简介:适合结尾信息技术论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关结尾信息技术开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
一、画龙点睛式
结尾是整堂课的总结,在结尾处宜用点睛之笔,将整堂课推向论文范文.教师宜用精炼的语言,对整节课的主要内容作系统的归纳,使教学内容趋于条理化、网络化,便于学生对所学知识加以巩固.如“走进网络世界”一课：
[教学片段]网络技术的飞速发展给人们的工作、学习和生活方式都发生了巨大的变化.人们突破了以往信息交流受时间和空间的限制,在网络的海洋里可以尽情畅游.搜索的方式有目录索引和全文搜索两种方式,使用全文搜索可以通过关键词缩小查找范围,很快地查找到所需要的信息（可以下载和保存）,达到事半功倍的效果.
技术总结结尾:刘峥 第2讲 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用
教者紧扣教学目标,对所学内容进行简明扼要的概括,清晰、凝练而利索地结束全课,它避免了对教学内容的机械照搬,起到较好的教学效果.
二、赏析评价式
《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.”在信息技术课堂教学结尾时,教师引导学生组内作品交流,根据评价标准互相提出优点,指出不足,以提高学生的作品赏析能力.教师要选取部分学生作品进行点评,挖掘他们作品的闪光点,也要指出不足之处.如“封面的设计与制作”一课：
[教学片段]展示学生作品,教师提问,点评.
教师让被评析的同学表述：根据评价结果,我有哪些经验可以和同学分享?还有哪些做的不足,存在什么问题?如果再完成类似的作品,我会做哪些改进?
这节课我们为自己的作文选设计并制作了封面,很多同学在制作上花了大量的心血去规划、设计方案,制作和美化作品,大家课后再仔细斟酌自己的设计方案,并加以修改和完善.
信息技术教学充分发挥评价的激励、促进作用,让它不仅要服务于“教”,更要服务于“学”.评价要发挥学生的主体作用,着眼于学生的终身发展,让学习过程充满反思、自省和顿悟,从而提高学生的参与意识.
三、回头望月式
回头望月式结尾是指一堂课的导入部分和结尾部分遥相照应,使整堂课达到完美和谐、浑然一体的效果.在导入时教师以设疑的方式引入新课,旨在引起悬念,激发学生的求知欲.在结尾部分用所学知识解决上课时提出的问题,解决悬念,这样起到首尾呼应,自然和谐的效果.如“计算机处理信息的过程”一课：
[教学片段]（开头）我们已经了解了计算机是由硬件和软件组成的,那么同学们知道计算机到底是如何工作的吗?这节课我们就一起来学习计算机是如何处理信息的?
（结尾）计算机处理信息的过程与我们人类处理信息的过程相类似,计算机的输入设备好像我们的眼睛和耳朵；存储器、运算器、控制器好像人的大脑,对信息进行存储和处理；计算机的输出设备好像我们的嘴和手,输出信息的处理结果.
教者能关注课堂的连贯性,首尾遥相呼应,在结尾时解决了导入时埋下的伏笔,既解决了疑难问题,又突出重点,突破难点,使整节课教学内容浑为一体,完美地衔接在一起.
四、承上启下式
采用承上启下的悬念式结尾,可以激发学生学习信息技术的兴趣,激发他们的学习热情,让他们欲罢不能,课后会主动协作、积极探究,乐此不疲,为上好下节课做有益的铺垫.如“制作动画——太阳的移动”一课：
[教学片段]看来大家的收获还真不少,包括处理素材、制作动画、添加背景层.课后,请大家思考并解决如何使太阳移动的速度变慢一些,愿意吗?下节课,我们将和同学们一起学习“形状补间动画”.
教者将本节课与下节课的知识点有机联系起来,起到承上启下的作用.以这样的方式收尾,能激发学生的好奇心,产生进一步实践探索的迫切愿望,为下节课的学习奠定基础.
五、拓展应用式
在信息时代,信息技术学科应以培养学生的信息素养为宗旨,以运用信息技术解决学习、工作和生活中问题为目的.因此把课堂结尾作为架设课堂内外的桥梁,将所学知识加以拓展、延伸、应用,做到学以致用.如“自编小报——设计报头”一课：
[教学片段]本节课我们共同学习了小报报头的制作,当然,如果要想制作出更多精美的作品,我们还需要多注意观察、留意周围的生活,比如广告牌、电视、商品的包装纸等等,将会有更多的惊喜等着你,相信大家会有更多创新精品出来.
在结尾时,教者提出与教学内容相关联的精美的广告设计,既激发了学生的学习兴趣,让他们感受到信息技术与日常生活联系紧密,它促进了社会的发展,提高了人们的生活质量,又能拓展未来,对学生的发展提出殷切期望.
英国作家特拉弗斯认为：“教学是一种独具特色的表现艺术.”我们信息教师应设计出富有特色而又切实可行的结尾,力求体现简洁凝练、真实有用的原则,使课堂结尾真正起到“曲终收拨当心画,余音绕梁久不绝”的艺术效果.
（作者单位：江苏省滨海县八巨初级中学）
总结：主要论述了结尾信息技术论文范文相关参考文献文献
技术总结结尾引用文献:
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