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[关键词]班主任工作 关心爱护 因人施教 对症下药
[中图分类号]G [文献标识码]A
[文章编号]0450-9889（2016）05A-
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著名教育学家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处.”根据陶先生的教育理念,我认为,要想做好学生的思想工作,首先要用心去关爱每一名学生,走进学生的内心世界,了解学生的内心感受.我在陶行知先生“爱满天下”教育思想的指导下,去关爱每名学生.在对学生进行思想教育的过程中,进行了一些探讨和实验,下面是本人在教育工作中的一些做法和体会.
一、生活上多关心,为其排忧解难
学生在家靠父母,在校靠教师.教师如果只关心其学习,不关心其生活,这是一种教育的缺失.天气冷了,教师要提醒学生保暖；天气热了,教师要提醒学生注意解暑；学生的头发、指甲长了,教师要提醒学生及时修剪；放学后,教师要提醒学生注意交通安全等.教师观察学生并利用课余时间与学生交谈,可从中了解到他们的心事,及时为他们排忧解难.
我班有名叫罗丽（化名）的学生,她虽然从小双手落下了残疾,手掌和手指严重变形,但独立性很强,她克服了双手残疾带来的种种不便,不仅学会了许多生活技能,绘画、手工、打篮球也同样能干.她还是一个热爱班级、关心他人的女孩,但同时她又是一个心思细腻、多愁善感的女孩.随着年龄的增长,她的心思也复杂了许多.我发现她有时会情绪低落,干什么事都提不起劲,学习成绩也下降了,与之前的活泼积极的她判若两人.我看在眼里,急在心里.我通过与罗丽、罗丽的母亲交谈,知道她父亲重男轻女的思想比较严重,她在家里经常得不到重视.为此,她感到十分的伤心与委屈.为了改善父女俩的关系,一方面,我告诉她,父亲毕竟还是父亲,父女情是割不断的,父亲工作很忙,可能平时方式不太对,要体谅他；一方面,我打电话给她的父亲,告诉他罗丽的潜能,要求她爸爸多关心、鼓励她,她爸爸也同意了.一段时间后我再询问罗丽,罗丽高兴地告诉我现在她爸爸比较关心她了.罗丽又恢复了原来的精神状态.罗丽知道我平时很关心她,她也很信任我,有什么心事都愿意对我说,有时还以书信的形式告诉我,我也及时地开导、鼓励她,帮她打开心结,使她重新树立信心.她十分感激我,有几次在日记里向我表达了感激之情；教师节还组织全班同学为教师举行节日庆祝活动；过年的时候也会给我打来祝福的电话.看到笑容又出现在罗丽的脸上,我衷心地为她感到高兴.
二、创造和谐气氛,促进健康成长
学生犯了错误,一般都能接受教师的批评教育.但常规的教育方式在个别学生身上就不起作用了.如本班学生韦林（化名）,他脾气急,性子倔,一发起怒来,情绪就会失控,完全不计后果,报复心特别强.他做了错事,他妈妈批评他,他甚至会叫着要报复他妈妈.教师批评教育他,他根本不接受,如果言辞严厉,他还会顶撞.为此,我很是伤脑筋,如果不管他,对他的成长不利,还给其他同学造成负面影响,成为其他同学效仿的对象.该生还经常招惹同学或搞破坏,搅得班上不得安宁.
后来发生一件事使情况有了转机.有一天,他与同学打架,我把他叫到办公室教育批评,他就是不理会.后来我见到他的衣服上沾了不少灰尘,就不由自主地帮他拍了拍.没想到他的态度一下子缓和了下来,接下来的教育也就顺理成章了.
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这件事以后,我对韦林的思想性格作了比较详细、全面的分析.像他这类脾气特别倔的人,自我保护意识也特别强,再加上平时调皮捣蛋,所以也少不了挨家长的批评甚至打骂,这样次数多了,给他带来的是更多的失落与对人的不信任,进而变成仇恨,所以气量也特别小,当与别人有矛盾时,就想用暴力来解决.教师找他批评教育,他不会从自己身上找不足,而是认为人人都与他过不去,首先想到的是像一只刺猬一样把全身的刺竖起来保护自己,甚至反抗,所以思想工作就很难做下来.
这种情况与他个人的成长环境有着密切的关系.要想改变他,必须在家庭、学校方面都给他创设一种良好的氛围,要让他感受到人与人之间的相互关爱,使他学会信任别人.我找他谈话,知道他一直为父母不同意给他买自行车而耿耿于怀,而且做什么事都提不起劲头.通过多次疏导工作,让他明白父母是因为安全问题而暂时不给他买自行车.通过让他回忆平时生活中的点点滴滴,感受父母对他的关心以及养家的辛苦.与此同时还提醒他的父母平时再多关心他,有了问题不能粗暴地打骂,而要耐心地教育,从而逐渐改善他与家人之间的关系.在学校,还让他感受到教师同学对他的关心.
教师若能拿起表扬的武器,努力让学生能感觉到自己的进步,就会让他感觉到自己的价值所在,从而把精力和动力转移到好的方面.平时只要他有一点小进步,我就及时地表扬他.同时也交代其他同学不去招惹他,还要多帮助他.在付出爱心的同时,又不放松对他的严格要求.我注意他的动向,如果他有什么做得不对,就马上给予提醒.此外,我还跟他讲一些青少年成长教育上的故事,利用正面及反面教材来教育他.他听了这些故事后也有所触动.
经过一段时间的教育,他的情况有所好转,行为上有所收敛,脾气也变温和了不少,上课也比较积极主动了.从这个案例中,我深深体会到,培养教育论文范文种花木一样,都要因材施教.
三、关注留守儿童,弥补缺失亲情
留守儿童缺乏父母的关爱,在生活上缺乏照顾,在精神上没有依靠.教师一方面要关心其生活起居,做其生活的保护者,一方面要经常性地与其沟通,做其思想道路的引路人.
教师要做留守儿童生活上的保护者.我班有几名留守儿童,其中有两兄妹,父母带着他们从外县到这里来后又到广东去打工,留下兄妹俩自己生活.我知道,此时父母不在他们的身边,教师就是他们的父母.我经常过问他们的生活,询问有没有什么困难要帮助,交代他们平时要注意安全,教给他们自我保护的方法.如在端午节到来的时候,送给他们一些粽子尝尝,让他们也感受到节日的气氛,感受到他人的关心.
教师要做留守儿童的知心人与引路人.心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题,也是不容易发觉的问题,教师要多与留守儿童谈心,多进行家访,了解其思想动态,当留守儿童在思想行为上出现偏差时,要循循善诱,采取有效的教育对策,使其思想回到正轨.我班有一名叫张东（化名）的留守儿童,他的父母常年在外地打工,只有在过年时才回来几天.前段时间他的妈妈突然回来了,竟然住了一段较长的时间,可后来又走了,还给张东留下了一张自己的相片.张东的妈妈走后,张东的情绪反而变得不稳定起来,每天临睡前都抱着妈妈的相片偷偷地哭,上课的时候分神得很厉害,神情黯然,学习成绩直线下降.很明显,这是思念妈妈所致.于是,我找张东谈心,先问他是不是想念妈妈,张东说出了他的心事.我告诉他：如果整天都沉浸在对母亲的思念中,就会很消极,做什么事都提不起劲,包括学习,如果妈妈知道了这种情况,她在外打工也不安心,所以应该把对母亲的思念转化为一种动力,投入到学习之中,以一种积极的态度面对生活,这样妈妈才会安心工作.张东听了我的话以后,若有所思,看来我说中了他的心思,对他有所触动.此外,我还抽空与他聊天,及时排遣他心中的烦恼,鼓励他多参加课余活动,多交好朋友.一段时间过后,张东不再消沉,又恢复到正常的学习与生活之中了.相信这件事以后,张东会更加成熟,更加坚强.
教育之路虽然任重而道远,但我相信,只要搭建起心与心的桥梁,因人施教,对症下药,就能促进学生健康成长.
（责编 秦越霞）
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