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巧设教学情境创造精彩课堂

主题:中学生情境剧 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-13

简介:关于对写作学生情境论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学生情境论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

学生情境论文范文

中学生情境剧论文

目录

  1. 一、巧设问题情境,激发学生求知欲
  2. 二、巧设故事情境,让课堂趣味横生
  3. 三、巧设激励情境,让学生充满自信
  4. 四、巧设生活化情境,让学生“活学”数学
  5. 五、巧设练习情境,有效吸引学生注意力
  6. 中学生情境剧:情境教学让学生获得正向鼓励

广西昭平县第二小学(546800 ) 邱素玲

“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、探究和感悟.”在课堂教学中,教师应根据教学内容精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,激发学生的学习动机和好奇心,让数学课堂焕发生命的活力.

一、巧设问题情境,激发学生求知欲

古人云:学贵于思,思源于疑,小疑小进步,大疑大进步.疑是启动思维活动的钥匙.教学过程中教师要抓住时机,设疑导学,激发学生的学习兴趣和求知论文范文,开启学生的思维.

如教学“三角形的内角和”时,我创设了这样一个问题情境:“一天,三角形王国里发生了激烈的争吵.钝角三角形神气地说:‘我有一个钝角,我的内角和一定比你们的大.’直角三角形也不甘示弱:‘我个最高, 我的内角和才是最大的.’锐角三角形很委屈地说:‘我的个头最小,内角和也最小吗?’同学们,你听明白他们在吵什么了吗?到底谁说的对呢? ”把学生置身于三个三角形吵架的情境中,学生迫不及待地想知道到底谁的内角和大, 从而激发他们探究三角形内角和的兴趣和论文范文.

二、巧设故事情境,让课堂趣味横生

创设趣味情境既能增加课堂教学的趣味性, 又能够有效地调动学生的学习积极性, 使学生全身心地投入到学习活动中去.“不愤不启,不悱不发”,创设教学情境要具有启发意义,要产生愤悱的心理,使学生处于欲罢不能、跃跃欲试的最佳学习状态之中.如在教学“分数的基本性质”时,先给学生讲了一个故事:“猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了.有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃,它先把第一块饼平均切成两块,分给大猴一块.二猴看见了直嚷:‘太少了,我要两块.’猴王就把第二块饼平均切成四块,分给二猴两块.三猴更贪, 它抢着说:‘我要四块, 我要四块.’只见猴王不慌不忙又把第三块饼平均切成八块,分给三猴四块.同学们,你知道哪只猴子分得多吗?”通过讲故事的形式,使学生在宽松、愉悦的情景中产生了积极探究的论文范文.

中学生情境剧:情境教学让学生获得正向鼓励

三、巧设激励情境,让学生充满自信

一位著名教育家说过:“教育的奥秘不在传授, 而在激励、唤起和鼓舞.”教师要不失时机地在各个教学环节有目的地激励、鼓舞、关注每一个学生,使他们产生学习的动力.正如吴正宪教授说的一句话:“教师要学会期待,学会欣赏每一个学生.让每一个学生都不断地认识到自己的地位和价值,不断地认识到自己在班级里的重要性,这样才能扬起学生自信的风帆, 让学生积极主动地去探索数学的未知领域.”所以教师要经常给学生以信任的目光,创造各种表扬的情境,常用鼓励性的语言和眼神,经常告诉学生“你真能干!”在学生参与讨论时,教师要给予期待和鼓励,只要他的发言有一丝闪光点,教师都要及时给予充分的肯定,而对其不足之处, 则应诚恳地指出.这样既维护了学生的自尊心,又调动了他们参与讨论的积极性.另外,开放性的题目能使学生人人都有成就感, 让学生人人都觉得“我能行”、“我敢于挑战”.这样,学生不仅会感到教师的信任与尊重,还会产生感情的共鸣和目标的认同,主动接受知识.

四、巧设生活化情境,让学生“活学”数学

数学来源于生活,生活中处处有数学.把问题情境生活化,就是把情境与学生的生活密切联系起来,让学生亲自体验情境中的问题.这不仅有利于学生理解情境中的数学问题,培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力,还有利于学生体验到生活中处处有数学,体会到数学的价值.如“认识人民币”一课,我创设了“购物”的生活情境,使学生理解了元、角、分之间的关系,加深了对人民币的认识.又如认识“钟表”一课,在教学中利用学生日常生活中所见所用的钟表,让学生先说一说整点、半点是怎样看的,唤起学生已有的经验, 从而激发他们进一步探究如何才能做到准确看钟表的热情.通过讨论,学生不仅懂得了如何确定整点、半点,还突破了整点刚过和快到整点时如何读出时间这个教学难点,达到了理想的教学效果.

五、巧设练习情境,有效吸引学生注意力

心理学研究表明,学生集中注意力的时间短,到了做练习题时学生会出现疲倦、注意力分散的现象.所以教师要根据学生的年龄特点,采取有效的手段吸引学生的注意力,巧妙地把作业设置于生动有趣的情境中.

如在完成了“用字母表示数量关系”的新课探究后,我设计了和学生一起闭上眼睛乘坐《智力快车》的环城旅行的情境:“智力快车正在以每小时30 千米的速度向前行驶,已行T 小时,一共行了( )千米? 到了B 商店,买了40 瓶饮料,每瓶饮料是C 元,共付( )元.继续向前开,饮料已开了D 瓶了,还剩( )瓶? 到了好书屋,碰见了Y 老师,Y 老师考考你,她买了N 本书,共付60 元,60÷N 表示( ).继续向前开,到了益智园.益智园里编儿歌,1 只青蛙1 张嘴,2只眼睛4 条腿;2 只青蛙2 张嘴,4 只眼睛8 条腿;3 只青蛙3 张嘴,6 只眼睛12 条腿;( )只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿等谁能用今天所学的知识结束我们今天的旅行?”学生在趣味的情境中掌握了新知、形成了技能、发展了智力.

总之,在教学中,只要我们用心找情,精心设境,以情引境,因情化境,就会取得事半功倍的效果.

(责编 金铃)

总结:本论文可用于学生情境论文范文参考下载,学生情境相关论文写作参考研究。

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