简介:关于本文可作为目的写作方面的大学硕士与本科毕业论文目的写作论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
（浙江省临海市汛桥镇中学）
摘 要：写作教学是初中语文教学的重要内容,随着素质教育改革的不断深入,提高中学生的语言表达能力成为提高学生综合素质的重要途径,写作教学涉及多角度、多层面,以应试教育为目的的写作教学的教学策略单一,使学生的写作目的不明确,且机械化的训练对于提高学生的写作积极性不仅无益反而弊端丛生,甚至造成学生的写作恐惧症.根据当前的写作教学现状,深入分析写作目的的层级结构,并对强化写作目的驱动内容生成的策略进行较为深入的探索.
关键词：写作目的；记叙文；写作教学；驱动；内容；策略
一、写作目的的层级
1.写作的初级目的
写作的初级目的是以学生的兴趣为出发点,学生在写作的过程中记录自己的生活,抒发自己的情感.例如学生的日记,并不会受到字数、主题的限定,而是随感而发,在语言表达上也更加随意,随着网络信息时代的来临,越来越多的学生借助网络平台,如论文范文空间、论坛等,通过文字记录自己的生活,抒发自身的情感,在这一目的层级中,学生的写作成为一种个人的爱好,成为探寻自我的重要途径,也成为作者宣泄自我、展现自我的平台,在写作的过程中,作者能够更加深入地建立起对自我的认知,进而不断地调整,改进自我.
2.写作的中级目的
写作的中级目的指的是作者主动地将自己的文字作品与更多的人进行交流,吸引更加广泛的关注,同时在与他人沟通交流的过程中,更进一步认识到写作表达的魅力.中级目的的内容是多方面的,有的是为了参加比赛,有的是为了得到他人对其才华的肯定与尊重.在这一目的层级中,写作成为人际交往的一种方式,写作除了满足人的内在精神需求外,也促进了人对社会、世界的认知,因而中级目的的建立,对于写作而言是一种有力的助推剂,能够让优美的语言与创新的写作方法为更多的人所认知,从而不同程度地获得教益.当然,在这一阶段,也会有一些糟粕掺杂其中,给他人造成消极的影响,这种影响侵蚀人的精神与灵魂,消磨人的意志,因此,在写作时,应该具有正确的思想观、价值观及世界观,在阅读相关作品时,应该具有基本的分析及辨别能力,从而使得学生对写作目的建立更加明确的认知.
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3.写作的高级目的
在高级目的这一层级,作者的写作更多地带着一种对社会、对他人的责任感.他们胸怀真诚高尚的理想,在人类历史的发展中思考未来,注重思想进步的力量；他们对于写作本身的热爱以及对社会的高度责任感使他们的目光更加长远,对问题的分析也更加深入,写作的高级目的是人类进步发展的重要动力,通过高级目的的写作,人们才会更加深刻地自我反省,从而对他人做出更加积极的影响.
二、写作目的对写作教学的影响
写作目的一经形成,便会对作者的写作产生一定的导向作用,对于中学生而言,目的的确立会对他们形成不同程度的暗示作用,使他们在写作过程中以目的为导向,这样的写作目的不至于产生偏题等写作问题.对于写作教学而言,根据学生的认知水平与个性特点,结合写作内容,引导学生建立科学、合理的写作目的.写作目的设立得好,写作教学也会更加得顺畅自然,写作目的设立不到位,学生在写作过程中也会产生困惑心理,影响其写作的质量与效率.
另外,不同层级的目的对写作的内容及水平也会产生相应的影响,高级目的能够激发学生对于写作的论文范文与动力,促使学生创作出更具内涵的作品.教师如果没有建立对写作目的的科学认知,任由学生自由发挥,学生的写作可能会更多地停留在初级目的这一层级中,只满足于个人情感的发泄,而无法建立起对写作价值的深刻体验.
三、写作目的驱动内容生成的策略
1.结合写作目的生成恰当内容
在初中写作教学过程中,教师首先应培养学生的写作目的意识,使学生养成良好的写作习惯.记叙文的写作具有多重的目的,如劝说、分享、叙说等.根据确定的写作目的选择合适的记叙方式,为进一步写作奠定坚实的基础.写作目的的生成使目的、内容及形式和谐统一.
语言文字是人类表达思想情感的重要载体,从某种角度而言,写作是一种高级的言说方式,通过建立写作目的与写作内容的联系,激发学生对于写作的兴趣.在此基础上,逐步地引导学生,使学生能够主动地根据写作目的建立起基本的内容纲要.
如人教版七年级的写作教学中,指导训练学生写一篇作文,目的为描摹现实世界或想象世界中的一种景致,并把自己的情感融入字里行间.这样没有明确题目的写作训练,要求学生对写作要求与目的进行深入解读,一是描摹现实或想象中的一种景致,二是融入自身的情感,那么在写作教学中,就需要引导学生如何描绘景致,如何将自身的情感融入其中,在学生明确写作目的后,迅速建立起相关写作方法与内容的联系.
2.结合写作目的取舍内容
根据写作目的对写作内容进行取舍是更高层级的写作能力,素质教育要求学生能够根据自身的知识经验明确写作目的,在此基础上进行记叙文写作,因此,在写作教学的过程中,教师要指导学生从题干、关键词中提取写作要求,明确记叙文的写作目的,初中学生的记叙文写作往往会出现混乱无章,或者记流水账的现象,通过强化写作目的的意识,使学生能够对自身的写作内容进行取舍,留下写作的精髓,在取舍的过程中,学生也会对自身的写作形成更加深刻的认知.
如人教版九年级的写作教学中,有一篇题目为《生活中不能没有××》,教师可以引导学生审清题目,抓住题眼,进而将题目补充完整,补充题目的过程也是建立写作内容与目的的过程.在此基础上,指导学生从相关的典范作品中学习写作方法,让学生从优秀作品中寻找灵感,继而引导学生从生活中总结、探索,并借助已有的写作方法来进行写作,这样的内容取舍分为两层,一层是学生在确立写作目的后,逐步过滤写作内容,最终结合写作目的确定写作内容.第二层是在写作完成后,根据写作目的进行总结推敲,将多余的枝叶进行修整,从而使写作的内容更加精练.
对于中学生而言,写作是一个循序渐进、长期积累的过程,教师在深入理解初级目的、中级目的以及高级写作目的的层级划分时,根据学生的认知水平以及教学目的,对学生做出相应的教学指导,培养学生建立科学、合理的写作目的的意识,让学生在写作的过程中有意识、自主地进行自我检测与提升.写作目的驱动内容的策略应根据不同层次的目的要求做出相应的调整,在学生具备基本的写作方法后,教师应该进一步指导学生如何在写作目的的驱动下逐步地缩小写作范围,仅仅围绕相关主题,展开自己的记叙,不仅如此,教师还应指导学生根据写作目的对写作内容进行适当的取舍,避免毫无重点的平铺直叙.
参考文献：
刘敬瑞.动机阅读评论［M］.北京:中国文联出版社,2001.
编辑 栗国花
总结：这篇目的写作论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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