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高校思想政治理课教师绩效考核评价指标体系的构建

主题:政治体系理论 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-11

简介:关于指标体系政治理论方面的论文题目、论文提纲、指标体系政治理论论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

指标体系政治理论论文范文

政治体系理论论文

目录

  1. 一、评价指标体系结构
  2. 二、评价指标体系构建的原则
  3. 1.科学性原则
  4. 2.可比性原则
  5. 3.完备性原则
  6. 4.可能的最少原则
  7. 三、评价指标体系的权重确立
  8. 1.构建判断矩阵
  9. 四、结论
  10. 政治体系理论:2017考研思想政治理论超级红宝书-马原-第二章讲解

刘丽娟

(东北农业大学成栋学院,黑龙江哈尔滨150030)

[摘 要]为了提高高校思想政治理论课的教学水平和促进思想政治课教师业务水平的提升,对高校思想政治课的教师进行科学合理的评价,构建评价指标体系是必要的.评价指标体系的设置应遵循科学性、可比性、完备性和可能的最少等原则.建立基于层次分析法的评价指标体系,并引入量化计算权重,为科学的评价提供参考.

[关键词]思想政治理论课教师;绩效考核;层次分析法;评价指标体系

[中图分类号]C641

[文献标识码]B

思想政治课是高校贯彻党的教育方针,使学生掌握马克思主义基本理论、马克思主义中国化的理论、树立正确的人生观、价值观和提高学生思想道德素质的重要内容.目前,高校的思想政治理论课程普遍存在学生重视不够,教学效果不高的现象.由于思想政治理论课的教师与高校其他专业课程的教师在教学和科研上存在明显的差别,为了提高高校思想政治理论课的教学水平和促进思想政治课教师业务水平的提升,对高校思想政治课的教师进行科学合理的评价,构建评价指标体系是必要的.

一、评价指标体系结构

基于高校思想政治理论课的实际情况,构建高校思想政治理论课教师绩效考核的评价指标体系,实际上是利用具体的指标对思想政治理论的教师的绩效这一总体目标进行具体化、层次化的统计描述和综合评价.

根据高校思想政治理论课的特点,对思想政治理论课教师的绩效评价应有别于其他专业的教师,进行独立的评价.在评价指标体系的构建中更加注重教学权重的增加和对教学质量的评价,对其是否完成绩效评价指标体系的构建,从教学数量、教学质量、科研评价和其他工作四个方面来衡量.教学数量的评价从担任课程的层次进行考量;教学质量的评价从教学目标的实现、教学方法的应用、学生的认可度、专家的认可度和教学奖项进行考量;科研评价从教育教学改革的研究、专业性知识的研究和科研奖项进行考量;其他工作的评价从班主任工作、参与学生创新工作和*工作进行考量,已实现对思想政治理论课教师工作的全面评价.基于以上的分析,笔者初步将高校思想政治理论课教师绩效考核评价指标体系构建成4个子系统和13个评价层的结构,并应用AHP分析方法进行定量分析,计算权重.

政治体系理论:2017考研思想政治理论超级红宝书-马原-第二章讲解

二、评价指标体系构建的原则

通过构建指标体系来评价高校思想政治理论课教师的绩效,其实质就在于寻求一组具有典型代表意义同时又能全面反映思想政治理论课教师在工作中各方面的特征指标.这些指标体系及其组合要能够符合对高校思想政治理论课教师工作的直接判断,因此评价指标体系的设置应遵循以下几项原则:

1.科学性原则

指标体系一定要建立在科学的基础上,不仅要符合高等教育的一般规律,更重要的是具体指标的选取要有科学依据,指标界定规范准确.同时,指标体系能客观真实地反映高校思想政治理论课教师绩效的状态和要求及各个子系统和指标间的相互联系.

2.可比性原则

指标体系的设计要注意教学数量、教学质量和科研评价的可比性,以满足纵向可比和横向可比性以及经验的推广与应用.

3.完备性原则

指标体系的构建要求覆盖面广,能综合反映影响高校思想政治理论课教师绩效考核实施的各种因素,以促进科学的衡量与评价.

4.可能的最少原则

指标的选择要简明、概况,具有代表性.从理论上讲,指标设置的越多越细,越能准确反映现实.但是,随着指标量的增加,数据收集和加工处理的工作量成倍增长,同时指标分得过细,会造成指标重叠、对立的现象,影响综合评价的效果.因此,在可能最多的变量中选择其中可能的最少数目.

三、评价指标体系的权重确立

目前,在科学决策领域确定评价指标体系的权重方法有很多种,如图解建模法、量纲分析法、层次分析法、概率统计法、模糊数学法等.由于高校思想政治理论课教师绩效考核评价问题有大量的定性化因素穿插,很难用定量模型来分析,需要有丰富教学经验的人们通过阅历和知识进行判断决策.因此,笔者采用层次分析方法.

层次分析法是美国运筹学家、匹茨堡大学教授萨蒂于本世纪70年代初提出的一种层次权重决策分析方法.他将要识别的复杂问题分解成若干层次,由专家和决策者对所列指标通过两两比较重要程度而逐层进行判断评分,利用计算判断矩阵的特征向量确定下层指标对上层指标的贡献程度,从而得到几层指标对总体目标或综合指标重要性的排列结果.

1.构建判断矩阵

高校思想政治课教师绩效考核评价为A,评价指标集为:F等于{b1,b21)设总目标层因素A与下层因素B1、B2、等B2联系,则其判断矩阵如表1所示:

四、结论

高校思想政治理论课教师绩效考核是高校教师绩效考核的一部分,对其评价指标体系的构建关系评价的合理性和教学的激励作用.笔者构建指标体系专用于高校思想政治理论课教师绩效考核的评价,指标体系中部分数据还没有统一规范,需要进一步完善,指标体系的合理性、评价方法的准确性等都值得作进一步的探讨.

[参考文献]

[1]夏莉,曾志东,施式亮,朱川曲.构建高校思想政治教育绩效考核指标体系的探索[J].湖南工程学院学报,2008(6)

[2]司林波,赵晓冬,赵悦.高校教师绩效考核方案设计与应用科技与管理,2008(7)

[3]李资源,高校思想政治理论课教学评价指标体系研究的现状与思考[J].思想理论教育导刊,2007(2)

[责任编辑:王凤娟]

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政治体系理论引用文献:

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