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动手让学生思维更活跃——《种子植物》教后感

主题:初中女生种子 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-08

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学生种子论文范文

初中女生种子论文

目录

  1. 初中女生种子:学生:王睿仪,课堂作业《小种子》

广西省崇左市扶绥县龙华中学(532199)

都说现在学生的动手能力和创新思维差,其实不然,关键是我们老师给学生动手的机会有多少,给学生思考的空间有多少.我想在动手的基础上,学生的创新思维才能得到更好的锻炼和发展.

人只有在熟知的领域中,才会有更多的发言论文范文,我们的学生也不例外.

在《种子的结构》这一节课中,课前我准备了浸软绿豆、花生、黄豆、虹豆、玉米等等等种子和碘液、刀片、放大镜等实验器材,并把它们分成二十八个小组(每班有56人).利用播放森林中的巨杉视频,导入新课,然后问学生:“小小的种子与这些参天的巨杉有什么联系?”学生略加思索就说:“它们都由种子发育而来”.我又问:“那么这小小的种子可以说成是巨杉的胚胎吗?”学生犹豫不决,不敢回答,趁此机会,我又再问:“那么你们想知道种子的结构吗?”学生沉默不语,只是点点头,我一一展示了准备好的各种种子.之后我又问:“要想了解种子的结构,我们对这些种子如何处理呢?”同学们七嘴八舌,有的说“掰开.”有的说“解剖它们,”.“拿什么来解剖?怎样解剖呢?”我问,学生没能一下子回答上来.于是我引导他们自学课本里的实验步骤和注意事项,3分钟后学生开始动手实验,认识种子的结构,期间我听到了胚根、子叶、胚乳等之类的声音,也杂有一些迟疑的讨论声“胚芽长成茎和叶”,“才不是,那胚轴呢?”,在动手的快乐中,也夹杂着质疑的不确定的氛围,而这正是我想要的.

有了质疑才有争论,这是好事,说明学生发现了问题,正尝试着去寻找答案,然后让学生把解剖种子的结构,贴到我事先设计好的表格中,进入表达和交流的环节,学生迫不急待的拿着贴在卡纸上的剖好的种子结构,我让几个学生到展台上来,展示他们的解剖成果,并一一说明了种皮的作用,胚的组成,以及胚的各个结构与幼苗的对应关系.几乎所有的学生都认为:胚轴毫无疑问的发育成茎,而胚芽只发育成叶.这时,我又给每个小组发了一组由五棵萌发程度不同的绿豆幼苗,再给学生进行对比和讨论,课堂的氛围开始有所不同,有小部分的学生拿着开始萌发的种子找胚芽、胚轴、胚根的具体位置,有一个小组在确定暴露在外的胚根和已伸长胚轴后,开始小心翼翼的打开两片子叶寻找里面的胚芽,然后再与已萌发形成型但子叶没有脱落的幼苗进行对比,终于确定茎和叶是由胚芽发育而成,到了交流时间,他们组一马当先的跑到讲台上做展示,有理有据的思维和有条不紊的表达,获得全班同学热烈的掌声,最后还有一组上来补充讲明了子叶的脱落.

到此,我以为《种子的结构》探究可以告一段落了.突然,有一个学生冒出一句话:“我要是一颗种子那该多好啊.”“为什么?”我问.“想发芽的时候就发芽,不想发芽的时候就可以睡大觉.”“那种子自己发芽代表着什么?”我问,“生命力”学生答道.“睡大觉时代表着什么?”“休眠.”“环境不适宜”等,学生你一言我一语的说.“它死了吗?”我再进一步地追问.“没死,它只是等待萌发的时机!”一学生大声的答道.“那么,如果你们每个人都是一颗种子,你们会怎样?”想像的思维开始在教室上空回旋,一会儿,有一个声音出来:“给我一滴水我就发芽!”“为什么?”我论文范文,“我可不想一直睡大觉,浪费灿烂的生命!”学生毫不犹豫地答道.“好!”我肯定道.受到这个学生的启发,马上有第二个学生站起来:“给点人间那我就长大.”咦,好像很有趣了,“给点阳光我就灿烂,”第三个声音迫不及待的闯了出来,“给点颜色就好看”无数的声音一起迸发出来,随后所有的学生都快乐得哈哈大笑,这快乐的情绪也感染了我,我立刻拿起粉笔就在黑板上写下了:

初中女生种子:学生:王睿仪,课堂作业《小种子》

假如我是种子

给我滴水来就发芽

给我点空间就长大

给我点阳光就灿烂

给我点颜色就好看

放下粉笔,教室响起了一片掌声,学生的脸上露出了灿烂的笑容,铃声也响起.

这是一节没有预设的结尾的课,它却令我终生难忘!

总结:本论文可用于学生种子论文范文参考下载,学生种子相关论文写作参考研究。

初中女生种子引用文献:

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