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在小学英语教学中巧用故事学单词

主题:小学生故事 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-12

简介:关于故事学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关故事学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

故事学生论文范文

小学生故事论文

目录

  1. 1.利用故事,启发教学
  2. 2.巧用故事,寓教于乐
  3. 2.1从实际出发,选编故事.
  4. 2.2巧用故事为新课搭桥铺路.
  5. 2.3运用故事突破重难点.
  6. 3.利用故事,提升运用能力
  7. 4.实际运用中遇到的问题与对策
  8. 4.1由于学生在课堂上过于兴奋,以致课堂纪律显得有点乱,有时不能按计划完成任务.
  9. 4.2个别后进生对于故事表演有困难,表现得与其他学生有点格格不入.
  10. 4.3个别组的组员之间有矛盾,配合得不够好.
  11. 4.4有些故事编得不够理想,堂上时间分配不合理,导致教学效果大打折扣.
  12. 1.对小组成员与组长根据他们的能力、性格进行合理的调整,让组内成员合作更和谐、效果更理想.
  13. 小学生故事:E家CH明明我的世界《白橙明小学故事》:校长课堂开课啦,叛逆学生太难管!_02

贵州省金沙县鼓场街道玉屏小学(551800)

在农村学生听英语、说英语、练英语的机会大部分都停留在课堂,学用分离,脱离了语言交际的实际.随着学生年龄的增长,英语知识内容的增加,学生对英语学习的兴趣降低,学习积极性减弱,导致学习效果不佳.而英语教师在课堂上的教法较单一,学生不喜欢学英语.针对这些题,我认为利用故事教学法,将新词汇、新句型融入到新编的故事中去教学,能让学生通过故事中的情景掌握所学句子的用法.

1.利用故事,启发教学

故事教学法能提高学生参与课堂教学的积极性,增强教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,改善课堂教学灌输式教育所导致的沉闷、僵化的局面,变机械学习为主动参与、积极思考、探索创新的互动学习.故事能够吸引学生的注意力,教学故事是帮助学生学英语的一种有效的教学方法.小学生天性好奇、好动、好胜,注意力不能持久,意志薄弱,很大程度上凭兴趣支配学习.如课堂上设计storytime的内容,能很好地激发学生的学习兴趣,提高学生的语言交际能力与表演能力.

2.巧用故事,寓教于乐

教师设计每个故事都要有一个明确的目的,寓教学内容于故事之中.根据学生的实际,巧妙运用故事,把故事与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合,实现玩中学、学中玩的统一.

2.1从实际出发,选编故事.

如何选择与编写适合学生的故事呢?首先,它必须遵循符合学生实际的原则,违背此原则的故事再精彩都是不能选用,如教学内容真的不适合选用故事教学法,就不要勉强选用,一切从学生实际出发,从教学内容出发.这要求我们在课前必须做好充分的准备,做好精心的安排.如同学们从小就听的《狼来了》的故事,编写成英语小故事《Thewolfiscoming!》Oncetherewasaboywholivedonafarm.Everydayhehadtotakehi论文范文ather’ssheeptoahill.Onedayhetried论文范文layatrickontheotherpeople.Hesaidtohimself.Iwillcall“wolf.wolf.”theneveryonecometohelpme.Itwillbefunwhentheyfindoutthereisnowolfafterall.Sohecried:“wolf.wolf.”andeveryonerantohelphim.Whentheycamehejustsaid:“thereisnowolf.Itwasonlyajoke.”Hedidthisthreetimes.Thenonedayawolfreallycame.“Help!Help!Thewolfishere.”calledtheboy.Buteveryonesaid:“Noyouknowthatthereisnowolf.Heisjustcallingu论文范文orfun.Thereisnodanger.”Sotheydidnotgotohelptheboy.Thewolfkilledallthesheepthen.学生在阅读的过程中,扩充了词汇量,也激发了他们表演故事的论文范文.

这个故事学生非常感兴趣,掌握得也很快,因为学生对于《龟兔赛跑》非常熟悉,根据课文内容改编后既有趣又容易.一个好的故事一定会激发起学生极大的兴趣,它必须符合学生的年龄特点,具有可创造性、可续编性.再如,童话故事《小蝌蚪找妈妈》进行了适当地改编:《Whereareyou,Mom》BabySnake:Mom,mom.Wherei论文范文ymomOh,mom!Elephant:Oh,babysnake,I’mnotyourmother.Yourmotherhasalongbody.BabySnake:Mom,mom.Wherei论文范文ymomOh,mom!Duck:Oh,babysnake,I’mnotyourmother.Yourmotherha论文范文ourlegs.BabySnake:Mom,mom.Wherei论文范文ymomOh,mom!MotherSnake:Oh,mybaby!整个表演,学生们参与的热情空前高涨,也在不知不觉中操练和巩固了所学句型.

以故事激趣,老师用生动易懂的语言教授学生新的知识,故事情节深深地吸引着学生的注意力,让学生在不知不觉中学到了英语,同时也锻炼了学生的语言表达能力及表演能力.故事表演不但锻炼了学生的胆量,还培养了学生的合作精神、集体荣誉感.但在故事表演时要注意控制学生的情绪,以免影响效率.(可在评价方面下功夫)这篇故事在时间允许的情况下可以进行续编,这样既可训练学生的知识运用能力,也能培养学生的想象能力.

2.2巧用故事为新课搭桥铺路.

A、课前创设英语故事氛围.

B、用故事作为新旧知识的联系纽带.如“哑剧”、“配音”“老师讲自编的故事”等复习引入新课.

2.3运用故事突破重难点.

每节课都设有要求学生重点掌握的内容,它往往又是课文的难点,如果仅靠教师反复地教读,机械地训练,效果不一定尽如人意.利用故事教学来强化突破就显得既轻松又易于掌握.

3.利用故事,提升运用能力

故事教学通过对学生的听、读、想、演、练、写的训练,有效地提高了学生对英语的综合运用能力.在堂上,学生听老师讲故事,然后跟着故事的情节发展去思考;通过朗读课文去感知英语的语音、语调、语感;学生在复述与表演故事的过程中,锻炼了口语交际能力、表演能力与合作精神;而续写故事或改写故事则发展与提高学生的想象力与运用知识的能力.坚持运用故事教学法,能够综合提升学生的语言能力,提高他的思维能力和语言组织能力.

4.实际运用中遇到的问题与对策

故事教学法的效果是明显的,但缺点也有不少:

4.1由于学生在课堂上过于兴奋,以致课堂纪律显得有点乱,有时不能按计划完成任务.

4.2个别后进生对于故事表演有困难,表现得与其他学生有点格格不入.

4.3个别组的组员之间有矛盾,配合得不够好.

4.4有些故事编得不够理想,堂上时间分配不合理,导致教学效果大打折扣.

针对以上问题,我们有以下对策.

1.对小组成员与组长根据他们的能力、性格进行合理的调整,让组内成员合作更和谐、效果更理想.

2、多鼓励、多给机会后进生表演的平台.对害羞、没自信的学生加以鼓励,并多组织小组活动,让他们在组内多表演故事,也多创造机会给他们在班内或级内进行表演.

3、选择合适的、多样化的评价方式,控制课堂纪律.对自控力差的学生要多做思想工作并设计表演评价表(含纪律表现),让组内成员间互相督促,互相提醒,使学习、表演达到最佳效果.评价形式有:(1)老师的评价;(2)组内组员之间的评价,(3)小组与小组之间的评价,(4)自我评价.这样,可以让集体与个人都得到相对全面、合理的评价.

认真编写故事,使故事更符合学生的实际.老师多利用课余时间分年级进行研究,甚至与学生一起讨论研究故事的编写.

总的来说,故事教学法是适合小学高年级学生的一种有效的教学方法.利用故事教学法进行教学,使学生的学习积极性与主体能动性得到了很大的提高.课堂上,学生比以前投入了,课堂气氛也活跃了,学生之间的合作默契了,同学之间的关系也融洽了,老师与学生之间的关系也亲密了,学生对英语学习明显主动了.故事教学法能有效地激发与培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作精神;使学生在听、说、演、练中提高语言的综合运用能力;培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.

小学生故事:E家CH明明我的世界《白橙明小学故事》:校长课堂开课啦,叛逆学生太难管!_02

总结:这篇故事学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

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