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四川省雅安市汉源县教师进修学校（625300）
目前,我国教育已从量的满足转变成质的需求,提供优质教育成为当前社会对教育的迫切要求.何为优质教育?从某种层度上说,优质教育就是优质教师提供的教育.无论哪个时候,教学质量都是教育质量最重要的衡量指标,教师的素质是教学质量的关键.要让孩子们从“有书读”到“读好书”——接受优质教育,必须有足够多的优质教师.而目前的教师状况远远不能满足优质教育的需要,加强教师队伍建设,提高教师整体素质成了当前和今后一段时间急需解决的问题.教导主任是学校教学管理、教师培养、教学研究等方面的业务主管,教导主任的工作直接关系教学质量的高低.
教导主任务必明了以下工作：
1.信念与责任
信念是方向.没有信念就失去了目标和希望.教育最伟大之处就在于可以一点一点的改变人.在特定场所,只要一个人改变,身边就会有一群人改变,从而会改变一代人,改变一个国家和改变整个民族.要坚信只有好教师才能教出好学生.
责任是一种能力,又远胜于能力,责任是一种精神,更是一种品格.责任有两层含义,一是要对自己喜欢和不喜欢的工作,毫无怨言地承担,并认认真真地做好.二是要对自己的工作承担造成的不利后果.培养责任感是教育者的使命,也是教育者的价值追求.教导主任要为教师当好表率,要思考把教师培养成什么样子的人,如何培养教师、培养学生的责任感.
2.学校教学管理的任务
认真贯彻教育方针,按照学校培养目标的要求,遵循教育规律,通过制订计划、组织实施、检查监督、指导激励等活动,提高教学工作的效率和质量.具体任务有以下几方面：
2.1正确地确定学校教学工作管理的目标和重点,制定学校教学工作计划,使学校教学有计划、有步骤、协调运行.
2.2健全教学管理的组织系统,明确有关机构和人员的职责,发挥教学管理机构和人员的作用.
2.3加强教师队伍的建设,不断提高教师的文化、业务素质.
2.4完善学校教学工作各项规章制度,建立良好的教学秩序.
2.5充实教学设备、改善教学环境,组织好为教学服务的各项工作.
2.6开展教学研究活动,促进教学改革.
2.7组织对教学质量的考查和评估工作.
2.8深入教学实际,加强检查指导,及时总结教学工作经验,提高教学质量.
3.教导处的地位和作用
3.1是在校长领导下,协助校长做好教学工作管理体制的办事(研究制定战术)机构.
3.2是学校管理系统中最重要、任务最多最重的一个系统.
3.3是执行教学工作计划管理工作的枢纽.
3.4是学校教学工作的其他工作的协调者.
3.5是校长管理教学工作的参谋机构.
3.6是为学校教学工作服务（信息服务、物质服务、内涵发展——教师培养）的机构.
4.教导主任的职责
4.1组织管理教学工作：听课、教研、经验交流、检查等.
4.2负责教务管理工作：制订计划、课程表、作息时间、学籍管理、 考勤、图书实验、教学制度.
4.3组织教师进修学习.
4.4组织学生的课外活动.
4.5领导班主任工作.
5.教导主任的基本功
5.1有较高的教育理论水平和政策法规水平.
5.2必须认真学习心理学、教育学、教学法和管理学.
5.3必须学习各科课程标准和教科书,熟悉教学计划,明确课程标准,明确各科的教学目的任务和“双基”要求.
5.4必须熟悉了解教师和学生情况. 教师：家庭、文化程度、业务能力、教学特点、专业爱好、思想个性、身体状况等. 学生：主要是“两头”学生,）（尖子生和后进生）
5.5善于积累资料、分析情况、总结教学经验.
5.6熟悉学校教学装备情况：仪器、电教、,图书等.
5.7做到一专多能.
5.8熟练科学地编排各种表册.
6.教导主任如何抓好教学工作
6.1抓好“三基”：一是基础年级；二是基础学科（语数外）；三是基础知识和基本技能的训练.
6.2在一个学年度中,开学初侧重抓一年级,年中侧重抓中间,年末重抓毕业年级.在一个学期中,开学初抓紧组织、订计划.期中抓检查、质量分析、抓备课、上课.期末抓复习、考试、总结经验.
6.3教学组织方面：主要抓课堂教学.
6.4深入第一线：即课堂、班级、教研组.如何深入?要做到三点：一是听课,二是蹲点,三是兼课.
7.教导主任如何制订教学计划
7.1类别：按时间有：学年计划、学期计划、月计划、周计划.
7.2基本要求：
1.确保教学工作计划的方向性和科学性.
2.符合本校实际,具有本校特点（要分析本校条件、实际情况）.
3.依靠群众,发扬论文范文,发动教师参与.
4.保持整体协调一致.
5.要在开学前完成年度计划.
7.3教学计划的内容：
1.教学工作基本情况分析.
2.教学工作任务和要求.
3.具体措施：
（1）改善和加强教学工作领导的措施；
（2）加强师资队伍建设,提高师资水平的措施；
（3）开展教学研究,促进教学改革的措施；
（4）改进课堂教学,提高教学工作质量的措施；
（5）完善管理制度,稳定教学秩序的措施；
（6）加强学生学习指导,改进学习方法,提高学习积极性的措施；
（7）开展课外活动的措施；
（8）加强实验室建设,改善教学工作的设备、条件,充实电教手段,做好教学物质保证和服务工作的措施.
各项措施必须紧紧围绕实现学校教学工作的目标、任务、要求,提高教学质量这个中心,要具体可行,注重实效.一句话：订计划就是做什么?怎么做?什么时间完成? 学校各部门的工作计划：教导处、总务处、政教处、团队、工会、班主任、教研组、年级组等计划,都是根据学校管理工作计划要求任务去制定.
8教导主任如何观课评课
观课和评课要同时关注教和学两方面.
8.1教的方面：
教学目标：是否切合教材要求和学生实际；认知和行为目标结合是否和谐、可操作、能落实；目标对不同层次学生是否有不同达标要求.
教学内容：知识是否正确,容量是否适当,学生能否接受；是否把握教材内在联系和重点,突破难点；是否以教材为例,训练学生能力,指导学法.
教学过程：教学活动流程结构是否合理,是否体现教学思路与学生思维,心理是否协调,
是否有利于学生认知结构的建立；结构流程是否有利于学生参与学习实践；教学节奏、密度是否适当,时空分配是否合理；是否具有本学科课型特点.
教学手段：是否具有教法注意提示认识规律和学法指导；情境创设是否恰当、有效；问题系列设计是否严谨,情、知是否有机交融、和谐；教学挂图、教具和电教媒体的选用是否合理、高效；教法能否体现对学生能力的培养,情感的激发.
教学调控和效果：是否对学生信息及时反馈,有效纠正,完成教学任务；是否精心安排有层次性、针对性和开放性的练习；是否以师之情唤生动情,师生和谐平等；是否给学生一定消化思考余地,课业负担合理,轻负高效.
教师素质：教态是否大方自然,语言是否准确简练；演示操作是否规范,指导是否得法；
板书是否科学、工整、美观；运用直观教具、现代化教学手段等,是否使用正确熟练,合理优化；是否善于组织教学,能否随机调整.
教学特色：在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有无独特创举,效果是否显著.
7.2学的方面：
参与状态：学生是否全员参与,或有个别不参与,或20%左右不参与,或1/3以上不参与.
交往状态：学生是否有多边、丰富、多样的信息联系；学生课堂上的人际交往有无良好的合作氛围.
思维状态：学生是否敢于提出问题,发表见解；学生问题与见解有无挑战性与独创性；
学生能否联系实际举一反三展开创造.
情绪状态：学生有无适度的紧张感和愉悦感；学生能否自我控制与调节学习情绪；学生是否入境生情,意志得以锻炼；学生情感共鸣的表露是否自然明显.
9教导主任如何培养教师
引导教师悉心研究课堂教学策略,提高整合教学、分层教学和学科技能训练的能力.
9.1整合教学策略：整合教学的目的是为了突出知识主干（重点）、实现学生的主体地位.教材的内容编排和呈现方式,不一定适合不同的学生需要和适合所有的学习过程的需要,同时,一般的教材内容编排和呈现方式,也没有明确提出教师必须怎样做才能突出知识主干.教师必须在深入钻研教学内容的前提下,按照实际的教学需要,对教学内容重新进行整合（剪裁、取舍、增删、组合）.只有整合教学内容,削枝强干,才能突出重点,才能有效提高教学的效益.
9.2分层教学策略：分层教学的目的为了解决学生在学习过程中出现的各种困难.统一的讲授和课后的辅导,无法解决学生在学习过程中出现的各种困难.解决的办法是,教师必须把需要掌握的知识,设计出不同的问题,让所有学生参与学习和讨论,让学生的学习中的问题暴露出来,教师根据不同学生（尤其是差生）出现的问题进行课内个别、及时辅导.
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9.3学科技能训练策略：学科技能训练的目的是为了学生能够用所学知识解决实际问题（做得起题）.教师如果只注重知识、概念的教学,尽管讲清楚了概念、知识、命题或结论,学生能背诵或默写,而缺乏学科技能训练,没有让学生形成学科技能,学生是没有学懂的.这是产生大量的差生的根本原因.教师必须努力做到在课内组织学生开展有效的技能训练——设计有阶梯性、针对性的练习和及时反馈.
总之,要想改变教育,必须改变教师.好教师较多才是真正的好学校.对于任何一所学校来说,提高教师素质、提高教学质量都是永恒的主题.对教导主任来说,需要的不仅仅是愿望,而是积极有效的行动！
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