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高效课堂教学论文
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
——高效课堂实践反思
单 位:宝鸡市陈仓区东关高中
作 者: 朱 永 强
时 间 : 2017年7月
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
——高效课堂实践反思
【内容提要】2017年3月起,宝鸡市"优化教学模式﹑构建高效课堂"教改实验活动全面开启,对于高效课堂的探索和实践也已成为许多学校和教师工作的重点.作为高中学段的高效课堂改革实践,我们有较为成功的范例可以参照和学习,但是简单的仿效和照搬,难免会出现"水土不服"的状况.一学期来,按照学校的统一部署安排,我们高一年级率先展开高效课堂实践活动,获得了一定的启发和经验,当然也存在不少疑惑.笔者就自己亲身参与高效课堂改革实践的一些认识与思考予以归纳总结,希望能更好的指导今后的教学实践活动.
【关键词】 高效课堂 自主学习 课堂氛围
2001年2月,国务院批准《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着我国基础教育课程改革全面启动.从准备,试点,推广到全面实施历时八年.八年来,教师的教学理念和教学模式都在默默地发生着质的变化和飞跃,但是由于各地的地域条件,硬件设施,政策决策,领导意识,师资水平,生源基础,群众观念等方方面面的条件限制,课程改革的效果仍然受传统模式的干预或者束缚,较难突破.2017年3月起,宝鸡市"优化教学模式,构建高效课堂"教改实验活动全面开启,对于高效课堂的探索和实践已成为许多学校和教师教学工作重点.作为高中高效课堂改革实践,我们有较为成功的范例可以参照和学习,但是简单的仿效和照搬,难免会出现水土不服的状况.一学期来,按照学校的统一部署安排,我们积极开展高效课堂实践活动,获得了一定的启发和经验,当然也存在不少疑惑.笔者就自己亲身参与高效课堂改革实践的一些认识与思考予以归纳总结,希望能更好地指导今后的教学实践活动.
一,立足学习方法的引导与培养.
与传统的接受式学习模式相比,高效课堂条件下的自主学习,更强调研究性,探索性学习,即强调具体知识,基本原理,概念规律等由学生自己去探索,发现,概括,其特点是注重过程远胜于结果.研究性学习,自主性探究学习对于激发学生的学习积极性,自我发展能力和创新探索能力以及终身学习能力的培养都有着积极而重要的意义.
实际上,任何事物都有其两面性,各种学习方式都存在其优势和缺陷,适用一切的最优模式是不存在的.因此,盲目地,生吞活剥地接受研究性学习或者评判性,完全摒弃接受式学习是不正确的.研究性学习,接受式学习应该是相辅相成,优势互补的,接受式学习是探究性学习的基础,探究性学习是接受式学习的提高.
高效课堂所倡导的学生自主性学习,要求生进师退,更重要的事反对课堂霸权,反对"满堂灌"而不是要教师退出教学平台不去加以引导和指导,一味地让学生去发现,探究,概括和总结.那么要专家,教授干什么?学生和教师在人格上是平等的,但在知识结构上毕竟不对等.如果一味地讲求"自主",让学生围在一起进行所谓的"讨论",这样的高耗低效只是无谓的表演或作秀.如果以人的发展为宗旨,以可持续观为根本,教师在课堂上真正发挥主导的,科学的指导作用,才能真正落实学生的主体作用,使学生真正成为自主学习的主人,自主学习的精神实质才能得到体现,从而实现真正有意义的高效课堂.因此,作为科任教师,备写《导学案》一定要在研究,挖掘教材上下功夫,以学生现有的知识,技能为起点,对学习内容进行科学,合理划分,设置自主预习,合作探究内容,处理好自主学习与接受式学习的关系,培养学生科学的学习习惯和方法.
二,关注课堂氛围的积极
高校课堂:高效课堂
;性和有效性.创设良好的课堂氛围,充分调动学生的情绪,都是为师生之间的信息传递,情感交流搭建良好平台.良好的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣,有利于学习目标的达成.那么高效课堂下的良好的课堂氛围应该怎样创设呢?仅凭一些翻新的花样,或者哗众取宠的作秀,就是良好的课堂氛围吗?如果有利于教学目标的实现,促进学生能力的生成,那一定是良好的课堂氛围.否则只是别出心裁的一出出闹剧.简简单单,明明白白,一目了然的问题非要学生围成几圈热热闹闹,叽叽喳喳进行讨论,这样的场面是热闹的,但是这样的热闹对于实现预设目标是不是真的需要?西合盛是不是都真正用心参与了?他们在这样的情境氛围中得到了什么?如果说这样的课堂氛围不是积极地服务于学习目标的达成,那么它就只能是低效了.
积极良好的课堂氛围应该是教师积极投入,学生全神贯注,师生之间交流融洽,学生思维活跃,知识接受愉快,信息反馈及时,教学效果良好的课堂气氛.这需要由恰当的预设目标,引人入胜的教学语言,环环紧扣的教学情节,身临其境的学习情境,精彩纷呈的双边活动,全神贯注的身心投入和水到渠成的知识流淌等多种因素自然融合,互相烘托而成,而不是由花样翻新的教学形式,哗众取宠的教学语言"哄托"而成的.因此,教师在课堂氛围的设计和引导上,不应只看重学生是否"身动,手动",更应看重足额生是否"心动","脑动".
如果说传统的课堂是老师的霸权主义的阵地,是"一讲到底","满堂灌",那么今天的课堂则也不应该就是学生在自由主义的天堂,"满堂乱",自由市场,学生翻箱倒柜找"学案",心不在焉忙讨论,争先恐后要"展示",草草收兵忙"下课".这样的课堂氛围有什么积极性可言?这就警示我们教师要认真学习,反省,反思,更新自己的教学理念,让理念支撑教改,才能使教学改革实践获得良性发展,取得良好的效果.
三,正确认识课堂讨论与独立思考.
课堂教学中教师提出问题,学生独立思考,学生相互合作,积极参与,共同探究,在教师的指导下积极进行课堂讨论,是实现有效教学的一种形式和手段.高质量的,有序列的,全身心投入的课堂讨论可以使学生的主体地位得到充分发挥,能力得到培养,个性得到彰显,问题得到解决,素质得到提升,这就是高效课堂的灵魂.
课堂讨论要根据教学内容的实际需要,服务于教学,不能只是为了"好看",为"讨论"而讨论,把讨论作为课堂的点缀,或者由于讨论的需要而剥夺独立思考的权利和机会,这些都是极其错误的.教师要把握讨论的契机,驾驭讨论的过程,巡视和检查讨论的质量和结果,并适时予以评价.
课堂讨论不能代替独立思考,必须是在学生独立思考的先决条件下进行,如果没有学生的独立思考,深入体会,认真领悟,那么课堂讨论就会流于形式,形同虚设,达不到预想的目的.只有学生针对问题先有独立思考,有感而发,才能在讨论说时产生心灵的碰撞,思维的升华,创新能力的提升.
四,正确认识减负与加压.
高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松,学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活,教学控制与情境创设为一体的教学形态.实施高效的课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求.因此,高效课堂亦是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效的教和学生高效的学的教学状态.
高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导向,促进学生的终身发展,为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念.高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生"爱学习",促进学生掌握学习的方法,使学生"会学习".
实施高效课堂改革,我们听到的往往是"某某学校中考,小考的成绩由原来的倒数第几上升到了第几"效果非常明显.但是因此就把高效课堂设置《导学案》和现有的作业,训练等简单叠加,不是减负还要加压,或许会距离高效的目标愈来愈远.洋思中学"先学后教,当堂训练"的模式值得借鉴和结合:课后不留或者少留书面作业,让学生从沉重的课时课业中走出来,减轻他们的心理压力,允许他们自由发展,个性发展.
新课标提倡学生主体,教师主导的课堂教学理念.在课堂教学过程中,教师是起引导,组织的作用,突出学生的主体参与意识,主动学习意识.高效课堂要以扎实的教学内容为载体,扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体,课堂上学生可以采用自主,合作,探究等学习方式,让学生变"被动学习"为"自主学习",变"要我学"为"我要学".引导他们在论文范文,宽松,和谐的课堂气氛中参与学习,才能真正达到高效课堂教学的效果.
通过参与高效课堂的学习,实践,有了一点粗浅的认识和思考,希望通过高效课堂实践真正提高教学效率,实现素质教育的目的,培养合格公民.
【参考文献】
1,《新中国60年教育发展的历史回顾历经四次转折》方晓东 李玉非
2,《新中国课程改革的历史回顾》 《教育与职业》(2005—7)
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总结：本文关于高效课堂论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
高校课堂引用文献:
[1] 高校课堂论文范文 关于高校课堂类在职研究生论文范文2万字
[2] 比较好写的初中高效课堂论文选题 初中高效课堂论文题目哪个好
[3] 初中化学高效课堂教学专业论文题目 初中化学高效课堂教学论文题目哪个好
