系”,最终获得师生的共同发展和自我完善.
(二)改革教学方式
针对证券投资专业设置的课程涉及到很多图表、曲线等的特点,教师在教学过程中,应舍弃传统的“黑板+粉笔”的教学方式,利用多媒体进行教学,可以使曲线、图表变得立体生动,使学生更容易理解.在教学中,利用证券行情接收系统,实时接收深、沪两市的行情,利用证券分析系统,演示大盘和个股的走势,讲解各种技术分析的方法,利用模拟股票交易系统,实现从交易、结算、风险管理全过程的操作让学生直观的了解股票交易全过程,激发学生学习的热情.在教学过程中,通过运用案例教学、讨论式教学、启发式教学、模拟教学、多媒体教学等方法与手段提高教学效果与教学水平.
(三)重点发展实践教学
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高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才,具有适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点.进一步加快高校证券投资专业实习实训室的建设,使学生理论学习与实践操作更好的结合.教学空间要进一步的放开,不能只局限于教室之内.例如教师在讲授证券投资分析时可以将学生带到股票交易大厅进行现场教学,让学生对所学的知识有一个直观的感受.另外,高校最好与金融、证券企业签订实习协议,建立校外实践基地,让学生在毕业之前都有到证券公司实习的机会,并能通过实习对证券行业有一定的了解,这样在工作后就能够降低工作难度和风险.
(四)编写我国证券投资专业适用的教材
教材是知识的载体,适用教材的好坏将会直接影响专业的发展和专业人才的培养.根据证券投资专业的实践操作性强的特点,在编写教材时要特别注意理论与实践的分配.实操模块应该根据我国证券市场的特点进行编写,内容详实,易操作.
(五)加强师资队伍的建设
开放式教学对教师提出了更高的要求.不仅要求教师具有扎实的理沦基础,而且要求教师具有丰富的实践经验用来指导学生的实践.高校应该给教师提供提高自己的机会,采取多种形式对教师进行素质教育与专业培训.比如鼓励教师参加业内培训,利用学校与企业的关系,为教师提供到证券公司实践的机会,还可以请业内的资深人士到学校内进行讲座.另外,教师除了要提高自己的业务素质外,还要加强计算机网络技术的学习,以便更好的在证券投资类课程教学中运用开放式教学.
(六)改革教学成果评价方式
开放式教学模式下的教学成果评价方式,必须改变过去的单一的考试方式,采用“笔试+实操考试”的形式全面评价学生的学习状况,不再简单的把分数作为评价学生的唯一标准,增加平时考察、问题解决、项目学习等评价因素的权重,以“全景式”评价代替“管窥式”评价,实现评价主体的多元化.
证券投资专业开放式教学模式的应用是一个系统工程,不可能一蹴而就,需要一个不断的摸索,不断的研究,不断完善的过程.正因为如此,才要不断地调整教育理念和教育方式,积极参与教学改革,努力培养出适合当代证券投资领域的高素质人才.
参考文献：
孔立平．高职《证券投资学课程》教学现状与改革的探讨．经济研究导刊,2009(1).
张文武,开放式教学在金融证券类课程教学中的运用．中国成人教育,2006(12).
李旭旦,《证券投资学》课程改革探索与实践广州技术师范学院学报,2007(2).
张莉,开放式教学模式在物流工程教学中的应用．物流技术,2008(12).
[责任编辑：谭志远]
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