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简介:关于教育反思方面的论文题目、论文提纲、教育反思论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

教育反思论文范文

　　教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分,是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念,假设,进行积极,持续,周密,深入,自我调节性的思考.教师的教学反思是一个能动的,审慎的认知加工过程,也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程.在此过程中,不仅有加工,而且需要有情感等动力系统的支持.

　　一,教师教学反思的作用?

　　首先,反思性教学增强了教师的道德感和责任感,反思教学,使教师自觉的在教前,教中,教后严谨地审视自已的教学行为,改进自已的教学实践,从而提高教学质量,教师的道德感,责任感和教师的教学技能与能力对于提高教学质量具有同等重要的意义,而倡导反思,是增强教师道德和责任感的有效途径之一.?

　　其次,反思性教学强调学会教学,是全面发展教师的过程.学会学习早已为人们熟悉,而反思性教学强调教师要学会教学,即要求教师把教学过程作为"学习教学"的过程.即要求老师教学生,学会学习,全面发展学生,又要求教师学会教学,自身获得进一点好展,直至成为学者型教师.因此,反思型教师不仅想知道自已教学的结果,而且要对结果及其原因等进行深思,总是问"为什么".这种"追问为什么"的习惯,往往促使反思型教师增强问题意识和"解题"能力.

　　第三,反思性教学以解决教学问为基本点,实施反思性教学,并不是要面面俱到,针对教学过程中所有的环节加以反思,而是可以在某次具体操作中更侧重哪个环节的训练,从各个环节的提高从而使教师整体素质得以提高.比如在某一次反思性备课中,可以专门训练引入这个环节,课前设计几种不同的引入方式,根据学生反应和教学效果加以鉴定比较哪种引入更适合哪种类型的课程.这种方式使都是水平的提高落实到某个具体的点上,既有实效性,又增加了教师的成就感.?

　　第四,在不断尝试"反思性教学"过程中,教师对教学有了自觉的意识,对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高,对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高,从而加强教师的监控能力,自如地应对教学过程中各种问题.课堂教学中最常见的问题,主要有都是在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异,具体表现为学生"吃不饱"或吃不了"例如,我们要求在上每一节课时,对自已要讲什么内容,为什和要讲这些内容,沿着何种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识.这种认识不仅表现在教学过程的组织与管理,还表现在课堂教学之前的计划与准备以及教学结束后的回顾.如课前预计课教学过程中可能出现的各种情况及相应的解决问题的方法和策略,构想出可能有的教学效果;课后对教学目标是否明确,是否从学生实际出发,教材的呈现是否清楚合理,教学是否得法等方面的分析.

　　 2,结合你的学科教学实践,说明教育反思应当从何处入手?如何反思?

　　答:

　　英语教育反思应当从以下几方面入手:

　　 (1),对所教内容进行反思.

　　安排教学内容时,要对前一节所教的内容进行梳理,反思,建立适当的媒介,有利于促进新旧知识之间的联系,帮助学生构建合理的知识结构.反思教学内容是否根据教学目标开发,利用学习资源,使之符合学生的经验,情趣和认知规律等.反思能否按照学生的个别差异设计教学内容,促进学生个性的发展.对接受能力较强的学生,对他们设置有一定难度的问题,让他们从不同方面领略成功的经验,从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感.对接受能力较弱的学生创设更多的机会,应设计一些难度较小的问题,对他们每一点进步都及时表扬,鼓励和关怀.

　　 (2),反思目标完成情况.

　　教学目标是影响课堂教学成败的重要因素.反思教学目标是否全面,应多思考"我为什么做我所做的".要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况,反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况.学生通过该节课的学习,是否达到教学目标的要求.反思教学目标是否可行.反思是否在学生原有的知识经验基础上,以学生为本,因人施教,适时调整教学目标.任教的班级不同,学生的学习特点与能力存在差异.比如,一个学生比较遵守纪律,学习方法比较灵活的班级,教师按教学目标上课,学生学习起来会较顺利.如果换上一个学生特别活跃,反应快,但纪律难于控制的班级,教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪.若学生脑瓜特别灵,接受能力特别强,可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识,尽量满足学生强烈的求知欲.另外,教师应通过多种测评方式来评价,考查学生的学习目标是否实现.

　　 (3),对教学结构的反思

　　根据英语学科的特点,不同的课型有不同的教学结构,教学结构混乱,层次不明,学生就会学得一头雾水,所以课后有必要对教学的结构合理和有效进行反思.

　　英语教学反思的途径:

　　 (1),坚持写教学反思日志.

　　叶澜说过:"一个教师写一辈子的教案,不一定成为名师.如果教师写三年反思,可能成为名师."虽然教师的工作是繁忙而琐碎的,在劳累了一天后,我们不妨抽出时间记一下教学体会,总结当日课堂教学的成功之处和不足,并对其进行分析.但是反思日记要避免记流水账或一般性经验总结,例如教师可能在日记里提到:时间不够,学生的对话活动占时间长.作为反思日记,要是仅停留在这一层面上,那是远远不够的.教师还应对这一现象进行深刻反思:"为什么时间会不够?""自己备课考虑不够充分?""还是自己设计安排的学习内容太多?"等,然后将反思结果记入日记里,下次备课翻开日志看看,提醒自己注意,避免再犯同样的错误.

　　 ?(2),积极听课.

　　 ?通过听课,教师之间可以互相学习,取长补短.年轻教师要多听年长教师的课,从中吸取上课的一些宝贵经验,包括课堂管理,教学方法等.传统的观念认为只是自己听别人的课,向别的教师取经.笔者认为,作为反思型教师,应主动邀请别的教师来听自己的课,让他人来评估自己的课堂教学,课后互相交流,反思一些教学细节,探讨改进措施.

　　 (3),学生反馈

　　教和学相辅相成,教师要善于运用学生的反馈策略,从学生那里取得反馈信息,从中反思自己的教学.如通过问卷调查,访谈,学生日志等方式,和学生沟通,了解教学效果和学生的学习动态,对课堂教学的方法策略进行及时灵活调整.这样的教学,既可以促进师生的和谐关系,又可以提高教学效果,何乐不为呢.

　　 3,写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思,与大家分享.

　　初三英语教学反思

　　我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯一般,这大大影响了初中英语的学习习惯.在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,以激发和保持学习动力,培养学生的自学能力,培养良好的学习习惯,把优化课堂教学当成教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的情景,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学.

　　一, 强化课堂教学交际化运用

　　 ⑴几分钟会话.每堂安排几分钟左右时间进行会话,让学生自由用英语交谈,允许学生模仿课文内容适当增减,自由发挥.轮到中差生会话时,鼓励他们大胆实践,有点滴进步就给予表扬肯定,以增强他们的自信心.

　　 ⑵注重语感教学.加强听说训练,努力做到视,听,说同步,培养英语学习兴趣.每篇课文的生词,句型和文章都是朗读的好材料.要注意创造情景,让学生懂得不同句子的重音有不同的语感,显示不同的语言心理. ???

　　 ⑶对话使用,角色表演.结合课文内容,每教一个情景句型,让学生用当天所学的,到讲台前来表演.整个课堂就是欢乐的海洋,在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型,提高了运用语言交际的能力.

　　二, 狠抓基础,注意容量

　　一方面突出知识重点,狠抓基础,一方面面向全体学生,注意容量,平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况,课堂上,让每个学生都参与学习活动,设置不同的情景,在情景中进行教学,学生们不知不觉地学习了知识,使教学走向希望.?

　　三, 温故知新,克服遗忘

　　注意在课堂上经常复习旧知识,让学生反复操练,从而顺利地完成一个个学习目标.具体方法是:学习—复习—再复习.复习时做到系统性,针对性,综合性.用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词.???

　　四, 当堂巩固,注重反馈

　　教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用,所以,在学生经过一段学习活动后,让学生自己进行归纳分析,然后教师以鼓励表扬为主,满腔热情帮助学生,及时ࣦ

教学反思:和志军打工赚钱买菜做饭新爸爸反思教育方式 140210 变形计

8;理反馈信息,当堂巩固,引导学生对一些易出错的地方,如人称变化,谓语动词的形式变化,某些习惯表达的异同进行归纳分析,让学生学有所得.?

　　五, 注意培养自学能力

　　教是为了学生的"学",是要让学生"会学".因此,我重视对学生的课外学习的指导,帮助他们养成良好学习习惯和自学能力.

　　 ⑴领着同学们坚持听课文录音,加强听力训练,让学生模仿地地道的英美人语音,语调.?

　　 ⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排,每天坚持搞好课前预习.

　　 ⑶搞好课外阅读,对一些有自学能力的学生,给一些课外读物来扩展他们的指示视野. ???

　　 ⑷强调作业的独立完成,培养学生克服困难的意志.帮助学生认识到,做作业实际上是新旧知识的运用过程,一定要养成自觉独立完成作业的习惯.

　　 ⑸培养学生认真听课,初步运用英语思维和理解.

　　 ⑹从音,形,意几方面培养观察力和记忆力,打好语音基础.

　　 ⑺用联想对比,归纳演绎等记单词和语法知识.??

　　第二章中小学教师如何写教育案例

　　 1,什么是教育案例?它与教育反思有何区别?

　　答:教育案例

　　教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事.这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象,是在一个特定的环境下,对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考.

　　简而言之,一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教育实践过程中的故事,其叙述的是教育教学过程中"意料之外 , 情理之中"的事.

　　再简明概括地讲,教育案例就是叙述一个教育故事.它是教师的教育行为和教育思想的集中体现.

　　从这个定义出发,我们可以从以下几个方面对教育案例作一个确切地解读.

　　 (一)教育案例是与教育实践密切相关的

　　无论哪种类型的案例都是与特定事物相关联的.它们差不多必然是关于教育的情境,行为过程,即是特定的事物蕴涵于其中的或为达到分析目的而基于实践构建的情境.

　　 (二)教育案例是与教育行为,目的和教师的职业责任感密切相关的

　　教育案例是教师教育思想和教育目的的载体,是教师的使命意识的再现.案例的描述只需一个完整的故事或片段就能逼真地反映教师的思维动态和人格魅力.

　　 (三)教育案例是与教学变量,理论观点的多元性密切相关的

　　教育案例蕴涵了教育教学的复杂性,不确定性和问题性.

　　教育案例是对某种具体情境的记录,是对"眼前"真实发生的实践情境的描述,它不能杜撰和虚构所谓的"事实",也不能由抽象的,概括化的理论中演绎的事实来替代.教育案例描述的是具体的,特定的需要进行探求和解决的疑惑问题.教育案例是为了突出一个主题而截取的教育教学行为的一个场景,这些片段场景蕴涵了一定的教育理论.因此,教育案例不是课堂实录,也非教师的教案或教育个案.

　　教育案例充分体现了一定的教与学的原理或理念.它是以真实的教育事件为基础,但又不是简单而机械的课堂实录,它往往是为了产生一个具有研究基础的教育模式,对教育过程进行剪裁和提炼加工,融合了多个事件的某个方面.不言而喻,教育案例源于实践,但高于实践,因此,它超越了一般指导书的"有效教育行为"和"应该等"的罗列式所谋求的感觉与实践之间的差距,将大家带到一个充满目的性,不确定性,偶然性和随时要作出决定的环境中,在其提供的分析框架基础上,引起大家进行深刻的思考,反思自己的教育教学行为,进而影响自己的教育教学行为和教育教学实践.

　　综上所述,教育案例讲述的应该是一个完整而生动的教育故事,叙述的是一个教育事例.基于此,教育案例应包括如下特征:

　　 ( 1 )情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景,即特定的教育情境.

　　 ( 2 )完整性教育案例能把事件置于一个时空的框架之中,也就是要说明事件所发生的时间,地点,角色,及对事件的处理策略和处理结果等,生动,完整地叙述教育故事的全过程.

　　 ( 3 )典型性既具体又特殊,有一个从开始到结束的完整情节,并包含一些戏剧性的矛盾冲突.教育过程中问题的提出必须有典型性.

　　 ( 4 )启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性 , 教育事件始末均能揭示教师的内心世界.如态度,动机,理智,困惑,需求等,给大家以启示和警示的作用.

　　 ( 5 )指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路,有理性的分析和科学的思考,对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值.

　　它与教育反思的区别:

　　教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析,提出自己的改进意见或自己的困难,目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进;而案例的指向可以大到分析几节课,也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动;可以详细叙述事件发展的长期过程,也可以着重说明某个情境片段.

　　 2,研读教材案例"寻找数学复习课的新与乐" (第53页),与教育案例的的概念对照,你认为它符合教育案例应具备的特征吗?你判断的依据是什么?

　　答:它符合教育案例应具备的特征.

　　教育案例讲述的应该是一个完整而生动的教育故事,叙述的是一个教育事例.它符合教育案例应包括如下特征:

　　 ( 1 )情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景,即特定的教育情境.(有背景)

　　 ( 2 )完整性教育案例能把事件置于一个时空的框架之中,也就是要说明事件所发生的时间,地点,角色,及对事件的处理策略和处理结果等,生动,完整地叙述教育故事的全过程.(有时间,地点,角色,及对事件的处理策略和处理结果)

　　 ( 3 )典型性既具体又特殊,有一个从开始到结束的完整情节,并包含一些戏剧性的矛盾冲突.教育过程中问题的提出必须有典型性.(典型性,完整性)

　　 ( 4 )启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性 , 教育事件始末均能揭示教师的内心世界.(如态度,动机,理智,困惑,需求等,给大家以启示和警示的作用.)

　　 ( 5 )指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路,有理性的分析和科学的思考,对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值.(对别人有启发)

　　 3,写一篇与你的学科教学或学生管理工作有关的案例,与大家分享.

　　初中英语教学案例

　　一,问题的发现与解决Unit 8 Why don't you get her a scarf?第三课时Section B 3a-4,What are the advantages and disadvantages of keeping such a pet? 教师想借助于幻灯片上的句子及图片提示,让学生讨论并发言.可发现电脑出了故障,无法正常使用.我先是愣了一下,接着,我就借题发挥,将话题转向了讨论有关电脑的利弊.

　　 T:Everything has its advantages and disadvantages. Now there is something wrong with the puter. We should ask a puter teacher to mend it for us after the class. But now let's discuss what the advantages and disadvantages of puters are? I divided the whole some groups . Let them talk about it for several minutes, then choose one student of each group to report their results.

　　 S1:We can't h论文范文e lessons. We can't listen to wonderful English songs. We can't watch beautiful pictures, watch videos. We can't search information.

　　等

　　 T:Computers are very important in our daily life. We need it everywhere in our life. But just now I saw Most of us wearing school uniforms, only two of the reporters wearing their own clothes. Let's discuss advantages and disadvantages of wearing school uniforms. All the students should say out one point. The students thought actively. They found many views. For example, we feel loose and fortable,we won't pare with others' in clothes, we can s论文范文e much money 等

　　 At last I came back to the text. Nowadays more and more people want to keep pets. What are the advantages and disadvantages of keeping pets in an apartment? I drew a form on the blackboard and wrote down the students' ideas.

　　 Advantages Disadvantages ? ? 接着,我又将话题引回到了原先设计教学内容上.顺利完成了这节课的教学任务.

　　在这个偶发事件的处理上,我因势利导,借题发挥,使学生在该话题的谈论中积极发言,并促使学生密切联系学习生活实际,发表自己的见解.使该偶发事件成为了这节课的另外一个教学资源.通过这个偶发事件使学生充分意识到了电脑的重要性,学生应该穿校服.

　　二,分析与反思

　　电脑出问题,是我们课堂教学中经常遇到的偶发事件,我们对此已经见怪不怪了,但是还是会给我们原先设计好的课堂教学,特别是现代化的多媒体教学,带来较大的影响.所以,我们老师在课堂教学过程中,要根据课堂教学的具体内容,因势利导,将这一偶发事件作为课堂教学一种资源溶入课堂教学之中,变"偶发事件"为课堂中的可利用的资源.这样学生也感觉不道无课件上课的无味.

　　第三章中小学教师如何写教育论文

　　 1,研讨型论文与经验性论文二者的区别主要有哪些?

　　答:研讨型论文与经验性论文二者的区别:

　　研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析,提出自己的见解或解决方法的论文.它的关键是"立论",这是所有教育论文的基本特点和基础.撰写这类论文,所研讨的问题要从客观实际出发,以确凿可靠的材料为立论的依据,重在以事论理;其结论(研讨结果)要符合客观实际,要有独到见解和实用价值.经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验,体会,进行分析,概括,抽象,提炼,把感性认识上升到理性认识而写出的论文.这是中小学教师最常见的论文类型.撰写这类论文,要把自己在经过认真实践,探索,试验中得出的成绩,效果,体会,感受和认识,在总结经验,选择经验,分析经验,论证经验的基础上,把收获最大的一点,体会认识最深的一点,做法最有成效的一点,抓住其本质,进行思考和发掘,提出自己的真知灼见,形成自己独特的观点——论点;并在经过论证之后,使原有"经验"转化为具有总结性,独创性,理论性的论文.

　　 2(一)调查报告

　　调查报告是对教育科研现象的调查情况,经过整理分析后的记录.调查报告不是情况的罗列,材料的拼凑,而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西,是对材料的再加工,再创造.其形式有描述性报告,解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告.

　　调查报告的表述设有固定格式,一般有以下几个组成部分:

　　 题目

　　应以简练概括,明确的语句反映所要调查的对象,领域,方向等问题,题目应能概括全篇.

　　 2), 导言

　　亦即引言,总提,序言,前言.简短扼要地说明调查的目的,意义,任务,时间,地点,对象,范围等.要注意将调查的目的性,针对性和必要论文范文代清楚,使读者了解概况,初步掌握主旨,引起关注.调查方法要详细说明,要写明是普遍调查或是非普遍调查(重点调查,典型调查,抽样调查),是随机取样,机械取样,还是分层取样,调查方式是开调查会还是访问或问卷等以使人相信调查的科学性,真实性,体现调查的价值.

　　 3), 主体

　　这是调查的正文部分.这部分要把调查来的大量材料,经过分析整理,归纳出若干项目,分条叙述,做到数据确凿,事例典型,材料可靠,观点明确.尽可能用数据或图表形式表示,可以增强说服力,一目了然.

　　写作安排先后有序,主次分明,详略得当.大致有如下几种写法:按调查顺序逐点来写;按被调查单位的论文范文事的产生,发展和变化的过程来写,以体现其规律性;将两种事物加以对比,以显示其是非,优劣,找出其差异;按内容的特点分门别类逐一叙述,这种安排较为常见.最后,要写清楚调查的结果.

　　 4), 讨论或建议

　　依据正文的科学分析,可以对结果作理论上的进一步阐述,深入地讨论一些问题,亮出自己的观点,提出建设性的意见.

　　 5), 结论

　　归纳结论,即交代调查研究了什么问题,获得了什么结果,说明了什么问题.

　　 6), 列出参考资料

　　即在写调查过程中,参考,引用了哪些资料(将篇目名称,作者,出版单位,**期),目的在于对所写负责,并给读者提供信息,也是表示尊重资料作者的劳动.

　　叙事研究报告

　　教育叙事研究的要点:

　　 ( 1 )叙事应该有一个主题.叙事的"主题"是从某个或几个教学事件中产生,而不是将某个理论问题作为一个"帽子",然后选择几个教学案例作为例证.