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学生老师论文范文

初为人师,由于经验缺乏,不知道该怎样更好地帮助他改掉这些缺点,但我知道,学生希望和老师亲近,也喜欢和他们亲近的老师,所以要让他以后喜欢我的数学课堂,先要让他喜欢上我这个老师,于是我利用课余时间朋友似的找他谈心,慢慢地我了解到他父母都在外地工作,一年之内最多只能回来一两次,现在的他寄住在他姑妈家里,姑妈虽是高中教师,但时间很紧,很少有时间辅导他.形成他这些习惯的主要原因是在很多不同的城市读过学前班,胆子比较大,非常有个性.但我发现他也很在乎老师对他的评价、对他的表扬,也羡慕成绩好的同学,所以说只要在他身上肯下工夫,在他身上一定能找到更多优点.

小孩子喜欢老师的表扬,这是天性.根据这一点,在数学课堂上,我时常让他回答一些简单的问题,并适时予以表扬和鼓励,这在很大程度上增加了他学习数学的信心,激发了他的学习热情,作业本交上来有那么几次是工工整整的了,第二次单元测试上了95分,他高兴得不得了,我知道,只要他坚持下去,他就不再是老师的“问题学生”,他也将会是老师心目中的优秀学生了.为了帮助他取得更大的进步,在后来的一周里我许诺他当了班上两名数学科代表的其中之一,想用责任来督促他好好学习,一步一个论文范文坚持走下去.可有一天,在早自习的时候,我突击检查数学家庭作业,我说没有做家庭作业的学生站起来,陆续教室里站起来了几名学生,接着我再问：“还有吗?等会儿老师会一个一个检查的,没做的就站起来,不要欺骗老师和你自己.”教室里鸦雀无声,又有一名学生不好意思地站了起来,其余人均没动静.但接下来在检查全班作业的过程中,居然发现罗政没有做,但在站起来的同学中并没有他,我喊他站了起来,正准备问他原因,班上另外一名大胆的学生大声说到：“哦,数学科代表都不做作业哦！”接着教室里又有几个学生也跟着随声附和.他狠狠地朝说话的那个同学瞪了一眼,接着低下了头等课后,我找他谈心,“罗政,你有什么要解释的吗?”他低着头闷不吭声,始终保持沉默.

我不能容忍一个学生说谎,辜负了老师对他的信任与期待,我顿时感觉自己失败极了,说话的声音也高了起来,批评的话语一泻而出,连过去的“老账”也一起算了出来,并给了他最后的“通牒”：如果继续这样下去,数学科代表的职位马上撤职.接下来的几天,上课时,他原来那股积极劲儿不见踪影,取而代之的是一种不屑一顾的学习态度.显然,我们之间产生了一种隔阂,接连几天,他都没有再交作业.为此,我对自己的教育方式进行了反思,这样劈头盖脸的批评,他受得了吗?能让他心服口服吗?我置他于这样难堪的境地,难道就能显示出我的高明和威严吗?不,这绝对是错误的.

其实每个人都有很强的自尊心,特别是小学生,年纪虽小,但也有他们自己的思想,特别是做错事时,一般都害怕老师批评,尤其是当众批评.当众批评既达不到教育目的,又破坏了师生之间的感情.我为自己的做法深深感到内疚,应该向他道歉.

一天放学后,我单独找罗政谈话,用和蔼的态度首先向他道了歉,同时也指出他不做作业是错误的.“老师知道你一定能按时完成作业,这几天可能有些特别的原因是吗?想爸爸妈妈了是吗?”他吃惊地望着我,点点头.我摸摸他的头,“是啊,小家伙,你看爸爸妈妈每天那么辛苦,为什么呢?还不是想让你认真学习,有个好的学习环境.你明白爸妈的苦心吗?你是不是应该做一个让他们骄傲的好孩子了呢?”他轻轻地点点头,只见两滴清澈的泪珠从双眼中滑落了下来,滴在地上悄无声息,却重重地砸在了我的心头,感觉喉咙里好像有什么东西被梗塞住了,有股冲动想紧紧搂住这个孩子,让他靠在自己的肩头哭泣.后来他低声说：“老师,我知道错了,以后我一定改,我一论文范文个您的好学生,爸妈的好儿子.”此刻,我知道我成功了,我倾听到了他发自肺腑的声音,我微笑地朝他点点头.在第二天他不仅把前几天的作业补齐了,而且变得开朗了许多.

从这件事的处理过程中,我意识到了理解和尊重学生更能体现教师的人格力量,也更能达到预期的教育效果.教师一不留神伤害学生是容易的,但不容易挽回的是学生对你的信任.教师最细致、最艰巨的工作恐怕就是爱护和发展学生的自尊心、自信心.因此,现在一般学生犯错误时,我都会先思考学生为什么会犯错误,做一做学生的学生,听他们诉说他们犯错误的原因.任何事、任何问题要找到根源,找到问题的关键所在,所有的困难也就有可能最终得到解决.设身处地地为学生想一想,从学生的立场去思考问题,对我们教师来说是百益无一害的.在学生犯错误时,要先做学生的学生,再做学生的老师.学会尊重学生是我们每一位老师都应该做到的.