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李相琴
(黑龙江广播电视大学,哈尔滨150080)
文摘编号:1005-913X( 2010)04-0157-CA
摘 要:随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化已经成为现代远程教育的一大特征.在此背景下,研究现代远程教育财务管理案例教学已经成为一种新的方向,这对于我国全面推进素席教宵,加快教育现代化进程,培养具有创新精神和实践能力的新型人才都具有重要意义.
关键词:现代远程教育;财务管理;案例教学
中图分类号:G640文献标识码:A
文章编号:1005-913X( 2010)04-0157-02
一、现代远程教育财务管理案例教学研究的必要性
随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化已经成为现代远程教育的一大特征.因此,应用网络化和多媒体化相结合的现代远程教育教学模式必将引起教学过程的根本改变,也必将导致教育思想、教育观念、教育手段、教育方法等教育理论的深刻变革.在这时代背景下,研究现代远程教育财务管理案例教学已经成为一种新的方向,对我国全面推进素质教育,加快教育现代化进程,培养具有创新精神和实践能力的新型人才都具有重要意义.
现代远程教育财务管理案例教学是指利用网络化.多媒体化等先进的教学手段,在学生学习和掌握了一定的财务管理理论知识的基础之上,通过剖析具体的财务案例,让学生把所学的财务管理理论知识运用于相关的“实践活动”中,以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种新型教学方法.与传统的教学方法相比,其优势及必要性主要归纳为以下几点.
(一)符合终身教育和素质教育的教育思想理念
终身教育理论认为,高等教育应该注重教会学生学习的方法,并着眼于学生未来的发展.素质教育理念则强调应提高学生的综合素质,包括创造性思维、综合分析与判断能力、专业知识与技能.因此,高等教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员,而在于培养他们在未来成为一个专业人员应当具备的素质.现代远程教育财务管理案例教学主要是通过对财务管理案例的多角度分析,查阅大量相关资料,小组讨论,课堂发言,撰写案例报告等一系列教学实践活动,增强学生学习积极性和自信心,提高其沟通能力、智力能力和人际能力.
(二)有利于提高学生的创新能力和实践能力
在传统的财务管理教学中,人们不是觉得财务管理理论过于空洞,脱离财务管理的现实,不具有可操作性;就是觉得财务管理理论过于肤浅和教条,对财务管理实践缺乏指导价值,理论与实践总是被置于一种人为的对立与冲突的境地之中.现代远程教育财务管理案例教学使财务管理理论知识与实践能力有机结合起来,在案例学习和分析过程中,通过精心的准备和讨论、归纳,学生对专业知识的理解和运用无论在感性上还是在理性上都会得到质的发展,为学生拓展理论知识、培养创新精神和实践能力迈出了一大步.
财务管理案例分析:0902019财务管理案例研究汪蕾第01讲
(三)有利于培养学生的团队意识和合作能力
财务管理案例教学主要是培养学生在学习和工作中的合作而非冲突与对抗,需要有意识地协调两个以上的人的活动或力量的一个体系.现代远程教育财务管理案例教学可以使学生迅速适应新的环境,通过教师有意识的引导,让学生自己去查资料,通过个体独立或群体合作的方式作出分析和判断,积极寻找多种答案,经过反复多次地沉淀后,就能学会独立自主的学习方法.而且在一个彼此协作、支持的团体学习中学生将学会与他人合作,在合作中沟通,在沟通中增进合作,培养其团队意识和合作能力.
(四)有利于改革传统的教学方法,提高学生的学习主动性
传统的财务管理教学方法是以教师和教材为中心,以灌输的方式从书本到书本,从概念到概念,关注灌输理论知识,忽视学习潜能的开发.现代远程教育财务管理案例教学,十分注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥,教师与学生的关系始终是“师生互补、教学相辅”,使学生积极参与其教学过程,在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主动性,在不充分信息的条件下对复杂多变的形势独立作出判断和决策.
二、现代远程教育财务管理案例教学存在的若干问题
(一)基础设施不够完善,教学投入不足
现代远程教育财务管理案例教学不等同于课堂上的案例讨论,教师和学生为顺利进行财务管理案例教与学都需要做大量的准备工作,并需要较好的软硬件环境.现阶段除个别高校的财务管理案例教学设施比较先进外,大多数高校缺乏专门的财务管理案例教学教室,缺乏充足的信息资料、多媒体教学工具和高质量的教学课件,教学投入严重不足.
(二)教师的角色定位不明确,教学方法单一
在现代远程教育财务管理案例教学中,教师扮演的角色应该是有效的组织者和引导者,负责创造一个有利于学习氛围,给学生提供相关的阅读资料,引导、记录、组织学生对财务管理案例进行讨论与分析,并予以归纳和总结.但实际情况是,教师在财务管理案例教学过程中的角色定位并不明确,教学方法单一,主要表现在:教师对财务管理案例总结没有作出恰如其分的评判,阐明案例分析的重点、难点,指出学生分析结论中的优缺点,提出需要深入思考的问题等,达不到良好的教学效果.
(三)教学资源不足,其质量参差不齐
有关资料显示,现阶段专门进行现代远程教育财务管理案例收集和建设案例库的高校还比较少,在案例的搜集、整理与分析等方面相当滞后,比如:缺乏对企业财务管理过程的专业性审视和洞察;缺乏对案例教学理论的系统性研究;缺乏网络经济时代新型产业的财务管理案例研究;缺乏适合我国国情的案例教学方法的创新等,且质量参差不齐.许多高校财务管理案例来源不但在数量上不能满足案例教学的需要,在时效性和针对性方面也完全不能够保证案例教学的实际需求.
(四)教师的业务水平低下,实践能力不强
据有关调查显示,我国高校大部分财务管理教学方法还停留在传统的面授形式为主,对于案例教学方式的重要性、作用、规范程序及关键点等各方面的内容都缺乏认识和认同.从高校财务管理教师队伍的现状来看,教师专业水平参差不齐,普遍缺少专业理论与实践能力相融合的“双师型”教师.在这样的情况下,即便是在课堂上开展案例教学,也缺乏组织和引导学生学习、思考和讨论的能力,容易导致案例教学流于形式,学生讨论偏离主题,教师难以驾驭课堂局面等诸多问题.
三、现代远程教育财务管理案例教学应注意的几个问题
(一)充分利用现代化的教学手段,提高财务管理案例教学的质量
在财务管理案例教学中,应充分利用多媒体电教演示教学系统、多媒体网络教学系统和多媒体校园电视教学系统,实现教学手段的现代化.采用这种先进的教学手段,能够把文字、声音、图片、影像等有机地整合于一体,根据案例教学内容的不同,突出重点、难点,生动形象,图文并茂,且具有可重复性和师生互动性.只有将高效的教学方法与先进的教学手段结合起来的案例教学才能提高其教学质量.
(二1转变观念、提高认识,充分发挥财务管理案例教学中教师的主导作用
与传统的面授教学相比,现代远程教育财务管理案例教学将传统教学中的单向输出改变为多向互动,教师的角色定位由单一的授课人变成了主持人、导演、催化者、发言人、点评人.教师在案例分析与讨论过程中应创造良好的自由讨论的氛围和环境,让学生成为主角,充分发表自己的看法,如果学生的分析判断有误,可采用引导性的教学方法让学生自己意识到问题所在,自行修正,充分发挥财务管理案例教学中教师的主导作用.
(三)应建立财务管理教学案例库,保证案例教学的顺利进行
在财务管理教学中运用案例教学,首要的问题是准备具有真实性、典型性、启发性以及具有地域特色的教学案例.准备这些教学案例需要花很多时间和精力,因此,从长远考虑应建立财务管理教学案例库.应鼓励学校与企业合作,实行产、学、研结合,企业为教学提供案例,学校为企业提供解决问题的新思路和新方案,通过“请进来”和“走出去”实现双赢.另外,随着理财环境的变化,还应经常更新财务管理案例库,使教学案例与时俱迸.
(四)进一步提高财务管理教师的理论业务水平和实践能力
建立一支高水平、高质量的财务管理案例教学教师队伍是提高其教学质量的关键,这就要求教师在专业能力上至少要达到相关专业岗位的中级职称人员所具有的专业能力水平.为了提高教师的理论业务水平和实践能力,一方面应鼓励教师参加各种职业技术资格考试,提升教师的专业素质与能力;另一方面安排教师到企业、会计师事务所顶岗实践,积累丰富的实际工作经验,更好地为财务管理案例教学服务.
参考文献:
[1] 罗小敏,浅谈会计教学组织方法[J].中国基础教育研究,2008(6).
[2]陈婉丽.案例教学在会计教学中的应用研究[J].会计之友,2008(8).
[责任编辑:金永红]
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财务管理案例分析引用文献:
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