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江苏省教育科学"十二五"规划2017年度重点自筹课题
《基于昆山水乡文化的特色课程开发和实施研究》方案
一,课题的核心概念及其界定
1.昆山水乡文化,主要指具有昆山水乡的地方性知识,地方性意义系统和生存智慧,包括水乡思想,信仰和行为规范,水乡人物,水乡历史,水乡风俗,水乡建筑,水乡文艺,水乡物产,水乡技术等知识和智慧.在特殊的地理环境,经济因素和人文因素形成了独具一格的文化校本课程主要分为两类:一是使国家课程校本化,个性化二是学校设计开发课程,即以学校和教师为主体,原则:实践性原则:整体性原则:统筹兼顾持之以恒特色性原则:建设的途径和方法,丰富建设的内容和形式创新意识和实践能力历,,反思实践获,对的自主建构,过程方法的深刻领悟的体验学习过程不是一个简单的线性,而是环环相扣循环螺旋上升"开放,融合,创新,论文范文"与"敢于争第一,勇于创唯一"的昆山精神成为师生成长的动力和追求的目标.
四是致力于文化强校与服务于文化强市并重.一方面,要通过课题研究努力形成通透,包容,婉约,进取等具有水乡文化气质的办学文化,办学精神,办学风格和办学特色,探索出一条"文化强校"之路. 另一方面,要用课题研究的成果反哺家乡,反哺社区,反哺市民,努力成为"文化强市"的生力军,为建设文化昆山,美丽昆山贡献力量.
六,预期研究成果
成果名称 成果形式 完成时间 阶段成果
课题研究方案 文本 2017年3月—5月 校本课程专题网站及专用教室 网站,设施设备 2017年4月
2017年底 昆山水乡文化校本课程文本编写 教材 2017—2017年 昆山水乡文化校本课程实施 课程 2017年 课题研究中期报告及成果汇编 文本 2017年6月 最终成果
课题研究结题报告及成果汇编 文本 2017年11月 正式出版的校本教材和较为成熟
江南水乡文化:岭南水乡文化
的校本课程 教材,课程 2017年 学校办学特色和教学模式优化 论文 2017年 学科教学渗透昆山水乡文化的课例 教案,视频等 2017年七,完成研究任务的可行性分析
1.本课题研究有坚实的组织基础.其核心组成员基本上由学校领导,中层干部及教育科研骨干构成,涵盖了众多学科;他们都具有高级职称,有的还是教授级中学高级教师和特级教师,有着丰富的学校管理,教育,教学的经历,经验和成果.他们中的大多数参加过我校"十五","十一五"课题的研究,有着较为丰富的主持或从事课题研究的经验和能力.本课题的主持人曾策划,主持过"十五","十一五"省级课题的研究,经验丰富,科研能力较强,所主持,参与的课题均已顺利结题.其他核心组成员多是学校的教育科研骨干或学科带头人,都曾在教育科研方面取得过较好的成绩.同时,经过"十五","十一五"较为规范的课题研究,我校已经有一大批老师承担过各级各类课题研究并取得了较为丰富的经验,因此本课题的基本成员都已经具备了一定的课题研究能力.同时,我校是首批转评的四星级普通高中,学生具有良好的自主意识,合作意识,探究意识,实践意识和创新意识,由于长期受到水乡文化的浸润,对水乡文化有着天然的亲近感和理解力.镶嵌在上海与苏州之间的一颗璀璨明珠被联合国教科文组织为人类口述与非物质遗产代表作的昆曲,以中国第一水乡周庄为代表的水乡古镇,构成了昆山文化永恒的背景
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