简介:关于讨论学生方面的论文题目、论文提纲、讨论学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]在中职英语课堂中,讨论是教学必不可缺的环节之一,但在实施中又存在着一些问题.从英语学科特点、教学方法和学生实际出发,对英语课堂中讨论存在的问题和策略进行更为有效的研究.
[关键词]中职英语存在问题有效策略
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)330121
在中职英语课堂教学中,课堂讨论已成为一种行之有效的教学方式.有效的课堂讨论能最大限度地促进学生相互交流,相互启发,有助于培养学生的综合能力,促进师生的教学相长.
笔者在英语教学中,设计让学生进行课堂讨论然后汇报的教学环节,但在观察学生讨论的活动中也发现了一些问题,表现在以下方面.
一、中职英语课堂讨论存在问题
1.讨论过于形式化
我们常在英语课堂上看到这样的情况：教师宣布小组开始讨论后,学生转身、调座位,然后大家各说各的,有的学生在讨论过程中用中文交谈,还有的学生就是朗读课文、念资料,他们根本没有按照教师的要求展开讨论.教师也只注重个别优生的精彩发言,而忽视了学生是怎样讨论的.我们不得不思考,是不是每个成员参与讨论了?在讨论中是否有交流有争论?小组中的每一个成员是不是都在讨论中提高了认识,拓宽了思路?
2.学生的参与度不均
课堂讨论的出发点是让更多的学生有语言实践的机会,可是我们在课堂讨论中也会发现,个别语言表达能力强的学生参与发言的机会多,代表小组汇报的次数多,他们代表了这一组的“权威”；而大部分学生却习惯于当听众,很少或从不发表个人意见,这使小组讨论成为“一言堂”,失去了讨论的意义.
3.缺乏有效的总结与恰当的评价
讨论结束后,学生汇报讨论结果,教师没有及时做出总结,指出讨论中的优缺点；对于在讨论交流中出现的一些独特的见解,持有批判的态度,总是生硬匆忙地“统一认识”.并且往往由于时间紧张,教师也不进行有效的评价,也就是说对学生所付出的劳动没有给予及时客观的评价,长期下去,会减弱他们今后参与讨论的积极性.
二、中职英语课堂讨论策略
1.课前做好讨论准备
（1）合理分组.合理分组是课堂讨论取得实效的前提.根据讨论问题的难易度,在小组里设立不同的角色,如记录员、口头报告员、资料管理员、时间记录员和组长等.比如,教学中职英语第一册U7《Weather and Life》这篇课文,在理解天气和生活时,把班级分成五组,每组选择一个段落概括本段的段落大意,学生分组讨论后再交流展示.而在分析课文时,笔者提出三个问题让小组讨论.这样既培养了学生的合作竞争意识,又活跃了课堂气氛.
（2）设计合适的话题.确定讨论题目需把握以下三点：一是设计的话题应与单元的教学重难点有关,而且贴近学生生活；二要充分考虑学生已有的知识和相应的经验,符合学生的知识范围；三是问题的设置要难易适中,设计学生感兴趣的问题,这样学生有话可说,以达到预期的目的.比如,在教学M4 U6 《Where’s Your Recycling Box》中的听说课时,一开始呈现关于环境被人类所破坏的几组图片,根据图片设计问题,但由于词汇量缺乏,学生感觉无话可说,后来笔者用头脑风暴法给学生提供相关的短语,让大家有话可说.
学生为中心的课堂讨论:我是特种兵2__捣蛋学生讨论教官胸围
2.课中做好讨论的调控
学生是讨论活动的主体,教师要激励、点拨、引导学生,使课堂讨论达到预定目的.
（1）教师要把握好时间和节奏.讨论开始后,教师应巡回指导,一方面可以及时纠正偏离的问题,另一方面可以进行有效指导,使讨论顺利进行.教师既要给学生充足的思考和准备,又要控制讨论节奏,不能为完成教学而匆忙走过场,要注意培养学生的创新能力和合作能力.
（2）讨论后要及时总结和评价.课堂讨论中或结束后,教师要及时总结和评价,可以从学生的讨论态度、讨论过程、主要观点及闪光点等方面进行.对于那些有争议的问题,不能把自己的看法强加给学生,允许他们保留自己的看法.
3.课后做好督促检查
讨论后,学生可在这一问题上形成独特见解,鼓励他们就此写篇小作文,既可以培养写作能力,又可以增强学习兴趣.
总之,课堂讨论是一种有效的英语教学组织形式,它主要的目的是培养学生使用英语进行交流的能力和习惯.组织有效的课堂讨论使学生能逐步将知识转变为能力,真正让课堂讨论踏实有效.
（责任编辑陈剑平）
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学生为中心的课堂讨论引用文献:
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[2] 促进学生论文范例 翻转课堂和升学考试类毕业论文题目范文2000字
[3] 培养学生硕士学位毕业论文范文 数学和课堂教学相关开题报告范文5000字
