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摘 要：高效课堂的核心是学生的学习能力,应追求“以学生为本,提高能力,打造高效务实”的课堂教学.以学生为本,从培养学生的结构化预习策略、有效组织合作学习能力、养成“倾听”习惯三个方面,阐述小学中高年级语文高效务实课堂的建构.
关键词：高效课堂；结构化预习；小组合作；倾听
《义务教育语文课程标准》强调了语文教学应该是由语言到言语,由知识到能力的内化,学生能力的培养、知识的运用显得尤为重要.教学中我们则更应以学生为本,关注学生的可持续发展,做到“教是为了不教”.“减负”要求教师要打造高效课堂,高效课堂的核心则是学生学习能力的培养,我们应追求“以学生为本,提高能力,打造高效务实”的课堂教学.这样的课堂是实在的学习、探究的课堂,是大容量、高质量、高效益的课堂.学生掌握的是有效的学习方法,养成的是夯实的“我会学”的学习习惯,收获的是不断提升的语文能力.这样的高效务实课堂,是我们每一位语文老师不懈的追求.
下面就以学生为本,结合我校“三段六环”课改模式的实施,谈谈小学中高年级高效务实课堂建构,我的几点做法：
一、扎实培养学生的课前预习能力,为高效务实课堂奠定坚实基础
我校在教改实验路上打造出的“三段六环”教学模式,其每一课的前置性作业单,教师设计时多了点开放性,多了点学生自主能动性空间的发挥,学生在完成前置性作业单的情况下,经历自读自悟的预习过程,为课堂中的高效夯实了基础.
1.读
第一遍默读,勾画生字词,有效利用工具书,自学生字词,查找作者及写作背景资料等.第二遍以小声通读形式,标画体现描写优美、生动形象的句段以及体现段意和全文主旨的关键句、中心句.第三遍以放声朗读形式概括段意,把握文章的主要内容.
2.做
先用喜欢的方式,如,形近字组词、换偏旁、加一加、减一减等,书写识记生字；然后积累文中的好词佳句,特色词、新词,描写优美、生动形象的句段等朗读并做好摘抄；最后总结概括文章主要内容,尝试列出写作提纲.
3.问
会问才会学,适应时代特征的语文教学,就应该是学生会思考、会发表个人见解,能把握语文整体美的学习.在前置性作业单的完成中,学生对理解学会的内容做好批注标画后,还应学会质疑问难,问不解之难,问疑惑之点,以便课堂中有效听讲.
在学生充分完成前置性作业单后,经过课堂中的前置性作业单交流情况,小组互评,全班重点交流学习,真正达到“以学定教”,对问题梳理后,生成新的学习目标,教师再组织学生学不会的,学不懂的.高效的课堂从这里衍生.
二、有效组织合作学习能力,是高效务实课堂的根本
当前的小学语文课堂教学,课程改革倡导的合作学习方式已得到众多老师的认可.“三段六环”课堂教学模式,其一环就是交流探究,透过师生、生生之间的合作,对不同观点进行补充、纠正、探究,不仅提升每个学生对当前问题的理解,促进学生知识技能的发展,而且在组成合作群体与实施合作的过程中,学生逐渐掌握和运用了一定的交际手段来与他人交往和相处,发展了学生的社会适应性.所以,对于小学中高年级的学生来说,要建构高效务实课堂,必须先抓实学生合作学习能力的组织培养.
1.合作小组内部要有必要的分工
在我校“三段六环”教改模式实施中,第四环节展示前置性作业单并合作交流,这一环节学生要对预习完成情况充分交流、互补互助、共同发展.要想收获实效,小组内的分工合作必须到位.
首先,教师对合作小组的划分要进行认真的研究设计,应结合学生学情、学习能力、组织交流能力等,做到结构合理,为充分发挥激励竞争机制,分组还要做到公平.
其次,小组合作学习的能力需要训练强化,每个组员都应锻炼发表自己看法的能力、认真倾听的能力、整理汇报的能力.组长要有比较强的组织总结能力,让组员在合作学习过程中互补发展.
2.培养学生自主学习和相互交流的能力
“三段六环”语文课堂实践中,学生要根据提示自学解决问题,教师根据学生的学再定教,只有学生充分自学思考了,才能保证交流探究的高效性.
三、加强方法指导,养成“倾听”习惯
在合作学习的过程中,通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解,补充完善自己的观点,有利于摆脱自我为中心的思维倾向.实施“高效课堂”,倾听能力的训练是前提.培养学生会倾听的能力,使之养成良好的倾听习惯,学会用目光倾听,让他们明白：懂得用心倾听不仅是对人对己的尊重,而且只有听清了别人“说”的内容,才能保证交流感悟的质量.
对于高效语文课堂中学生倾听习惯的培养,要分步训练,逐步提高要求.
第一步,听别人说完再发表见解.第二步,不重复别人的错误；第三步,概括别人发言的主要意思；第四步,在倾听别人发言的基础上进行加工,整合表达出完整意见.
只有学生综合学习能力提高了,高效务实课堂才会真正发挥其实效.
高效课堂学生调查问卷:武安六中王小红高效课堂上学生现场表演（宣传办主任秦延涛上传）
参考文献：
［1］王维.关于小学语文有效预习的几点思考.小学语文教师,2009（05）.
［2］陈惠琴,王建辉.刍议“小组合作学习的策略.小学语文教师,2005（04）.
［3］沈雪芳.用学生喜爱的方式来组织教学.小学语文教师,2005（06）.
（作者单位 甘肃省高台县西街小学）
编辑 鲁翠红
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高效课堂学生调查问卷引用文献:
[1] 调查问卷重复率特别高怎么办
[2] 附录里的调查问卷算不算查重
[3] 论文查重会查重调查问卷吗
