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摘 要：在美术课中,学生动手画之外,更多的就是用眼睛去观察事物.在课堂教学中,教师常这样说：“必须勤动眼,看准了之后再动笔！”但有的学生却这样说：“老师,我不会看！”这句话似乎幼稚可笑,怎么不会看呢?但细细一想,他就画不出优秀的图画来.因此,观察对美术教学来说是十分重要的.
关键词：美术教学；观察；比较；分析
在美术教学中,应该怎样指导学生进行观察呢?我在教学实践活动中,觉得有以下几个方法对于提高学生观察能力是有很大帮助的.
一、要选择最佳的观察角度
对于同一事物,立足点不同,观察到的效果也不同.诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”就充分说明了这一点.因此,进行观察,必须选择最佳的观察角度,选择能画出事物特征、表现出事物结构的角度来画,不要选择一些过高过偏过正的角度来画.如,在教学生画正方体时,要指导学生坐在能看见三个面,亮部与暗部适中,且又不过高过低的位置上画.如果位置处于背光部,那么就很难表现出正方体的立体效果.
二、要掌握正确的观察顺序
学生选好最佳的观察角度后,还必须掌握观察顺序：先整体,后局部.只有对事物有了整体的认识后,再仔细观察局部,才能达到整体局部相结合.如,在教学生进行人物速写时,首先确定立足点,再让学生观察模特的比例、人体结构,抓住主要动态,不要局限于细微部分,如五官、手等.在总的人体结构和动态观察仔细后,再观察人的五官、手、衣纹等细部.这样,学生在作业时就能很容易地把握住形体,准确地把人物表现出来.
三、要边观察边比较
学生在观察时,要启发他们进行比较.比较法是进行细致观察时常用的一种方法.俗话说：“不怕不识货,就怕货比货.”通过比较,就可找出观察对象与被比较事物的不同之处,如大小、主次、方向等,从而抓住观察对象的特征,准确地把事物描绘出来.如,在教学生写生雪松树时,就可把雪松树与常见树（如水彬树）进行比较,看看雪松树有什么特点.学生通过比较,发现雪松树的形状与水彬树的形状相似,而雪松树的枝干是近乎水平,叶子是针状的,稍稍下垂.这样学生在写生时,就能画出雪松的特征.
四、要边观察边分析
在观察活动中,需要把观察与分析有机地结合起来,边观察边分析.中年级学生虽然能基本互相感知物体体积、明暗及近大远小的*现象,但为了提高学生的观察能力,训练敏锐地捕捉对象特征特点的能力,教师应当避免过多地讲画法、讲知识,而应当强调写生中的感受,只求造型动人、感人.在高年级中,已涉及明暗写生,教学时,教师先通过讲解、提示,让学生对观察对象有一个整体明暗印象,再引导学生把整体分成若干个小部分进行细致观察,最后让学生分析各部分明暗之间的关系,达到观察目的.如,学生进行明暗写生时,发现物体暗部有的地方比较亮,经过教师提示,学生分析才知道这是反光的结果.这样,通过分析,就能将感性认识转化到理性认识,从而掌握正确的观察方法.
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五、要带着问题去观察
学生带着问题去观察,可以发挥教师的主导作用,可以使学生在教师的引导下主动去观察,达到观察的目的,获得准确的事物印象.在一次美术兴趣小组的写生活动中,我让学生画学校的大门,我把他们带到学校大门前,让他们观察,并提出了问题：“校门给了你什么样的感觉?”学生的回答是多种多样的：“校门非常漂亮.”“很形象,使人一看就知道学校的大门.”“校门是用大理石砌成的,显得严肃整洁而大方.”等从学生的这些回答中,我们知道,带着问题去观察的方法是行之有效的.
总之,在小学美术教学中,教师要根据学生的年龄特点、认识规律,引导学生运用正确的观察方法去观察事物,提高他们的绘画水平.坚持经常地对学生进行观察能力的培养,使学生明确了观察的目的和意义,激发了学生观察事物的兴趣,使学生逐步学会了各种观察的方法,有益于学生智力培养和各种能力的提高,更有益于增强学生创造美的动手能力,同时对美术学科教学质量的提高也将起着重要的作用.
（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第五小学）
编辑 韩 晓
总结：本文是一篇关于观察学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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