有关高等职业教育毕业论文写作资料-论文写作网

简介:适合图表学校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关图表学校开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

图表学校论文范文

　　丽江师范高等专科学校是一所省属公办全日制普通高等学校,前身是丽江教育学院和丽江民族师范学校于2001年组建的丽江教育学院.原丽江教育学院始于1978年,原丽江民族师范学校始于1906年,经过不同历史时期,不同发展阶段的传承与融合,2006年组建丽江师范高等专科学校.百年师范教育的积淀,卅年专科办学的实践,学校形成了"服务地方基础教育,服务地方重点产业,服务地方民族文化传承创新"的特色和优势,为滇西北经济社会发展,民族团结进步做出了积极贡献,被誉为丽江,迪庆,怒江"中小幼教师人才辈出的摇篮".学校坚持植根滇西北,以"服务地方经济社会发展"为办学宗旨,以立德论文范文为根本任务,努力建设成为一所立足丽江,服务滇西北,面向云南的应用型地方院校.

　　学校坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,以人才培养,科学研究,社会服务,文化传承创新为基本职能,主动为地方经济建设和社会发展提供人才支持和智力服务,坚持培养"品德好,专业实,能力强,素质高,适应地方经济社会发展的实用技能型人才",形成了教育学,管理学,文学,理学等专业协调发展的办学格局.学校致力于深化产教融合,校企合作,积极推动教育教学改革创新,积极推进转型发展,不断推进教育观念,教育内容,教育方法,教育管理,教育设施的现代化."十三五"开局之年,学校不断挖掘办学中的特色资源和素材,通过了云南省高等职业院校人才培养工作特色评估.通过此次特色评估,学校确定了"以转型求生存,以特色谋发展"的发展思路,为推动学校的特色建设起到积极作用.即坚持发挥教师教育优势,着力为滇西北地区培养一批"下得去,用得上,留得住,干得好"的基础教育合格师资,服务地方基础教育;推进研学协同发展,着力开展旅游类,生物类等特色专业群建设,服务地方重点产业;加强民族文化建设,着力开展以东巴文化为主体的民族文化研究和地方课程开发,服务地方民族文化传承创新.

　　截至2016年8月底,学校占地1148.02亩,校舍建筑总面积22.73万平方米,教学仪器设备值5459.18万元,馆藏纸质图书76.50万册.学校现有全日制学生6169人,在职教职员工432人,专任教师346人.专任教师中具有硕士以上学位的教师201人(其中博士10人),副高级以上专业技术职务的教师112人(其中教授19人),"双师型"教师159人,云南省高校教学团队3个,云南省高校教学名师4人,云南省高校教学名师工作室4个,云南省教育功勋奖获得者1人,云南省师德标兵1人,云南省优秀教师1人,云南省优秀辅导员1人,云南省优秀辅导员提名奖1人.有来自行业,企业管理人员,专业技术人员和高技能人才的*教师165人.学校开设有48个高等职业教育专科专业,建有110个校内实验实训场所,136个校外实习实训基地,其中有云南省高职高专院校示范实习实训基地6个.拥有2项国家级(子项目),64项省级质量工程项目,连续两届获云南省高等教育教学成果二等奖.近三年学校毕业生总体就业率达98%以上,近四年连续荣获云南省高校"毕业生就业工作目标责任考核一等奖".

　　第二部分学生发展

　　一,招生情况

　　 (一)十二五期间招生总体情况

　　生源是高校生存和发展的基础,生源的数量和质量直接影响高校的根基."十二五"期间,学校不断提高人才培养质量,扩大对社会的影响力,报考学校学生的人数趋于稳定,均超过各年的计划数,而且录取分数较高.自2017年以来,连续五年报考率(以省招考院投档数据进行计算)保持在101.32%-114.60%之间;学校采取各种措施吸引已录取学生到校就读,连续五年报到率保持在76.56%-80.01%之间.三年制大专每年都有二本线以上的考生报考了学校并被录取,正式录取时的分数均远远超过云南省控制的最低分数线.例如:2017年三年制文科最低录取分数高出省控制线115分,理科的最低录取分数高出省控制线68分,五年制最低录取分数高出省控制线68分,足以说明学校的招生生源质量非常优良.

　　 (二)2016年招生总体情况

　　 2016年,学校共有12个教师教育类专业和27个高等职业教育类专业共39个三年制专业招生,招生计划2800人(包括五年制转段84人,预科升学34人),录取2991人,录取率106.8%;实际报到2301人,报到率76.9%.2016年三年制文科和理科最低录取分数分别高出省控制线(300分)147分和90分,其中文科类最低录取分数超过三本控制分数线2分.

　　 (三)各专业报考,报到情况

　　在2016年招生的专业中,录取率超过100%的专业有25个,占比62%;录取率低于100%的专业有15个,占比38%(图表1).其中,报考人数最多的分别是学前教育,语文教育,小学教育,数学教育,会计,英语教育,体育教育等专业,录取率最高的分别是语文教育,小学教育,音乐表演,计算机应用技术,思想政治教育,美术教育等专业,录取率均超过120%;报考人数最少的分别是动漫制作技术,保健品开发与管理,园艺技术,休闲体育,应用化工技术等专业,录取率最低的分别是物联网应用技术,动漫制作技术,酒店管理,供用电技术等专业,录取率均低于80%.

　　图表1 2016年招生专业录取情况

　　在2016年招生的专业中,报到率超过80%的专业有11个,占比27%;录取率低于100%的专业有29个,占比73%(图表2).其中,报到率最高的分别是音乐教育,现代教育技术,英语教育,艺术设计,新闻采编与制作,数学教育,美术教育,动漫制作技术,学前教育,物流管理,保健品开发与管理等专业,报到率均高于80%;报到率最低的分别是市场营销,电子商务,文秘,经济信息管理,应用化工技术,园林技术,园艺技术,计算机应用技术,导游等专业,均低于70%.

　　图表2 2016年招生学生报到情况

　　在招生的40个专业中,12个教育类专业计划招生1274人,录取1545人,录取率高达121.3%,报到1238人;28个高职类专业计划招生1526人,录取1446人,录取率为94.8%,报到1063人(图表3).反映出我校教育类专业招生良好,高职类专业招生相对较差.

　　图表3 2016年教育类专业和非教育类专业招生情况比较

　　 (四)2016年招生生源分析

　　 2016年,学校面向云南,贵州,四川,重庆,安徽,福建,甘肃,广西,海南,河北,河南,湖北,湖南,吉林,辽宁,山东,山西,陕西等18个省市招生,在云南省内的招生计划为2505人,省外295人.省内实际录取2724人,录取率108.7%,报到2130人,报到率78.2%;省外实际录取267人,录取率90.5%,报到171人,报到率60.0%(图表4).

　　图表4 2016年招生计划和生源情况分析

　　在云南省内,昭通,曲靖,红河和文山等4个州市为主要生源地,各州市录取学生分别为533人,498人,339论文范文330人,占到云南省总生源的62.4%;迪庆,怒江,西双版纳,德宏,丽江,普洱等州市生源最少,均低于100人,仅占到云南省总生源的9.1%.然而,在丽江本地录取的学生报到率最高达94%,其次是在迪庆,大理,红河,楚雄,西双版纳,保山等州市录取的学生,其报到率均超过80%;在怒江录取的学生报到率最低,仅为58.8%(图表5).

　　图表5 2016年省内各州市录取学生情况分析

　　在省外的17个省市,四川,贵州,重庆等3个省市为主要生源地,录取学生149人,占到省外总生源的55.8%.福建,湖北,吉林等省生源最少,湖北和吉林仅分别录取1论文范文2人,福建1人都未录取到.在贵州录取的学生中,会计,酒店管理和语文教育等专业报到率达100%,物流管理,文秘,旅游英语和市场营销等专业的报到率均低于40%;在四川录取的学生中,会计,旅游英语,学前教育和语文教育等专业报到率达100%,电子商务和旅游管理等专业的报到率均低于40%;在重庆录取的学生中,仅有英语教育专业的报到率为100%,旅游管理和新闻采编与制作等专业的报到率均低于30%.

　　从上述分析结果看,学校立足丽江,服务滇西北,面向云南的定位是符合实际的,在丽江本地的影响力逐步提升,得到了丽江人民的认可.

　　二,就业情况

　　 (一)十二五期间就业总体情况

　　学校高度重视学生的就业工作,毕业生的就业率逐年提高,就业质量明显改善.2017年-2017年学校毕业生年终就业率分别为96.5%,97.1%,98.3%,98.4%,98.8%,不断呈现上升趋势(图表6).2017—2017年连续四年荣获云南省高校"毕业生就业工作目标责任考核一等奖",学生就业创业工作取得明显成效.

　　图表6 2017-2017届毕业生就业情况分析

　　 (二)2016届毕业生就业情况

　　 2016年,学校共有普通全日制专科毕业生2054人,初次就业率为97.8%,完成了省教育厅确定的毕业生初次就业率目标任务.比2017年学校初次就业92.27%高出5.53个百分点;比2016年云南省高校毕业生初次就业率88.8%高出9个百分点.截止11月底,综合就业率为99.76%.

　　 (三)毕业生就业去向

　　学校绝大多数直接就业的毕业生留在云南当地就业,2017年至2017年的毕业生当地就业率分别为89.6%,94.3%和96.6%;多数毕业生是到中小微企业及基层就业,2017年至2017年此类就业占比分别为95.0%,90.6%和90.4%;到国家骨干企业就业的学生和自主创业的学生比例较低,2017年至2017年仅分别为2.3%,2.3%和3.8%,但呈逐步上升的趋势.在直接就业的毕业生中,有50%以上(2017年为53.7%)的毕业生所从事的工作与所学专业完全相关,此类学生主要集中在与当地支柱产业旅游业,文化产业相对接的专业;其余毕业生所从事的工作与所学专业相关度不高,主要体现在教育类专业毕业学生为准备参加各类教师岗位的考试,多数选择在自己的生源地临时就业.

　　在2016届毕业生中,在党政机关就业的比例为0.85%,在事业单位就业的比例为6.27%,在国有企业就业的比例为1.24%,自主创业学生的比例为0.05%,参加基层项目的比例为0.20%,到非国有企业就业的比例为42.5%,自由职业占比为36.62%,升学就业学生比例12.24%(图表7).数据结果显示,选择就业的学生占绝对的多数,选择自主创业的学生占比较小,在未来的教学过程中将进一步加强创新创业教育,鼓励学生以自主创业的形式就业.

　　图表7 2016届毕业生就业去向情况分析

　　就业人数最多的前五个省市依次是(图表8):云南省(89.08%),贵州省(2.44%),四川省(1.87%),重庆市(1.72%)和广东省(1.44%).其中接近90%的毕业生选择在云南省省内就职,省外部分毕业生主要流向西南地区,选择北京,广东等发达城市就业的人数相对较少.未来学校除了保持学生在本地区(西南地区)的就业优势之外,将采取和企业合作等多样化的形式,促进学生在中部或东部发达地区的就业.

　　 2016届的毕业生省内就业城市排前三分别是(图表9):丽江市(40.36%),昆明市(28.39%),曲靖市(7.68%).数据结果显示,在学校所在市(丽江市)就业的学生人数最多,学生偏向于在就学地就业,学校在未来的就业工作中将加大与本地企业的合作,推荐毕业生就近就业.

　　图表8 2016届毕业生就业省份情况分析

　　序号就业地区(省/直辖市) 比例(%) 序号就业地区(省/直辖市) 比例(%) 1 云南省 89.08 11 北京市 0.14 2 贵州省 2.44 12 福建省 0.14 3 四川省 1.87 13 河北省 0.14 4 重庆市 1.72 14 河南省 0.14 5 广东省 1.44 15 湖北省 0.14 6 广西壮族自治区 0.86 16 吉林省 0.14 7 江苏省 0.43 17 山东省 0.14 8 湖南省 0.29 18 陕西省 0.14 9 山西省 0.29 19 上海市 0.14 10 安徽省 0.14 20 浙江省 0.14 图表9 2016届毕业生省内就业情况分析

　　序号州市比例(%) 序号州市比例(%) 1 丽江市 40.36 8 昭通市 1.96 2 昆明市 28.39 9 普洱市 1.96 3 曲靖市 7.68 10 文山壮族苗族自治州 1.79 4 红河哈尼族彝族自治州 5.18 11 德宏傣族景颇族自治州 1.43 5 迪庆藏族自治州 4.82 12 保山市 0.71 6 楚雄彝族自治州 2.86 13 临沧市 0.54 7 大理白族自治州 2.14 14 怒江傈僳族自治州 0.18 2016届毕业生主要就业行业排名前五的行业分别为(图表10):教育业(35.63%),住宿和餐营业(17.10%),租赁和商务服务业(8.76%),信息传输,软件和信息技术服务业(8.33%),批发和零售业(5.89%),就业人数最少的行业为水利,环境和公共设施管理业(0.14%).数据结果显示,我校学生更多进入教育行业工作,这与我校的定位趋于一致,主要培养的就是教育工作者.

　　图表10

　　序号行业比例(%) 序号行业比例(%) 1 教育 35.63 11 居民服务,修理和其他服务业 1.29 2 住宿和餐饮业 17.1 12 交通运输,仓储和邮政业 1.15 3 租赁和商务服务业 8.76 13 农,林,牧,渔业 1.15 4 信息传输,软件和信息服务业 8.33 14 房地产业 0.72 5 批发和零售业 5.89 15 科学研究和技术服务业 0.72 6 公共管理,社会保障和社会组织 5.46 16 卫生和社会工作 0.72 7 文化,体育和娱乐业 4.03 17 采矿业 0.43 8 制造业 3.16 18 电力,热力,燃气及水生产和供应业 0.43 9 建筑业 2.87 19 水利,环境和公共设施管理业 0.14 10 金融业 2.01 2016届毕业生就业岗位类型分布排名前五的分别是(图表11):文化/教育/体育/艺术类(34.34%),财务类(16.81%),文职类(8.05%),贸易/销售/业务类(7.47%),设计类(6.61%).数据结果显示,我校学生主要就业的岗位类型为文化/教育/体育/艺术类,这与学校设置的主要专业大类是相吻合的.学校在就业指导过程中,针对学生的就业岗位类型偏好,更多的为学生推荐符合学生就业预期的岗位类型,使学生能找到满意的岗位.

　　图表11

　　序号岗位类型比例(%) 序号岗位类型比例(%) 1 财务类 16.81 13 客户服务类 2.59 2 电气/电力类 0.43 14 贸易/销售/业务类 7.47 3 电子/通讯类 0.29 15 其他专业类 1.87 4 公关/市场营销类 4.60 16 商场类 0.14 5 公众服务类 1.01 17 设计类 6.61 6 化工/生物类 1.15 18 文化/教育/体育类/艺术类 34.34 7 机械类 0.29 19 文职类 8.05 8 计算机/互联网类 2.01 20 新闻/出版/传媒类 0.86 9 技工类 0.72 21 行政/人力资源管理类 1.01 10 金融/经济 0.72 22 医疗卫生/护理/保健类 0.29 11 经营管理类 0.72 23 印刷/染织类 0.43 12 酒店/餐饮类 5.60 24 咨询/顾问类 2.01 三,学生培养

　　 (一)加强学生素质教育和创新创业教育顶层设计

　　学生是学校之根本,学生职业能力和职业素质充分反映学校办学水平和教育教学质量.学校以学生为出发点,以教学工作为中心工作,全面提高人才培养的质量.学校全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,落实立德论文范文根本任务,坚持创新引领创业,创业带动就业,主动适应经济发展新常态,以推进素质教育为主题,以提高人才培养质量为核心,以创新人才培养机制为重点,2016年制定了《丽江师范高等专科学校创新创业教育改革实施方案》,并根据区域经济结构调整情况和社会发展需要,启动"双线式"(即:职业素质教育主线与职业技能教育主线双线培养同步并行)高素质应用型人才培养模式改革,全面推进素质教育和创新创业教育,更加注重学生的能力培养和素质提升.此外,学校推行了三学期制的改革,探索以班级建设为基础的学分制人才培养模式,在2016版专业人才培养方案中基本学制全部进行调整,增加专业选课自由度,适度减少学生选课自由度,为深入推进学生的专业教育,素质教育和创新创业教育做好顶层设计.

　　 (二)学生专业技能教育和创新创业教育取得明显成效

　　学校非常重视学生的专业技能教育,把创新创意能力的培育融入到专业技能教育中.组织学生积极参加第二届中国"互联网+"大学生创新创业大赛,"挑战杯——彩虹人生"全国职业学校创新创效创业大赛,云南省职业院校创新创业大赛,全国大学生数学建模竞赛等国家级,省级创新创业或专业技能竞赛,共有111项次荣获奖励,其中国家级获奖50项,省级获奖61项(图表12).尤为突出的是大学生创意项目"东巴旅游工艺品开发设计"荣获第二届"移动4G+"—"挑战杯—彩虹人生"云南省职业学校创新创效创业大赛金奖和全国职业学校创新创效创业大赛二等奖,"纳西古乐品牌策划"在由全球华人营销联盟,中国国际贸易促进委员会商业行业分会,教育部高等学校经济与贸易类专业教学指导委员会,中国国际商会商业行业商会和中国商业文化研究会共同主办的2016年(新加坡)全球品牌策划大赛中国地区选拔赛中获二等奖,体育系学生指导丽江白沙完小夺得"2016友邦中国青少年发展项目——快乐足球冠军杯赛"冠军.

　　图表12 2016年学生参加省级以上专业竞赛获奖情况

　　 (三)毕业生职业资格证书获取率

　　各专业在制定人才培养方案的过程中推行"双证书"制度,即学生完成学业获得论文范文书的同时鼓励学生获取相关职业资格证书.通过推行"双证书"制度,提高了学生获取专业技能认证的积极性.学校成立全国职业资格统一鉴定及考前辅导点,积极利用校内师资,实训资源面向学生,面向社会开展培训鉴定工作,取得了较好的效果.2017年至2017年毕业生获得国家颁发的与专业相关的职业资格证书的人数分别为1225人,12论文范文范文1213人,分别占毕业生总数的57.2%,51.4%和59.1%,呈现出稳定上升的趋势.

　　第三部分教学改革

　　根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2017年-2020年)》,学校深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》,全面落实党的教育方针,坚持以立德论文范文为根本,以提高人才培养质量为目标,以区域经济社会发展需要和促进学生职业发展为导向,以人才培养模式改革和质量保障体系建设为主线,以专业建设为龙头,以学科建设为支撑,以课程建设为重点,以教育教学改革和创新为动力,健全应用型人才培养体系,面向滇西北经济社会发展需要和生产服务一线培养高素质的实用技能型人才.2017年学校提出转型发展,启动了应用型专业建设,人才培养质量提升,"双师双能型"师资队伍构建,科研服务社会能力提升,打造和彰显办学特色等五大转型发展工程.围绕转型发展,学校加大力度深化教育教学改革,制定和完善教育教学管理制度,强化教育教学质量监控,积极推进人才培养模式的修订和学分制的实施,改善教育教学硬件条件,教育教学改革和人才培养工作取得了显着成效.

　　一,基本办学情况分析

　　根据2017-2016学年状态数据分析,学校11个主要办学指标中仅生师比与评估指标发生负向微偏离,其余10个指标均呈现出明显的正向偏离(图表13).

　　图表13 主要办学指标一览表

　　序号指标名称本校数据评估指标 1 生师比 18.05 18.00 2 具有研究生学位教师占专任教师的比例(%) 58.33 15.00 3 生均教学行政用房(平方米/生) 17.85 14.00 4 生均(折合)教学科研仪器设备值(元/生) 10118.40 4000.00 5 生均(折合)图书(册/生) 124.00 80.00 6 具有高级职务教师占专任教师的比例(%) 32.47 20.00 7 生均占地面积(平方米/生) 120.85 54.00 8 生均学生宿舍(公寓)面积(平方米/生) 9.75 6.50 9 百名学生配教学用计算机台数(台) 40.00 10.00 10 新增教学仪科研器设备所占比例(%) 15.31 10.00 11 生均(折合)年进书量(册) 5.00 3.00 二,师资队伍情况分析

　　 (一)总体建设情况

　　围绕"双师双能型"师资队伍构建工程,学校"十三五"期间启动师资队伍建设"22111"计划("十三五"期间新增20名教学名师,20名学术带头人,100名骨干教师,100名"双师型"教师,100名外聘教师),加大人才队伍建设投入力度和人力资源开发力度,建设若干个教学科研创新团队,吸引和造就一批领军人才,培养和引进一批高学历,高职称人才,储备和培育一批青年后备人才,全面提升师资队伍的创新能力,通过内培和外引相结合,着力建设专兼结合的实践教学师资队伍.

　　 (二)专任教师结构

　　学校师资队伍实力较强,年龄,职称,学历结构较为合理.专任教师中具有副高级及以上专业技术职务的教师112人,占32%(图表14);具有硕士及以上学位教师201人,占58%(图表15);有"双师型"教师159人,占46%(图表16).2016年晋升教授3人,副教授9人 ,新增"双师型"教师20人.

　　图表14 专任教师职称结构分析

　　图表15 专任教师学位结构分析

　　图表16 专任教师"双师"结构分析

　　学校重视专任教师的培训锻炼,专任教师培训进修共3120天,人均9.02天;挂职锻炼4114天,人均11.89天;社会*4284天,人均12.38天;主持在研教改,技术开发课题80项,人均0.23项;出版着作,论文218篇(部),人均0.63篇(部)(图表17).

　　图表17 校内专任教师其它情况统计表

　　项目培训进修(天) 挂职锻炼(天) 社会*(天) 主持获奖项目数(个) 主持在研教改,技术开发课题出版着作,论文总数 3120 4114 4284 89 80 218 人均 9.02 11.89 12.38 0.26 0.23 0.63 (三)专任教师发展

学校领导机构图表:初中信息技术Excel图表教学课例（执教者：石厦学校白雪平）

　　积极推进教师转型,提高专业技能发展.组织选派158名教师到行业企业锻炼,其中3名教师参加了云南省高等职业院校提高计划项目.围绕学校内涵建设和特色发展需要,坚持全面培训和重点培训相结合的原则,积极开展网络培训,课程培训,短期培训等多种形式的教师培训工作.32名教师参加网络培训,8名教师到省内外高校进行课程学习;69名教师参加各级各类短期培训.组织党总支书记,辅导员,思政课教师共54人参加"落实习总书记重要讲话精神做新时期四有好老师专题网络培训",通过培训有效促进学校教师师德建设.重视教学团队的建设,遴选艺术设计类教学团队,英语类教学团队,语文教育专业教学团队等3个第三批教学团队进行建设,加强对第二批教学团队建设成效的检查.认定教学名师4人,中青年骨干教师7人.

　　 (四)校外*教师及承担教学任务情况

　　学校非常重视外聘*教师队伍的建设,2016年修订了《丽江师范高等专科学校外聘教师管理办法》,全面系统地规范了外聘教师的条件,选聘程序,待遇,考核等,为学校外聘教师的使用和管理提供强有力的制度保障.全面清理已聘请的173名外聘教师,对能够继续承担学校人才培养,科学研究的66名外聘教师进行续聘,对不能承担相关工作的107外聘教师不再续聘,新聘142名外聘教师,组建了一个由208位在行业企业一线工作的技术人员,能够巧匠,管理人员等组成的优质*教师资源库.2017-2016学年外聘*教师来校承担21门课程的讲授,支付*教师课酬30.87万元.

　　三,实践教学情况分析

　　 (一)校内实训基地

　　学校建有110个实验实训室,整合为教师教育类专业公共实训基地,旅游类专业群实训基地,生物类专业群实训基地,学前教育专业实训基地,英力克英语专业群实训基地,艺术类专业群实训基地,体育类专业群实训基地,汉语言文学类专业群实训基地,电子信息类专业群实训基地,应用化工类专业实训基地,财经商贸类专业群实训基地,电力技术类专业实训基地等12个实践教学基地,其中旅游类专业群实训基地,生物类专业群实训基地,学前教育专业实训基地,英力克英语专业群实训基地等4个实训教学基地为省级示范实训教学基地.

　　校内实践教学基地建筑面积27725.64平方米;设备总值5459.18万元,当年新增1423.95万元设备;设备总数135299台,其中大型设备357台(图表18).

　　图表18 校内实践基地建设情况统计表

　　基地数建筑面积m2 设备总值(万元) 当年新增设备值(万元) 社会捐赠设备值(万元) 设备总数大型设备数 110 27725.64 5459.18 1423.95 0.00 135299 357 教学仪器设备使用率高,实训项目开出率高,学年共使用1013413人时;学校年度经费预算中实习实训经费较为充足,实训室原材料和维修经费有保障,原材料(耗材)278.15万元.专兼结合的实训管理人员到位,共有36名专职管理人员和74名*管理人员(图表19).

　　图表19 校内实践基地使用及管理情况统计表

　　学年使用频率(人时) 原材料(耗材)论文范文(万元) 设备维护论文范文(万元) 专职管理人员(名) *管理人员(名) 校内社会 1013413 2000 278.15 7.54 36 74 (二)校外实训基地

　　加强校外实践教学基地建设,2016年与丽江天雨集团,深圳国泰安教育技术股份有限公司签订战略合作协议;与北京亿童优杰教育咨询有限公司,扬帆贝贝企业管理有限公司,丽江新彩艺农业综合开发有限公司,永胜县光华乡中心校,丽江市恒玉花卉中心,抚仙湖希尔顿度论文范文店,海棠湾君悦酒店,迁安市春辉国际旅行社有限公司,论文范文希尔顿逸林度论文范文店等9家签署了顶岗实习合作协议,学校各专业均建立了稳定的校外实习基地共143个,其中,云南省省级(校外)示范实习实训教学基地2个.实训基地的食宿,交通,师资及教学条件良好,学生实习经费有保障,满足学生认识实习,生产实习,顶岗实习教学需要.校外实习实训基地接待学生172195人次,接受半年顶岗实习学生863人,录用顶岗实习毕业生比例为20.67%;接收应届毕业生就业223人,占当年毕业生总数的10.85%(图表20).

　　图表20 校外实习基地使用及管理情况统计表

　　基地数接待学生量(人次) 其中接受半年顶岗实习学生数(人) 学校派指导教师/学生管理人员(人次) 接收应届毕业生就业数(人) 143 172195 863 935 223 (三)规范见习实习工作,保障实践教学质量

　　规范见习实习教学管理,严格按《丽江师范高等专科学校实践教学管理办法》开展实践教学.探索小学期制,用于学生集中到企业行业进行实训实践.制订《丽江师范高等专科学校2017届毕业生毕业(顶岗)实习工作方案》,宏观统筹各专业的实习工作,部分专业已完全实行集中顶岗实习制度,学生到企业或校外实训基地进行见习实习逐步常态化,规范化.在顶岗实习中,利用网络课程资源平台全程进行指导和监督,进一步保障了实习的质量.不断完善学分制人才培养,鼓励学生修读完相关课程后提前参加顶岗实习,学年内共有15名优秀学生提前参加顶岗实习,有效促进学生的学习积极性.

　　 (四)开展专业技能竞赛,强化实践技能培养

　　开展第三届大学生专业技能大赛,全校共有37个专业3709名学生参赛,255名教师参与指导.其中,有9个师范类专业依托中小学,幼儿园开展竞赛,共邀请18名骨干教师参与指导;有21个非师范类专业依托行业企业开展竞赛,共邀请36名行业能手参与指导;有1个专业直接在校外实习实训教学基地组织开展竞赛,加强了学校与校外实习实训教学基地的合作,有效提升了专业技能竞赛的质量.第三届大学生专业技能大赛与大学生创新创意项目的遴选和建设相对接,学校遴选了9个具有创新创意的项目进行立项资助,为开展创新教育探索新的路径.积极组织学生参加云南省高等学校学生职业技能大赛,全国职业院校技能大赛,"高教社杯"云南省高等学校教师教育联盟第四届师范专业大学生教学技能竞赛国家级,省级专业技能竞赛,学校被云南省教育厅和云南省高等学校教师教育联盟授予了"高教社杯"云南省高等学校教师教育联盟师范专业大学生教学技能竞赛"优秀组织奖".通过第三届大学生专业技能竞赛平台,展示了我校教育教学成果和学生风采,达到了以赛促教,以赛促改,以赛促发展的目的,有效提升了学生的专业实践技能.

　　四,专业建设情况分析

　　 (一)专业点学生分布

　　学校设置专科专业48个,对接第一产业的专业有2个,对接第二产业的专业有4个,对接第三产业的专业有42个(图表21).所属教育与体育大类(20个专业),财经商贸大类(5个专业),文化艺术大类(5个专业),电子信息大类(4个专业),旅游大类(3个专业),农林牧渔大类(3个专业),生物与化工大类(3个专业),食品药品与粮食大类(2个专业),能源动力与材料大类(1个专业),公共管理与服务大类(1个专业),新闻传播大类(1个专业)等11个专业大类(图表22),各专业大类在校学生及其占比分别为3890人(占比63.1%),779人(占比12.6%),314人(占比5.1%),220人(占比3.6%),374人(占比6.1%),106人(占比1.7%),54人(占比0.9%),140人(占比2.3%),115人(占比1.9%),28人(占比0.5%),149人(占比2.4%)(图表23).

　　图表21 专业设置与一二三产业匹配度分析

　　图表22 各专业大类专业占比情况分析

　　图表23 各专业大类在校学生占比情况分析

　　学生人数超过400人的专业分别有学前教育,语文教育,小学教育,会计和数学教育,学生人数在200人至400人之间的专业分别有英语教育,体育教育和思想政治教育;学生人数在100人至200人之间的专业分别有酒店管理,生物教育,新闻采编与制作,旅游管理,物流管理,艺术设计,供用电技术,食品营养与检测,美术教育,旅游英语,广告设计与制作,文秘,化学教育,现代教育技术和体育保健与康复;低于100人的专业分别是音乐教育,经济信息管理,计算机应用技术,市场营销,动漫制作技术,音乐表演,园艺技术,导游,物联网应用技术,电子商务,应用英语,社区管理与服务,休闲体育,食品生物技术,保健品开发与管理,园林技术,应用化工技术等专业,多数专业为近两年开设的新专业或重新恢复招生的专业或已被取消招生资格的专业.

　　 (二)专业与当地产业匹配度

　　云南省六大支柱产业分别是烟草加工业,生物资源开发创新产业,旅游业,矿产业,以水电为主的电力产业,文化产业,在学校设置的专业中与上述六大支柱产业相对接的专业有28个,占专业总数的58.3%(图表24);与六大支柱产业相对接的专业其在校学生有2702人,占在校学生总数的43.8%,表明学校的专业布局与地方支柱产业结构需求相吻合.其中,与生物资源开发创新产业相对接的专业有生物教育,园林技术,休闲农业,园艺技术,食品生物技术,食品营养与检测,保健品开发与管理等专业,在校学生426人,占在校学生总数的6.9%;与旅游业相对接的专业有导游,酒店管理,旅游管理,旅游英语,应用英语等专业,在校学生519人,占在校学生总数的8.4%;以水电为主的电力产业相对接的专业有供用电技术,在校学生115人,占在校学生总数的1.9%;与文化产业相对接的专业有动漫制作技术,美术教育,体育教育,舞蹈教育,艺术教育,音乐教育,语文教育,体育保健与康复,休闲体育,舞蹈表演,音乐表演,公共文化服务与管理,广告设计与制作,艺术设计,新闻采编与制作等专业,在校学生1642人,占在校学生总数的26.6%.另外,作为师范教育的百年老校,教育与体育大类(20个专业)是学校的主干专业群和优势专业群,在校学生3890人,占在校生总数的63.1%.

　　图表24 设置专业与当地支柱产业匹配度分析

　　 (三)专业群构建情况

　　以重点专业或特色专业为核心整合资源构建专业群,重点建设与小幼教育事业相对接的教育类专业群,与特色旅游相对接的生态旅游文化类专业群,与高原特色农业相对接的农生与化工食品类专业群,与新产品创意和设计产业相对接的产品设计加工类专业群,与电子信息产业和商贸产业相对接的财经商贸信息类专业群,以及与文化产业和新兴服务业相对接的现代公共文化服务类专业群等共6个专业群.通过优化和调整专业结构,初步形成了以幼小教育类专业群为主,生态旅游文化类专业群,农生与化工食品类专业群,产品设计加工类专业群,财经商贸信息类专业群,现代公共文化服务类专业群等多个专业群协调发展的专业结构布局.

　　五,课程建设情况分析

　　学校重视课程体系的构建,开设1133门课程,其中A类课程(理论知识型课程),B类课程(理论实践型课程)和C类课程(实践型课程)的课程门数占比分别为49.2%,40.9%和9.9%(图表25),有效强化学生专业技能和实践能力的培养.

　　图表25 开设课程性质情况分析

　　全面优化课程资源.围绕"双线式"人才培养模式的改革,各专业在人才培养方案中,构建了职业素质教育平台和职业技能教育平台的课程结构体系,两个平台下共设有6个课程模块,职业素质教育平台包括身心素质,思想素质,文化素质3个课程模块,职业技能教育平台包括通用核心能力,职业核心能力,职业拓展能力3个课程模块,各专业可灵活设置除思想政治理论课和体育课外的其它课程.全面优化了职业素质教育和通用核心能力课程,共设置了公共体育,公益劳动和社会活动,形势与政策,思想道德修养与法律基础,论文范文思想和中国特色社会主义理论体系概论,廉洁修身,大学生文明行为养成教育,军事训练,社会实践,读书100本等必修课程和身心健康培养专项(4门),体育素质培养专项(14门),艺术素养培养专项(4门),人文素养培养专项(4门),科学素养培养专项(4门),语言文字运用能力培养专项(4门),计算机运用能力培养专项(3门),外语运用能力培养专项(5门),就业创业创新能力培养专项(3门),教师教育专项(10门),其他专项(32门)等共87门专项课程,为全面推进素质教育提供充实的课程资源.此外,2016年购置慕课资源13门(包括3门思想政治理论类课和1门国防教育类课程),选课达2万余人次,累积登录和使用量超过1200多万次,位于全省高职高专院校第二位;其中,朱金凤同学使用量高达25万次,被评选为"学习通专题建设尔雅之星".深入推进课程资源建设,建有网络课程资源800余门,50余门课程完全或基本实现了利用网络课程平台进行辅助教学或考核.课程建设和教材建设取得可喜成绩,学校具有省级精品课程6门,省级精品教材2本,省级"十二五"规划教材11本,云南省高等学校精品视频公开课2门.

　　六,教学项目建设情况

　　学校"十二五"期间共获省级教学质量工程项目47项,其中2名教师被评为省级教学名师;3个工作室被评为云南省高等学校名师工作室,名师工作室招收省内访问学者8名;2个教学团队被评为省级教学团队;4个校内实训基地被评为省级示范实习实训教学基地,1个专业被评为省级特色专业,1个专业被列为省级高等职业院校提升专业服务产业能力建设项目;3门课程被列为省级精品课程,2门课程被列为省级精品视频公开课,9本教材被列为省级"十二五"规划教材,2本教材被评选为省级精品教材;承担省级教学改革研究项目8项,省级人才培养模式创新实验区建设项目1项;获得省级教育教学成果二等奖1项.

　　 2016年,学校继续加强教学质量工程和教学改革项目的建设,以项目为助推器促进教学建设.根据《云南省教育厅关于报送高等职业教育创新发展行动计划(2016-2018 年)整体建设方案的通知》相关要求,制订了《丽江师范高等专科学校创新发展行动计划建设方案》,现已通过省教育厅的审核备案.学校共承担32个任务和项目,主要涉及加强教师队伍建设(健全专任教师的培养和继续教育制度,加强*教师队伍建设),加强创新创业教育(将学生的创新意识培养和创新思维培养融入教育教学全过程),深化校企合作发展(与滇西北地区行业企业合作办学,合作育人,合作发展),开展现代学徒制培养(将"洲际英才培养学院"建设成为校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院),促进文化传承与创新(深化艺术类专业群教育改革,重点培养文化创意人才,传承创新纳西族文化与工艺),提升思想政治教育质量(加强和改进学生思想政治教育工作,促进职业技能培养与职业精神养成相融合),完善学校治理结构(根据章程建立健全党委领导,校长负责,教授治学,论文范文管理,社会参与的治理结构),完善教育质量年度报告制度(提高报告的量化程度,可比性和可读性),建立教学诊断与改进机制(以高等职业院校人才培养工作状态数据为基础,开展教学诊断与改进工作),加强教师管理(完善教师专业技术职务评审办法,启动第三轮岗位聘用),加强教育教学理论研究(设置职业教育研究中心,结合学校实际开展教育教学改革和教学建设研究)等方面.此外,加强对在建的各项质量工程项目进行指导和监督,督促各项目认真按照任务书开展建设.

　　学校继续深入推进校级教学质量工程项目的建设,以项目示范为引领,整体提高人才培养质量和办学水平.2016年,组织评选了校级教学成果奖11项,推荐3项申报省级教学成果奖;评选了学前教育等6个重点专业,旅游英语等8个特色专业;遴选了公共教育学,使用摄影摄像技术,遗传学,现代汉语,现场模拟导游,幼儿园环境创设等31门特色课程;遴选了"翻转课堂"教学模式改革研究项目16项,转型示范专业群8个,大学生创新创意项目9项进行建设(图表26).启动自编教材资助和使用评审工作,共资助《民族文化英语阅读教程》《东巴画教程》《速写》和《民歌弹唱-丽江少数民族地区钢琴实践教学》4部教材出版.此外,加强对各类教学质量工程项目的中期检查,验收等工作,开展了云南省高等职业教育教学研究项目(共5项),杨丽萍名师工作室省内访问学者,校级教育教学改革项目等质量工程项目的验收工作,对特色专业群,教学团队,示范教研室等项目进行中期检查.

　　图表26 2016年立项建设的校级教学质量工程项目

　　序号项目类型项目名称 1 转型示范专业(群)(8个) 旅游英语专业,供用电技术专业,电子商务专业(群),农生与化工食品类专业(群),设计类专业(群),英语教育专业,幼小专业(群),体育教育专业 2 重点专业(6个) 学前教育,新闻采编与制作,英语教育,酒店管理,旅游管理,小学教育 3 特色专业(8个) 旅游英语,会计,数学教育,语文教育,文秘,音乐教育,市场营销,生物教育 4 特色课程(31门) 公共教育学,实用摄影摄像技术,遗传学,现代汉语,现场模拟导游,幼儿园环境创设,中国通史,少数民族传统体育,公共心理学,新闻采访与写作,小学数学课堂教学技能训练,酒店前厅管理与实务,电工学,学前儿童健康教育,园林规划设计,思想道德修养与法律基础,植物学,外国文学,英力克英语口语,模拟英语导游,数学分析,论文范文思想和中国特色社会主义理论体系概论,小学语文教学设计与教学法,酒店英语,电气控制技术与PLC,酒店实用英语,税法与税务会计,财务管理,动物生物学,学前儿童艺术教育,大学英语 5 "翻转课堂"教学模式改革研究项目(16项) 移动学习环境下"翻转课堂"模式在生命科学概论教学中的应用研究,校企合作+项目式教学的课程实践,包装装潢设计工作坊项目式教学,数学教学技能训练翻转课堂教学模式探索,中国现当代文学翻转课堂教学模式探索,标志企业视觉识别设计与制作,"翻转课堂"在综合英语课程中的应用研究,幼儿歌曲伴奏"翻转课堂"教学模式,《中小学班级管理》"翻转课堂"教学模式改革实践研究,文化概论"翻转课堂"教学模式改革,写作翻转课堂教学模式探索,"翻转课堂"教学模式下《大学生恋爱与性健康》课程设计,"真学真做"+"翻转"模式下的幼儿园环境创设课程改革,数学文化概论"翻转课堂"教学模式改革,《数学教学设计》"翻转课堂"教学模式改革研究,《廉洁修身》进行"翻转课程"教学模式改革研究 6 大学生创新创意项目(9项) 兼游窗,丽江高山植物浸制标本的开发与制作,生化技能在中学第二课堂教学中的应用,花无缺花店,互联网+丽江特产,宝贝计划—互联网+婴幼儿社区服务,民族手工剪纸,大学校园配送最后一公里"顺手带,上门派",东巴旅游工艺品开发设计

　　第四部分服务地方经济与社会

　　一,发挥教师教育优势,服务地方基础教育

　　 2001年丽江民族师范学校与丽江教育学院合并,110年的教师教育,38年的专科教育,为学校教师教育积累了丰富的经验,也为学校的发展奠定了坚实基础.

　　一方面,学校根据经济社会发展和基础教育需求,坚持以培养一批"下得去,用得上,留得住,干得好"的基础教育合格师资为己任,充分发挥教师教育的办学优势,紧跟时代步伐,服务并引领地方基础教育.学校根据基础教育和经济社会发展对师资的要求,注重发挥教师教育传统办学优势,以学前教育专业,英语教育专业为龙头,通过顶岗实习,加大实习实训力度和深化教师职业技能训练等措施,辐射带动相关教师教育专业的发展.学前教育专业办学条件好,人才培养质量高,自2001年以来毕业专科学生1104人,具有较好的社会声誉.目前在校学生近1000人,专业教师参与国家级质量工程项目"学前教育专业数字资源库项目"建设及多项省级质量工程项目.连续四年承担"国培计划"——云南省农村幼儿园骨干教师培训项目,共培训教师650名;作为专科学校,承担国家级师资培训项目在省内专科学校中是唯一的一家.学前教育专业大量的学生服务于地方学前教育事业,许多毕业学生已成为当地学前教育的重要承担者.英语教育专业在长期的建设和发展过程中,逐步形成了具有英语教育专业特征的办学特色,即"一突出,一模式,两构建,两转型,三坚持".通过"英力克"英语口语等实践活动,注重培养学生的语言运用能力,大多数毕业实习见习单位以及用人单位对近几年来的毕业生的能力素质表示高度赞赏,对他们的口语表达能力表示十分惊奇,该专业毕业生受到专家,社会以及用人单位的高度认可."英力克:创建英语语言环境的可持续发展模式"获得2017年云南省高等教育教学成果二等奖.另一方面,通过各类履职晋级培训,深入基层等多种渠道,积极推广基础教育课程改革先进理念,让中小学教师得到精神的熏陶,智慧的启迪和理念的提升.学校每年承担各级各类教师培训,至今共培训中小学,幼儿园教师近3万人次.

　　在学校校友中,涌现出了大批如全国十大女杰,全国十佳精神文明人物,全国十大师德标兵,全国十佳知识女性,全国先进工作者,全国"五一"劳动奖章获得者,论文范文十七大代表张桂梅,中国作协副主席,党组成员,书记处书记白庚胜,云南经济管理学院董事长,中国民办教育协会高等教育专业委员会常务理事,云南省民办教育协会副会长杨红卫,以及全国优秀教师,全国模范教师李明辉等优秀人才.学校通过为地方基础教育提供合格的师资和人才及智力支持,获得了地方政府的支持和认同.

　　二,加强校政行企合作,服务地方重点产业

　　 (一)服务地方旅游产业,引领行业发展方向

　　结合地处丽江旅游胜地的实际,始终将为地方旅游业提供智力支撑和人才保障作为办学的努力方向,坚持校企合作,工学结合的人才培养机制,突出实践环节,通过顶岗实习,订单式培养,与知名企业合办英才培养学院等多种途径提高学生的从业能力,旅游类专业的毕业生深受用人单位欢迎.旅游类专业群注重专业培训功能的拓展,发挥专业的社会服务功能,积极主动承担旅游行业企业培训工作.牵头成立丽江旅游职业教育集团.目前在丽江市和迪庆州从事导游等服务工作的人员80%以上都在学校学习或培训过,他们中的一部分已经成为支撑丽江及滇西北区域旅游业可持续发展的中坚力量.其中,开展各类岗位培训2000余人,参加导游人员上岗培训,年检培训,国导考试培训每年3000余人;景区景点从业人员,酒店从业人员培训每年1000余人;并与丽江市旅游局培训中心合作举办旅游管理专业函授大专班培养1000余人,与云南师范大学旅游与地理科学学院合作举办旅游管理专业本科函授班培养96人,与丽江玉水寨旅游公司合作举办函授大专班培养45人,人才培养和社会服务成果显着,具有良好的社会声誉.

　　聚焦滇西北旅游业热点问题,开展《遗产旅游可持续发展研究》《丽江文化产业与旅游产业融合发展研究》《基于旅游*维度的大学生旅游行为研究》《丽江市RBD形成机制及其对城市发展的影响效应研究》《滇西北少数民族地方旅游扶贫研究》《丽江生态旅游游客调查》《丽江经典旅游诗联辑评》等研究,成果明显地促进了地方旅游产业的发展.尤其突出的是,杨桂芳教授主持的国家社科基金《少数民族地区世界遗产地的生态文明建设研究——以云南为例》,主要运用丽江市的资料,以生态学,生物学,哲学,文化学,民族学等学科理论为指导,对生态文明,生态文化的内涵进行了比较全面的剖析;以科学发展观为指导,从对生态文明建设与世界遗产保护的关系,滇西北世界遗产保护面临的问题,世界遗产地生态文明建设的优势等方面入手,总结出滇西北世界遗产地生态文明建设的重要意义,研究成果得到时任丽江市市长和良辉的高度评价.与丽江老君山国家公园管理局合作开展《老君山国家公园遗产保护与社区可持续发展研究》的项目是联合国教科文组织"中国世界遗产地保护和管理项目"的一部分,在全面分析,调研老君山国家公园2003年列入世界自然遗产以来的社会,经济,文化,生态发展情况的基础上,以黎明和格拉丹片区作为研究样地,为黎明和格拉丹区域社区可持续发展提出了更加具体,可操作的对策,措施和建议,项目最终形成的《丽江老君山国家公园遗产保护与社区可持续发展管理建议》对老君山国家公园遗产地保护和管理提供了决策参考.此外,主持丽江市古城区旅游业"十三五"发展规划的编制工作,引领行业发展方向.

　　 (二)发挥科学研究优势,服务地方生物产业

　　注重丽江乃至三江并流区域生物资源的开发和利用,将生物专业群建设与丽江生物产业相融合;与昆明植物研究所合作在学校设立高山资源植物联合研究实验室,对三江并流区域的植物资源进行收集,共建丽江高山植物标本馆.对云南省应用基础研究计划项目《丽江雪桃贮藏防褐保鲜研究》《不同海拔条件下产生的玛咖品质研究》《玛咖种植对土壤的影响及改良研究》《玛咖多酚功能性质研究》《玫瑰花花青素产品开发与研究》《鹰嘴豆纳豆保健功能成分研究》等进行研究,核心期刊发表论文20余篇,申报专利3项,有效地促进了地方特色植物资源的利用.尤为突出的是,与丽江古论文范文理局合作开展丽江古城绿化建设研究,结合丽江市创建国家园林城市的战略目标,对丽江古城园林植物应用现状进行了统计分析和研究,提出了"充分利用古城的地形和空间,根据植物的生物学特性和生态学特性,丰富古城园林植物种类,依据古城空间结构特征设计绿化景观"等建议,为进一步提高丽江古城的绿化质量,提出了科学依据和决策参考,项目成果获得丽江市2017年度科学技术奖励三等奖.与丽江老君山国家公园管理局合作,开展《构建丽江老君山国家公园生态文化体系》项目研究,在分析老君山国家公园建设现状的基础上,提出了在老君山国家公园构建森林文化,水文化,农业文化三位一体的生态文化体系,对于老君山国家公园保护建设和管理提出了一系列基于生态文化建设的具体建设内容,其研究成果在老君山国家公园管理局推进景区资源保护,旅游展示,社区建设等工作中得到应用,取得了一定的经济和社会效益,同时也获得丽江市2017年度科学技术奖励三等奖.在院校合作,政校合作,产学研结合中提高了应用型人才的培养质量,增强了为地方经济社会发展提供智力服务和人才支持的功能.

　　三,加强民族文化建设,服务文化传承创新

　　秉承历史文化名城的优良传统,联合全省乃至全国的专家学者,积极开展民族文化研究和地方民族课程的开发,在教师中培养了一批以东巴文化为主体的民族文化传承创新专门人才.学校成立了民族文化研究中心,与华南师范大学联合成立"体育人类学研究中心",加大对民族文化研究的专项投入,支持教师开展以东巴文化为主体的民族文化研究30余项,尤为代表性的是《东巴经之戏剧发生学研究》《东巴教仪式舞蹈与原始体育关系研究》等项目获国家社科基金立项,《纳西族东巴画艺术百年展》获国家艺术基金立项.民族文化研究成效显着,发表论文《东巴绘画在东巴教仪式中的应用方法及程式研究》《东巴跳源于纳西族丧葬舞蹈的田野调查》等以东巴文化为主体的科研论文200余篇,出版着作《徐霞客与丽江》《纳西族东巴画概论》《中国傈僳族歌曲选》《纳西乐舞文化》等90余部;民族文化研究荣获政府奖项15项,其中论文《城市进化进程中的丽江城郊少数民族妇女》,着作《纳西族地区历代碑刻辑录与研究》分别荣获云南省哲学社会科学优秀成果三等奖,《玉龙雪山古籍文献考释》荣获云南高校古籍整理研究优秀成果三等奖.编辑出版《丽江师范高等专科学校学报》(64期),《丽江民族研究》(八辑),积极推进了民族文化的传承与创新.同时,注重将地方民族课程融入教育教学,加大对地方课程的开发利用,开设了少数民族传统体育,东巴画技法,丽江文化发展史等十多门地方课程,艺术系致力于国家级非物质文化——东巴画的研究和传承,不仅在校内举办东巴文化高级研修班,还针对艺术专业发展方向,与丽江天雨工贸集团共建民族旅游产品研发实训教学基地,将东巴画,东巴艺术设计等理念融入到课程体系中,取得了很好成效.

　　学校教师积极引领地方民族文化建设.唱遍全国的《北京有个金太阳》由学校音乐教师禾雨作词作曲;长期聘请音乐民族学家宣科先生为学校客座教授,向学生教授民族音乐知识.蔡晓龄教授用时四年倾听宣科先生自己的故事和传奇人生,着作了《公民宣科》,近几年经丽江市人民广播电台全文播出三轮,拍摄的专题片在丽江电视台,古城区电视台播出,社会反响热烈;蔡晓龄教授编剧的普米族第一部母语电影《戎肯》,参加第六届北京国际电影节展映,对世人了解普米族,传承民族文化有重要的推动作用.和爱东副教授承担丽江市重点项目"印象丽江"造型监理职务,参与张艺谋团队完成"印象丽江"剧场的设计与建设;创作设计的30多件艺术作品被社会采用,如宁蒗县城市标志性雕塑《赤格啊鲁》《团结火》,丽江古城园林雕塑《徐霞客》,丽江行政中心壁画《丽江风光》,丽江市彝学会会徽,玉龙纳西族自治县成立50周年庆典纪念品《蛋生》,"印象丽江"雕塑《云造型》;完成宁蒗县毕姆文化传承研发,民族化老城改造等社会服务工作,为丽江市文化内涵建设提供了智力支持.和克纯教授,胡文明副教授(云南普米族研究会副会长)等多次受邀到具有近300年历史的丽江古城雪山书院开讲座;杨林军博士多次受邀到古城区电视台作以茶马古道,徐霞客与丽江等为主题的专题讲座;潘宏义老师担任玉龙股份玉柱擎天风景区,丽江天雨集团等20多家企业文化顾问,在河北七修书院,丽江讲坛,玉龙大讲堂等开展各类讲座数十场,受到论文范文电视台,人民网等数十家媒体推介.此外,学校长期以来一直坚持实施富有民族特色的体育艺术活动,"滇西北民族传统体育传承服务与基层服务型党组织建设载体融合"获云南省高校服务型党组织建设重点立项项目;校园文化建设成果《以"民族打跳"为载体推进滇西北民族地区高校的校园文化建设》荣获教育部高校校园文化建设优秀奖.

　　四,2016年学校服务社会和校企深度合作典型案例

　　 (一)积极承办2016年中国大学生跆拳道冠军赛

　　学校成功承办了2016年中国大学生跆拳道冠军赛,来自全国23所高校一百多名运动员参加比赛.在本次比赛期间,2016里约奥运会跆拳道男子58公斤以下级金牌赛冠军赵帅进行了题为《冠军之路》į

总结：本论文可用于图表学校论文范文参考下载，图表学校相关论文写作参考研究。

学校领导机构图表引用文献: