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（甘肃省渭源县剪子岔小学）
摘 要：随着新课程改革的不断推进,小学数学传统的教学模式已经无法适应时代的要求,如何在教学中培养学生的自主学习能力,提高学生的综合能力是老师关注的重要话题.从实际的教学实践出发,提出在小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效途径,希望能够对以后的小学数学教学提供有用的教学启发.
关键词：小学数学；自主学习能力；有效途径
在传统的教学模式下,老师只是一味地讲授课本内容,学生只能单一地接受知识,却没有将知识内化成自己的东西,久而久之,学生便会对老师产生一种学习上的依赖感,只要遇到不懂的问题就直接问老师,而不是通过自己的思考和学习,自主地寻求答案,使得学生自主学习意识和自主学习的能力受到极大的限制,不利于学生的全面发展.因此,老师务必要改变自己的教学模式,在教学中采取多种有效的教学方式和教学手段来提高学生的自主学习能力.
一、巧用提问手段,发挥主体作用
要培养学生的自主学习能力,首先就要改变自己的教学理念,巧妙地使用提问的教学手段,将课堂还给学生,树立学生的主体地位,让学生能够更加独立、自主地学习和思考,为学生营造一种自主学习的氛围.举个例子,老师在教学“图形与变换”这部分知识时,老师可以提问学生：“大家看看这个长方形和正方形有什么区别呢?”这时学生便会开动脑筋,有的学生回答：“正方形四条边一样长,长方形只是对边一样长.”老师便可以点头肯定学生的答案,然后继续问：“大家再看看,长方形和平行四边形又有什么不同呢?”学生便会仔细对比和讨论,有的学生还通过阅读教材来寻找答案等.通过这种有效的提问方式,使得学生能够自主地思考,而不再是老师直接把图形的特征都说出来,而是让学生通过比较、分析,找出其中的规律.可以说,提问手段的运用,不仅能够提高学生的课堂参与度,而且也能使学生的自主学习能力在无形中得到提高.不过在使用提问这种教学手段时,老师要避免滥用.如果老师整堂课都在提问学生,不但不能提高数学教学的效率,反而会使学生的神经过于紧绷,产生紧张的情绪,使得教学效果适得其反.
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二、突破传统,发散思维
要知道,数学是一门逻辑思维很强、思考角度很多的学科,老师在教学时如果只认定一个标准答案,那么会使学生的思维受到禁锢,很难开发学生的思维,不利于学生自主学习能力的培养.具体来说,在教学时,老师应当采取多元的教学思想,切不可拘泥于标准答案和标准计算程式,而是要适当地肯定学生的学习思路,激发学生的思维,使学生能够获得更加全面的发展.举个例子,老师在教学“两位数乘两位数”这部分知识时,一般老师都是按照进位法一步一步地计算出答案,但是有的学生提出：“老师,我觉得先用其中一个数的十位数与另一个数相乘,然后再用这个数的个位数相乘,相乘的结果相加,计算的速度好像会更快.”这时老师不可直接否定学生的想法,而是让学生自主地进行探索和学习,对学习方法进行验证,老师便可以说：“你说得对,这种方法在一些比较简单的两位数相乘中运用得比较广泛,而且更多的是适用于口算,大家也可以试试这位同学提出的算法,比较原本的算法,看看哪种会更准更快.”学生便自主地思考,大家都在尝试和计算,最后有很多学生说：“刚刚那位同学提出的方法确实快很多,但是出错率也高了,如果用老师教的方法,虽然慢了一点,但是准确率很高.”通过这种方式,可以让学生自己动手去探究和思考,而不是老师直接去否定,学生可以通过自己的动手实践与自主学习,更加深入地理解数学知识,使得学生的自主学习能力在潜移默化中得到培养.
三、组织生活实践,提高学生能力
我们知道,小学数学教材中的很多知识都是来源于现实生活的,因此,老师不能脱离现实生活来进行教学,这样的教学效果会大打折扣.因此,为了能够更好地培养和锻炼学生自主学习的能力,老师可以在教学中适当地组织一些生活实践,让学生在实践中探索真知.举个例子,老师在教“统计”这部分知识时,可以让学生自由地分成若干个小组,然后小组内部分工协作,选择一个小区进行实地调查,看看这个小区近四个月来的用电量,然后运用所学的统计图进行统计和分析,最后得出自己小组的一份调查报告.在这个过程中,学生要先明确自身的分工.在小组进行讨论之前,小组成员都要先去认真学习教材中“统计”这部分知识,明确统计的原理和要点,然后内化成自己的东西在小组中进行讨论,选择统计的方式,最后小组内要交出一份报告.通过这种生活实践的教学方式,可以使学生的独立思考、自主学习的能力得到最大程度的发挥,学生不再依靠老师的讲解,而是自己去学习、理解和掌握知识,摆脱了对老师的依赖感,有利于学生自主能力的培养,从而提高小学数学教学的质量和水平.
总的来说,在小学数学教学时,老师务必要树立学生的主体地位,巧妙地运用提问的教学手段,让学生的头脑能够得到快速有效的运转,而不只是简单地接受知识,同时老师也要改变自己的教学思想,敢于突破传统的教学理念,在教学中坚持多元化原则,组织开展一些社会实践活动,让学生在实践中寻找真知,加深自己对知识的理解和掌握,从而在无形中提高学生自主学习的能力,保证了小学数学教学的有效性,真正地做到在实际教学中贯彻新课程改革的精神.
参考文献：
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编辑 谢尾合
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[1] 高校老师如何检测学生的期末论文
[2] 大连工业大学老师不帮学生论文查重
[3] 老师对学生平时作业论文查重
