有关初中历史课堂中的情感教学浅探毕业论文写作资料-论文写作网

简介:关于情感学生方面的论文题目、论文提纲、情感学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

情感学生论文范文

情感、态度和价值观目标是初中历史教学的三维目标之一.在初中历史课堂中开展情感教学,要寓情于史、寓情于理,使得认知活动与情感活动相互兼得、相互促进.下面,笔者结合实际教学例子,谈谈在初中历史课堂中开展情感教学的方法.

一、选择恰当的启情点,激发学生的情感

这里说的启情点,即能够激发学生情感的历史事实,它可以是整个历史篇章,或是一个史实的某一侧面.在具体的教学中,教师要以真实的史实为基础,挖掘教材中能启动学生情感的点,释放正能量,加深学生的情感体验.另外,同一个史实,启情点不同,传递的情感也会有差别,这就要求教师在备课的过程中要考虑两个因素：一是所选的史实其本身就具备相关的情感教育因素；二是要根据使用的对象（即学生的心理实际发展水平）选择教学内容.

例如,笔者教学《论文范文战争》（人教版历史教材八年级上册）时,以虎门销烟的林则徐作为启情点,讲述名言“苟利国家生死以,岂因祸福趋避之”的由来及相关史实.林则徐的伟大形象深入学生内心,与学生内心深处的爱国情怀产生共鸣,同时传达给学生正确的价值观.由于笔者找到了适当的启情点,使学生在掌握历史知识的同时也感受到该事件、该人物传达的精神和价值观,体会到了论文范文的危害性和林则徐的爱国情怀,收到了情感态度培养和知识掌握相兼得的教学成效.

二、进行角色扮演,强化学生的情感

在情感教学中让学生进行角色扮演,可以让学生在学习历史知识的同时,感悟其中蕴含的情感.在具体的教学中,教师可以先让学生自学相关的教学内容,然后在理解的基础上,自主选择适宜的角色进行角色扮演,最大程度地展示出角色的特点.在此过程中,教师要时刻关注学生的表现,并及时地给予学生适当的帮助和指导.故事情节较丰富、人物特点较鲜明的教学内容才适宜进行角色扮演,教师要谨慎地、有针对性地选择适宜的教学内容,切不可一概而论.

例如,教学《凡尔赛—华盛顿体系的建立》（人教版历史教材九年级下册）时,笔者请学生根据巴黎和会的史实进行角色扮演,3个学生分别扮演英、法、美的角色,1个学生进行旁白,具体过程如下：

生A（英国）：我们希望得到海上霸权、殖民霸权,而且希望欧洲大陆各国实力均等,即大陆均势.

生B（法国）：我们希望得到欧陆霸权.

生C（美国）：我们要世界霸权.

生D（旁白）：每一个国家都与另两个国家互为对手,而又都能与另两个国家中的任意一个联手.所以,这场会议足足开了5个多月等

生A（英国）：你们法国占50%,我们英国占30%,怎么样?

生B（法国）：不行,绝对不行！这次大战,法国的损失最大,我们应该占58%.

生A（英国）：太过份了！我们不同意.

生C（美国）：我们美国一分钱都不要.你们两国都牺牲一些,让别的国家也得点好处,法国占56%,英国占28%,这样可以吗?

等

学生通过角色扮演,表演各战胜国代表争吵的情形,反映出会议存在的矛盾和争端,还原了当时的情景,懂得了“落后就要挨打,只有振兴本国,才能增强国家综合实力”的道理,产生了“为中华民族强大而奋斗”的情感.这样教学,还增强了教学的趣味性、新鲜感,教学效果显著.

三、采用多媒体教学,拓宽学生的情感渠道

多媒体融合了声音、文字、图像等要素,能对教学内容进行全方位的展示,给学生以多感官的刺激.在情感教学中运用多媒体,可以让学生直观地感受史实.教师要根据教学内容,全方位地搜集与之相关的图片、歌曲、影片等资料,选取最适宜的内容,制作多媒体教学课件,拓宽学生的情感渠道.

例如,教学《最可爱的人》（人教版历史教材八年级下册）,课堂伊始,笔者用多媒体展示了“最可爱的人”的照片,先给学生视觉上的冲击.然后,笔者用PPT总结和展示“最可爱的人”的英雄事迹,播放访问抗美援朝老战士的视频,拉近历史与学生的距离.最后,笔者播放歌曲《志愿军军歌》,让学生跟唱.另外,笔者利用课余时间播放电影《英雄儿女》,让学生更好地理解相关史实.这样教学,学生的爱国情感更加浓烈,加深了对革命先烈的崇敬之情.