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摘要：全面开展教育工作,培养学生的职业能力,培养适应21世纪社会主义现代化建设所需要的复合型人才是当今深化教育改革的关键.技工学校担负着为社会培养实用型技工的重任,而语文课堂教学也是其中比较重要的一环.通过语文课堂教学,来促进学生职业能力的培养,提高学生的综合素质,加强学生的文化内涵和修养,是一个十分值得研究的话题.

关键词：技工学校；语文课堂教学；学生职业能力

一、语文课堂教学与培养学生职业能力的联系

技工学校与中等专业学校、职业高中一样,等同于高中学历.技工学校的招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、社会再就业人员三部分.学校旨在培养各类技术技能人才.然而很多技校过于看重培养学生的动手实践能力,而忽视了对学生的素质教育,他们甚至认为语文教学和学生职业能力的培养无任何联系,因此在很多技工学校中语文课堂教学并没受到重视.

然而,试想,如果一个技校毕业生,在制作简历时,都不能言简意赅地介绍自己,抑或是在求职面试自我介绍时,语言组织能力很差,即使他的实际动手操作能力再好,给面试官的第一印象也会因为语文功底不够好而大打折扣.

所以,语文课堂教学与培养学生职业能力是密不可分的,语文课堂教学对于学生职业能力的培养是必不可少的.

二、如何通过语文课堂教学,培养学生的职业能力

1.注重应用写作能力的培养

对于技工学校的学生,绝大部分都没有经过高中语文课堂的教育.他们的文字功底一般比较差,如果还按照高中的语文教学模式对他们进行教学,显然不能够满足他们职业能力培养的需求.因此技工学校的语文课堂教学应更加注重于实际动手写作能力,培养应用写作能力便是其中的核心部分.

例如,个人简历的制作.课堂教学中,首先向学生展示一些已有的优秀简历的范文；其次,分小组讨论分析个人简历的基本构成要素,各小组组长提出组员对于简历制作的疑问,并且用小纸条统计；再次,由教师讲解标准简历构成的要素,并且对学生提出的疑问做讲解,之后归纳出个人简历制作要点,如文字简明、主题突出、措辞得体、适度表意和格式恰当等,这些都以实例的形式加以详解和阐述；最后,让学生自己动手制作个人简历,也以小组的形式,评出优秀简历范文,让同学共同交流学习.

2.注重说话能力的培养

能说会写,口笔兼长,正如鸟之双翼,车之两轮.技工学校中,在语文课堂教学中说话能力的培养和写作同等重要.

培养说话能力,最重要的是要善于倾听和观察.与他人交流是每个人必不可少的日常活动,抱着学习和倾听的心态和他人交流,探讨话题,取长补短,会让你学到许多.课堂上同样如此,语文课堂教学中,采取问答式教学方法,即有问有答,双边结合.他人在回答问题时,学生应该仔细倾听,学习优点,摒弃不足,并且认真听取教师的意见,不断夯实自己的语言组织能力.

另外,在语文课堂教学中,读讲名言或者成语的活动也可训练学生的说话能力.每天在课堂上抽出5~10分钟的时间来读讲名言或者成语,按学号的顺序让每个学生到黑板上写出自己最喜欢的名人名言或者成语俗语,然后给所写的每个字注释,先自读然后领读,并且详细地讲明名言或者成语,它们的含义出处.其他同学就要注意倾听,然后进行评议,之后便可提问.这样可以促进学生之间的交流,也可以使课堂气氛活跃,提高课堂教学效率,并且扩大了学生的知识面,最重要的是使学生的口头表达能力和书面表达能力得到了提高.

3.注重语文实践性和综合素质的培养

语文课堂教学的最终目的还是对学生的综合素质的培养,综合素质高的学生往往有很强的职业能力.而且,技工学校的语文课堂教学,还要更加注重实践性和应用性.

如果还把重心放在阅读,或者文言文和诗歌的赏析上,那么,只会增加学生对语文课堂的抵触情绪,而使语文教学在技工学校中显得毫无意义.因此,需要调整教学方案,把重心放在语文实践运用的教学上,使语文课堂教学和学生以后的职业发展联系起来,还可以多推荐一些专业性的书籍给学生阅读,例如成功人士的自传,社交礼仪之类的,这些对学生职业能力的培养都是十分重要的.

技工学校语文课堂教学对于每一个学生都是必不可少的,当然教师也要注重和学生的交流,认真倾听学生的每一次建议,在注重语文课堂教学实践性和应用性的同时,更要注意语文课堂的创新,激发学生的学习兴趣,提高教学效率,这样才能更好地提高学生的综合素质,培养学生的职业能力.

参考文献：

［1］张玉兰.提高应用写作教学质量的几点思考［J］.职教论坛,2003.

［2］王尚文.语文教学研究［J］.高等教育出版社,2005.

［3］汪志良.教育与职业能力的培养［J］.教育科学出版社,2006.